现代文阅读教学反思在高考试卷中，现代文阅读占了24分左右，是占分率最大的一个题型，现代文阅读的题型虽占分率高，但学生的得分率在整个试卷中却是最低的。往往在平时的月考中，这一大题基本上有相当一部分同学失分是比较多的，问其原因，大部分学生说不会做，为什么会如此呢？ 其实在我们平时的教学中，花功夫最多的就是现代文阅读，从高一至高三，现代文阅读占了整个教材容量的二分之一多，天天讲现代文阅读，可我们的学生一考现代文阅读就是不会，难道是我们的教学中出现了问题，或者是教与考的严重脱节？不会知识的迁移，不会运用知识，成为学生学习中的一大障碍。同时，我们的课堂总是奉行“君子动口不动手”的准则，平时不重视对学生当堂的阅读题训练。当然缺乏有效的训练操作,也是我们学生不能对知识应用的一个原因。看来对现代文教学，既要重视量，更重视“质”。否则，课堂上花费再多的口水，也是白费工夫。 现代文阅读是高考复习的一个很重要的内容，今后，我的想法是：对现代文进行分类，把中学阶段学过的现代文分成记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年全国各地高考题研究发现：现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《语文课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：(1)认真选取阅读材料，主要选取那些意蕴深刻、对学生有情感教育作用和人生观价值观引导作用的典范现代文；(2)精心设计问题，着重设计一些具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力的习题，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生的思维空间，提高他们的阅读质量；(3) 注重方法指导，在解答阅读题时，要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（具体步骤是：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。） |
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