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老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。” 这就是说，只有成功地描写了人物的动作，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正立起来。可如果单单注意去捕捉表现人物动作的词语，似乎还不能达到这样的表达效果。 那么该如何扮靓动作描写，使其更好地为刻画人物服务呢？ 1给动作“量体裁衣”  给动作“量体裁衣”，就是要针对不同的人物个性，进行最符合人物个性的动作描写。如： 说到爬树，那可是李刚的拿手好戏。开了春，几米高的槐树枝上缀满了一簇簇的白色小花，空气中流溢着淡淡的清香。他会先站在树下侦察侦察“树形”，想上一会儿，然后猛吐两口唾沫，用劲搓搓手掌，“哧溜哧溜”几下，便爬到最高的树枝上荡啊荡。 你看，“站在树下侦察侦察‘树形’”“猛吐两口唾沫”“用劲搓了搓手掌”“‘哧溜哧溜’几下，便爬到最高的树枝上荡啊荡”，正是这些富有特点的动作描写，让这位爱爬树的“调皮鬼”活灵活现地站在了我们面前。2给动作“涂脂抹粉”  给动作“涂脂抹粉”，就是指在描写人物动作时，给动词加上修饰语。如： 篮球在他的手下前后左右不停地跳动着。他弯着腰，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两道防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一道美丽的弧线，不偏不倚地落在筐内。 这个片段描写了篮球队员投篮的场景。篮球的跳动是“前后左右不停地跳动着”，眼睛是“滴溜溜地转动”，跳起投篮是“虎跳”，球是“不偏不倚地”落入篮筐的。修饰词语跟动词的巧妙搭配，把人物带球投篮的那份潇洒给表现了出来。3给动作“加上表情”  给动作“加上表情”，就是在描写人物动作的同时增添神态描写。如： 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！（冰心《观舞记》） 在这个片段中，作者在描写舞蹈家不断变化的舞蹈动作的同时，也着力抓住她的神态变化，如“表现出无限的哀愁”“表现出无边的喜乐”“表现出低回婉转的娇羞”等，把舞蹈家高超的舞蹈技艺淋漓尽致地描摹了出来，读来如在眼前。4给动作“配上声音”  给动作“配上声音”，就是将人物动作描写与语言描写相结合。如： 他发现塘边的狗尾草上趴着一只红色的蜻蜓。“哥哥，你别动，看我的。”弟弟说着，就向狗尾草移动。只见他瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，小心翼翼地移动着脚步，突然，他把手一伸，两个手指一捏就把蜻蜓捉住了。“偷袭成功啦！”他得意地朝我晃晃手中的“战利品”。然后，他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓振动翅膀飞起来。他跟着蜻蜓飞跑，嘴里还大声嚷着：“我坐‘飞机’了！我坐‘飞机了’！” 这个片段，作者将弟弟“捉蜻蜓”和“‘放’蜻蜓”的动作跟他当时状态下的语言相结合，把一个自信、贪玩、快乐的弟弟推到了读者面前。而弟弟语言的描写，也使文段读来显得有声有色。5给动作“插上翅膀”  给动作“插上翅膀”，就是在描写人物动作时，借助修辞手法，使描写更生动。如： 爷爷拿起毽子就踢，一会儿用左脚，一会儿用右脚；一会儿在身前踢，一会儿在背后踢；一会儿踢得高，一会儿又踢得低；一会儿用前额接毽子，一会儿用脚面接毽子。动作敏捷，非常灵活，不管怎么踢，毽子就是不落地。 片段采用排比句式，把爷爷这个踢毽高手表现了出来。 枪声一响，两个姑娘如离弦的箭一般，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一股旋风冲过了终点。 片段前后三处采用比喻的修辞手法，结合“冲”“飞驰”等动作，把“两个姑娘”在冰场上勇夺冠军的激烈劲头精彩地展现了出来。 同学们，试着运用上面的方法，扮靓你笔下的动作描写吧！ |
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