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太行山写生总结 光阴似箭，认识刘老师已两年有余，抱着强烈的求学欲望我随老师来到南太行山，又一次回到了老师的身边。老师的无限关爱使我倍感亲切、幸福、感动，学长们的热情时刻温暖着我的心…… 此次写生通过老师孜孜不倦的教导首先我明白了自己画面一直存在的问题，对老师所讲“正大、圆融、深邃、自然”的美学理念我理解相差甚远，在老师的耐心教导下，使我对太行山山石结构有了进一步的理解，山石的大小，错落，参差，时刻不能忘记画面齐而不齐之美，结构写生使我有了很大的收获，也进一步理解了老师所讲的构图关系，写生取舍，画面起承转合的关系，呼应关系，虚实关系，画面“势”的营造。“势”的重要性，以及皴、擦、点、染等其它的笔墨技巧。 除了技法方面，我也进一步的理解了什么是中国画，中国画的精神所在，中国画绝对不是仅仅画画而已，更不是为了写实，进一步理解了只谈技法的浅薄。中国画是通过对自然物象的塑造去追求一种形而上的精神，中国画是精神的归宿，也就是老师常讲的像者匠也，浑者道也，阴阳即道，自然规律称道也。 在学习中我深刻感受到了老师教学的严谨，责任，对每一位同学孜孜不倦的辛勤付出。我无时不在感动，感恩。课稿上那每一个朱红的箭头都代表着您每一滴心血。老师您辛苦了。您深厚的笔墨功力、对中国传统文化的真知卓见以及宽容、谦和、慈祥、高尚的品格时刻教导着学生怎样生活，怎样做人。 最后衷心祝愿老师身体健康，阖家幸福。 学生：陈鹏飞敬留 陈鹏飞写生作品 整体写生 九华山写生作品（一） 画面构图上从右下角起，延伸至左侧，然后右转合至右侧题款处。为了表现出九华山水的浑厚华滋，画面塑造以积墨为主。 九华山写生（二） 右下的大石头成了画眼，安置在井字交叉处，画面从右下的小路而起，至左下转，通过竹林再次转至左侧，最后合至右下角的题款处。为了表现出九华山水的浑厚华滋，画面塑造以积墨为主，力求画面浑厚。 太行山写生（一）郭亮天池 太行山写生（二） 结构写生 （一）、对比关系 （二），太行山雄伟，高大，必须强调“势”。
（三）、太行意象写生
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