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1.测量平均速度 测量平均速度 (1)在实验中为什么斜面的坡度不宜过大? 不让小车滑得太快,方便测量时间。 (2)怎样保证时间测量的有效性? 实验前,要反复练习几次停表的使用,并进行几次“试测量”,最后才正式测量。 2.探究光的反射定律 探究光的反射定律 (1)实验中,可折转的纸板的作用是什么? ①显示光的传播路径; ②验证反射光线和入射光线、法线在同一平面内; ③显示反射角随入射角的变化情况。 (2)当将光线沿反射光线入射到镜面时,可看到反射光线沿原来的入射光线,这说明了什么? 光发生反射时,光路是可逆的。 (3)在实验中,为什么多次改变入射角? ①避免实验结论的特殊性和偶然性; ②验证反射角和入射角的关系。 3.探究平面镜成像的特点 探究平面镜成像的特点 【实验方法】__等效替代__法。 (1)在实验中,为什么用玻璃板代替平面镜? 玻璃板不但能反射成像,而且透明,便于确定像的位置。 (2)为什么要使玻璃板与桌面垂直? 使像和物在同一水平高度,便于确定像的位置,便于比较像和物的关系。 (3)实验中为什么要用两支完全相同的蜡烛? 确定像和物的大小关系。 (4)实验中观察到蜡烛在玻璃板后面会有两个几乎重叠的像,为什么?如何克服这种现象? 这是由于玻璃板较厚造成的。玻璃板的前后两个表面都会成像,故能看到两个像。玻璃板越薄,两个像的位置就越接近,所以,实验时选用较薄的玻璃板,尽量使两个像“重合”。 4.凸透镜成像的规律 【实验原理】光的折射 凸透镜成像的规律 (1)怎样才能在光屏上找到“清晰的像”? 缓慢地多次前后移动光屏,并不断比较光屏上像的“清晰程度”,直到光屏上的像“最清晰”为止。 (2)随着实验的进行,像在光屏上的位置越来越高,甚至超过了光屏的顶端,为什么?应如何解决? 蜡烛燃烧的时间越长,蜡烛越短,烛焰的位置就越低,所以像的位置就越高。当发现像的位置超过了光屏的顶端时,有三种方法调整： ①光屏向上移动; ②将蜡烛向上移动; ③将凸透镜和光屏同时向下移动。 (3)凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大? 凸透镜成放大的实像时,物距小于像距;成缩小的实像时,物距大于像距。 物与像的“可逆性”：成实像时(u=2f时除外),物像互换位置,成像的大小互换。 5.测量固体和液体的密度 (1)在测液体密度的实验中,如果先测体积,再测质量,对实验结果有什么影响? 如果先用量筒测体积,再将液体倒入烧杯测质量,此时量筒内会残留一部分液体,致使所测液体质量偏小,从而导致所测密度偏小 (2)在测固体密度的实验中,如果先测体积,再测质量,对实验结果有什么影响? 如果先用量筒测体积,再用天平测质量,此时固体会带有一部分水,致使所测质量偏大,从而导致所测密度偏大。 6.研究影响滑动摩擦力大小的因素 【实验原理】利用二力平衡条件,用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动,弹簧测力计示数等于滑动摩擦力大小。 研究影响滑动摩擦力大小的因素 (1)实验中为什么要使木块在水平面上匀速滑动? 水平面上木块受到拉力和摩擦力的作用,根据二力平衡的条件,只有匀速滑动时,弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。 (2)滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体速度有关系吗?如何设计实验来探究? ①探究与接触面积的关系 操作：用同一个长方体木块,先平放在水平面上,使其在水平面上做匀速直线运动,然后将同一个长方体木块竖放在同一个水平面上,以相同的速度做匀速直线运动,比较弹簧测力计的示数。 ②探究与运动速度的关系 操作：用同一个长方体木块,先平放在水平面上,以一定的速度使其在水平面上做匀速直线运动,然后增大速度,仍然使其做匀速直线运动,比较前后两次弹簧测力计的示数。 7.探究阻力对物体运动的影响 【实验方法】控制变量法、科学推理法。 探究阻力对物体运动的影响 (1)在实验中,如何反映阻力对小车运动的影响? 观察小车在水平面上运动的距离的长短。 (2)实验中为什么都是使小车从斜面顶端由静止滑下? 为了使小车在水平方向开始运动的速度相同。 (3)在实验中,小车最后总是停下来,为什么? 小车受到阻力。 8.探究二力平衡的条件 探究二力平衡的条件 (1)实验中,如何判断小车是否处于平衡状态? 小车的平衡状态有两种情况,即静止状态或匀速直线运动状态。当小车保持静止或匀速直线运动状态时,都可以判定小车处于平衡状态。 (2)为什么要选用小车而不用木块,并且要求桌面光滑? 实验中需要尽量减小摩擦力的影响,小车和桌面之间为滚动摩擦,可大大减小摩擦,桌面光滑也可以减小摩擦,使实验的效果更加明显。 (3)在实验中,当两个盘中的砝码质量不相等时,有时也会看到小车静止,这是为什么? 当两个盘中的砝码质量不相等且小车静止时,小车有向较重砝码的一侧运动的趋势,于是小车受到了桌面对它的摩擦力,且方向与小车运动趋势的方向相反,此时小车受到的力仍为平衡力,可见桌面给小车的摩擦力对实验结论有影响。 9.探究影响压力作用效果的因素 探究影响压力作用效果的因素 (1)能不能用木板等一些较硬材料来替代海绵? 用木板等一些较硬的材料,压力使其产生的形变程度太小,无法用肉眼观察到,故不能代替海绵。 (2)能比较甲、丙探究压力的作用效果吗?为什么? 甲、丙两图压力和受力面积都不同,作用效果无法比较,故无法得出影响压力作用效果的因素。 10.探究液体内部压强的特点 探究液体内部压强的特点 液体压强与容器的形状有关系吗?如何设计实验来探究? 取盛有水的长方形容器和正方形容器各一个,把U形管压强计分别放在这两个容器中水面下的同一深度,比较U形管两侧的液面高度差。 11.探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 (1)能否先测盛水后小桶的重力,再倒出水测出空桶的重力? 不能。桶内的水不能全部倒净,内壁会附有水,使测出的G桶偏大,G排偏小。 (2)如果溢水杯中的水没有加满,会造成什么影响?还能得出实验结论吗? 溢水杯中的水没有加满,则排出水的体积会偏小,就无法得出浮力与排开液体重力的关系。 12.探究杠杆的平衡条件 探究杠杆的平衡条件 1.实验前,如何调节平衡螺母使其在水平位置平衡? 按“左偏(低)右调,右偏(低)左调”的原则。 2.为什么要使杠杆在水平位置平衡? 便于读出力臂大小;克服杠杆自身重力的影响。 3.实验中,为什么要多次实验,收集不同数据? 使实验结论更具有普遍性。 13.测量滑轮组的机械效率 测量滑轮组的机械效率 1.实验中,为什么要匀速缓慢拉动弹簧测力计? 使弹簧测力计示数稳定,便于读出拉力大小。 2.同一滑轮组,改变钩码数量时,机械效率一样吗?机械效率的大小与钩码重有什么关系? 不一样。同一滑轮组,钩码越重,机械效率越大。 14.探究物体的动能跟哪些因素有关 探究物体的动能跟哪些因素有关 (1)在实验中,为什么让不同的钢球在同一位置释放? 目的是控制不同的钢球在撞击木块时速度相同。 (2)在实验中,为什么让同一个钢球在不同的位置释放？ 目的是控制同一个钢球在撞击木块时速度不同。 15.串、并联电路中的电流规律 串、并联电路中的电流规律 (1)为了使实验结论具有普遍性,实验中应采取哪些措施? 选用不同规格的灯泡进行多次实验,测量多组数据。 (2)探究并联电路的电流关系时,发现通过两支路的电流相等,原因是什么? 选用的两个灯泡规格相同。 (3)若开始实验,开关闭合时,电流表的指针反向偏转,原因是什么? 电流表的“+”“-”接线柱接反了。 16.串、并联电路中的电压规律 (1)实验中只做一次实验,凭一组实验数据得出结论可以吗? 不可以,仅凭一组实验数据得出的结论具有偶然性,是不可靠的。 (2)探究串联电路时,发现两个灯泡两端的电压相等,原因是什么? 两个灯泡的规格相同。 (3)若电压表的指针偏转到最右端无刻度的地方,原因是什么? 电压表所用量程太小 17.电阻的大小与哪些因素有关 电阻的大小与哪些因素有关
电阻的大小与哪些因素有关 (1)实验时,可以用哪些方法间接地显示电阻的大小? 通过比较电流表示数的大小,示数大的电阻小,示数小的电阻大;也可以观察灯泡的亮度,灯泡越亮,电阻越小。 (2)导体的电阻与温度有关吗?如何设计实验验证猜想? 有关。实验设计如图所示： 用导线、灯泡、电源和钨丝串联,用火烧烤钨丝下面(烧烤后钨丝的温度会升高),对比烧烤前后灯泡的亮度。若观察到灯泡的亮度发生变化,则说明导体的电阻与温度有关。一般情况下,金属导体的温度越高,电阻越大。 18.探究电流与电压、电阻的关系 探究电流与电压、电阻的关系 (1)实验中滑动变阻器的作用是什么? ①保护电路;②通过调节滑片来改变定值电阻两端的电压。 (2)如何选择电流表和电压表的量程? 根据电源电压选择电压表,电压表量程大于电源电压;不能估测电源电压时,用试触法选择电流表,为了提高测量的精确度,尽量选用小量程。 (3)实验中应注意哪些事项来保护电路? ①连接电路时开关必须断开,滑动变阻器的滑片必须放在阻值最大端;②在改变电压时,要用眼睛观察电压表的示数,调到合适的值。 (4)在探究电流与电阻的关系时,如何改变电阻值? 通过“换”的方式改变电阻值,即先在电路中接入一个5Ω电阻,测量完毕,把5Ω电阻拆下来,换上一个10Ω电阻,测量完毕,再把10Ω电阻拆下来,换上一个15Ω电阻。 19.伏安法测电阻 伏安法测电阻 (1)此实验中为什么要串联一个滑动变阻器? ①在电路中串联一个滑动变阻器,可以防止电流过大,对电路元件起到保护作用。②调节电阻两端的电压和通过它的电流,以便于多次测量。 (2)怎样减小实验误差,使测量值更接近真实值? 至少做三次实验,根据公式R=U/I算出三个阻值R1、R2、R3,填入表中。为了减小实验的误差,要进行多次测量求平均值。 (3)实验中电压表、电流表的量程应怎样选择? 用估测法选择,如果是两节干电池,电压表选0～3V量程,待测电阻10Ω左右,电流表选0～0.6A。 (4)实验时,每次读数后开关为什么要及时断开? 因为导体电阻的大小除由导体本身因素决定外,还与温度有关。当电流通过导体时,导体因发热而电阻变大,长时间通电时,前后测得的电阻值偏差较大。所以,每次读数后应及时断开开关,这样测得的电阻值较为准确。 (5)伏安法测小灯泡电阻与伏安法测定值电阻有什么区别? 在测定值电阻的实验中,为了减小误差,至少要做三次实验,求出电阻的平均值;在测小灯泡电阻的实验中,由于小灯泡的电阻受温度影响较大,故不能通过求平均值的方法来减小误差。 20.测量小灯泡的电功率 【实验原理】P=UI。 测量小灯泡的电功率 (1)怎样选择电压表、电流表的量程? 电压表量程参照小灯泡的额定电压,选择大于额定电压的量程,如额定电压为2.5 V的小灯泡,电压表可选0～3 V量程。电流表量程选择采用试触法,保证指针偏转角度在 左右,能用小量程的不用大量程。 (2)在测小灯泡额定功率的实验中,手和眼各自的分工是什么? 手移动滑片的位置,同时眼睛观察电压表的示数,当示数达到小灯泡的额定电压时,停止移动滑片。 (3)能否用多次测量求出的电功率的平均值作为小灯泡的额定功率? 不能。额定功率为小灯泡额定电压下的电功率,且在不同的电压下小灯泡的电功率不同,小灯泡的电功率随外加电压的变化而变化,故不能求平均值。 21.探究电流通过导体时产生的热量的多少与什么因素有关 探究电流通过导体时产生的热量的多少与什么因素有关 (1)为什么向两烧瓶中装入质量相等的煤油? 要根据温度的变化推断煤油吸收热量的多少,根据Q吸=cmΔt可知,只有当比热容、质量都相等时,煤油升高的温度越大,才表明煤油吸收的热量越多。所以实验中应该控制两烧瓶中煤油的质量相等 (2)实验中被加热的液体为什么选择煤油而不是水? 因为煤油的比热容小,吸收一定热量后温度变化大,便于观察比较。 (3)怎样控制通过两电阻丝的电流相等? 根据串联电路中的电流相等,应将两电阻丝串联接入电路中。 22.探究磁场对通电导线的作用 探究磁场对通电导线的作用 (1)实验中,如何证明磁场对通电导体有力的作用? 闭合开关,当导体中有电流时,导体由静止变为运动,说明导体受到了力的作用,从而证明磁场对通电导体有力的作用。 (2)怎样增大通电导体在磁场中受力的大小? 增强磁场或者增大电流。 23.探究什么情况下磁可以生电 探究什么情况下磁可以生电 (1)实验中,产生的感应电流非常小,如何感知?怎样感知感应电流的方向? 靠灵敏电流计指针的偏转感知 感应电流方向靠灵敏电流计指针的偏转方向感知,若向右偏,则电流从灵敏电流计的正接线柱流入;若向左偏,则反之。 (2)实验中,由于产生的感应电流较小,应采取怎样的措施使现象明显? ①要尽可能选用磁性强的蹄形磁体。 ②可用导线制成匝数很多的线圈代替单根导线。 ③切割磁感线时,要垂直且尽量快速。 24.探究固体熔化时温度的变化规律 探究固体熔化时温度的变化规律 (1)在做实验时,为什么不用酒精灯直接对试管加热,而要把试管放在有水的烧杯中,再用酒精灯对烧杯加热呢? 这种加热方式叫作“水浴加热”,目的是： ①使被加热的物质受热均匀; ②使被加热的物质受热缓慢,从而使其慢慢熔化,便于观察温度变化的规律。 (2)比较图甲和图乙,会发现晶体和非晶体的熔化有什么不同? 晶体在一定的温度下熔化,即有熔点;而非晶体没有固定的熔点。 25.探究水沸腾时温度变化的规律 探究水沸腾时温度变化的规律 (1)如何缩短加热至沸腾的时间? ①减少水的质量。 ②增加水的初温。 ③适当加大酒精灯的火焰。 ④在加热过程中,可在烧杯口上加盖。 (2)在实验中,为什么测得水的沸点有时小于100℃,有时大于100℃? ①水的沸点与水面上方的气压有关。当水面上方气压低于1标准大气压时,水的沸点低于100℃;当杯口的盖密封较严时,水面上方的气压高于1标准大气压,水的沸点会高于100℃。 ②水中有杂质。 26.探究物质的吸热能力 探究物质的吸热能力 (1)怎样得到质量相同的水和食用油? 方法1：先确定需要水和食用油的质量,取两只完全相同的玻璃杯,测出玻璃杯的质量,计算出玻璃杯和水的质量之和m,再把玻璃杯放在天平上,注入水,使玻璃杯和水的质量之和为m,用同样的方法测出等质量的食用油。 方法2：先确定需要水和食用油的质量,再根据V= 计算出水和食用油的体积,用量筒测出需要的水和食用油。 (2)实验中如何比较水和食用油吸收热量的多少? 电加热器加热时间的长短。 (3)为什么要使烧杯、电加热器的规格相同? 加热水和食用油的过程中,采用相同规格的电加热器和烧杯,可以保证在加热时间相同时,水和食用油吸收的热量相同。 (1)实验中要用相同的热源进行加热,以保证物质吸收的热量相同。 (2)实验中运用了控制变量法和转换法。控制物质的质量、初温和吸收的热量相同,通过比较温度计的示数反映不同物质吸热能力的不同。 |
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