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活动 01 玩转秋叶——形成活动系列建构 金秋十月，我在微信上看到一篇文章《54张图告诉孩子秋天如何玩树叶》①。虽然之前也曾带着学生做过秋天主题的活动，欣赏过不少学生树叶贴画作品，但我还是被这篇文章深深吸引了。短短几段文字，配上非常生动、有趣的画面，很有冲击力，我立马转发，并有了做活动的冲动。活动放在几年级呢？玩树叶，不管是低年级的孩子，还是高年级的学生，应该都会喜欢。 于是，我仔细研读原文，决定以秋天落叶为线索，建构一个1至6年级的系列活动。活动内容及组织方式确立的依据，一是不同年级学生的特点以及能力所及，二是关联不同年级班级建设的重点。 一年级：落叶串 （秋天怎能不玩落叶 博雅小学堂） 带着学生在校园、小区、公园捡拾落叶，回到班级，用绳将树叶系在一起，引导学生观察、发现树叶颜色、形状的多元与丰富，感受同一种植物，于不同季节“变色”的神奇。 二年级：落叶环、落叶风铃
三年级： 创意摄影 微信上写道：“还有一种新鲜的玩法，使用各种图案的打孔器，也能创造出美丽的树叶图案。”当时没有特别的感受，甚至因为“打孔器”太专业，我都没想过把它列入活动中。但之后，我又看到一则微信《有个艺术家，把简单的剪纸，照出了一个不一样的世界……》②，让我豁然开朗。给三年级学生欣赏，引来一片赞叹。 于是，我立马行动：一张白纸，同桌合作，创意并镂空一个图案，在校园自行取景，定格后请同学或老师拍下画面。活动中，孩子们人人能参与创造，个个有快乐体验。 四年级：落叶书签 四年级以小队为单位，以落叶为基本材料，创意、制作一套小队定制的落叶书签。这里的“套”包含着很多创造：同一植物落叶，配不同颜色的装饰（丝线、小棒、纸条、图案等）；同样的制作工艺（叶脉书签）；同一颜色、形状落叶等等。 五年级：落叶绘本 五年级鼓励学生独立或自主组队合作，制作或创作树叶绘本，用画笔在树叶上把想象的画面绘制出来，当树叶与绘画巧妙结合，带给学生的是全新的涂鸦体验。 六年级：感恩树 六年级的活动来自于微信《Read Go! 感恩节手工，老师带着孩子一起做吧！》③每年11月的第四个星期四，是西方国家最重要的节日之一“感恩节”，虽然国内没该传统，但“感恩教育”也是我们学校教育的一个重要内容。组织学生捡拾枯树枝，做一棵感恩树，每根枝条上挂上姿态各异的落叶和写着想要感恩的人、事的便签条。借用这源自自然的生命力，结合温暖的感恩小卡片，启动感恩母校系列活动，会让学生留下很多难忘。
秋天，树叶变幻的色彩让我们着迷，带着学生去户外吧，不仅仅是用脚去踢落下的树叶，还用眼睛去观察，用手去触摸，把各种颜色美丽的落叶收集起来。这样的活动，学生可以在40分钟之内完成，也可以拓展到课外、周末。这样的活动，不仅有趣，还少了家长看到孩子力所不能及的焦虑和替代。学生和大自然共同创造的艺术作品：美丽的落叶串、生动的贴画等，还可以挂在教室后黑板报或用来装点班级园地，作为班级文化建设水到渠成的物化成果。 活动 02 祖国发展我成长——调整活动展开逻辑 一次，一位五年级老师跟我探讨：“祖国发展我成长”的活动主题之前在低、中年级都有所涉及，五年级再做，如何创新和提升？我觉得这位老师很有思想，对班队活动有着自己的理解和追求。同一个主题，不同年级不仅要上出不同的内容，不同的味道，还要有不同的提升点和成长感。 之前的活动，大都是先布置学生收集资料，然后全班进行交流，对学生资料收集的内容选择进行指导，基本遵循了“家乡常州—江苏—祖国”这样由近及远的线索展开，应该说，分享的内容涉及衣食住行、历史文化等多个方面，呈现了丰富性和多元性。 考虑到五年级学生的是非判断能力基本形成，大部分学生开始形成自己的想法，学生自主学习能力大大增强，已不再满足于课本知识的学习，他们对主题班队活动的挑战性要求明显提高。“祖国发展我成长”是一个深刻的主题，如何将一个相对抽象的概念具体化、形象化，让学生看得见、摸得着，从而在潜移默化中培养爱国情感，是该主题活动的关键。 在设计活动时，《瞧瞧这五年的成绩单，中国人有理由骄傲！》④给了我们很多启发。 我们从刚刚过去的国庆长假说起，老师询问学生：“国庆长假都去哪儿了？”学生一下子炸开了锅，迫不及待地向老师、同学介绍，有外出旅游的，有走亲访友的，有和父母一起看电影、逛商场的，假期活动安排丰富而多样。 “那外出的过程中你有啥发现或感受吗？”在学生的兴奋情绪中，老师抛出了第二个问题。 一名去九寨沟的学生率先发言，引发了学生的讨论： 生1： 我到九寨沟，真的看到了语文书上描写的美景……国庆去九寨沟的游客很多，我们坐的一辆旅游大巴上有来自上海的、海南的、重庆的，九寨沟的美景吸引了来自祖国四面八方的游客，还有两位美国人呢！ 生2： 是的，暑假我和爸爸妈妈去九寨沟也是这样的，而且有坐飞机、坐火车、坐汽车去的。在那里，我还看到很多徒步进山的游客。导游说，他们都是环保宣传者，他们边欣赏美景，还会边捡拾其他游客随地乱扔的垃圾！ 生3： 我爸读大学的时候去过一次九寨沟，说路上坐车特别辛苦，火车很慢，要很长时间，而且汽车很颠，很多人都晕车。现在可以坐飞机或高铁，方便了很多。所以现在很多人都去九寨沟玩！人们不仅用照相机拍照，手机、iPad、录像机都有…… 生4： 所以，现在的人比以前有钱！我奶奶常说，她50多岁才第一次坐飞机，我5岁就坐飞机了！ 生5： 现在坐飞机不一定是有钱人的专利，因为有些特价机票比火车票还便宜！（众生笑。） 这时，教师肯定学生的发现，并从讨论中涉及的出去玩的人多了，有放松心情的，有做环保宣传的，有挑战自己的，有行万里路求知的；出行的方式多了，海陆空，多种选择，更便捷了等，揭示出：祖国发展了，人们生活水平提高了，才有大家刚才的积极感受。 接着，老师推荐学生阅读微信上截取的部分内容，从走得更快、住得更好、技术更先进等方面，通过数据、事例，进一步引导学生感受祖国发展的自豪。 之后的活动延伸可以对接少先队经典活动，进一步关联学生的成长。比如，由全国少工委办公室和中国少年报社于2004年共同推出的“爱国百分百寻宝大行动”，我觉得就是一个非常好的活动，值得每一个学生去参与、体验。 寻找“爱国百分百宝藏”主要有四大块活动内容：寻找为中国自豪的100个理由，寻找中华民族的100个声音，寻找五星红旗升起的100个时刻，“爱国百分百”知识竞赛100题竞答活动。 “寻宝”过程是一个探索和求知的过程，它可以让每一个学生的大脑激荡起来，实现生生、师生、学生与信息之间的互动，互相启发、互相学习，在实践中实现教育和自我教育。通过活动，可以让学生增强爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感，体验“中国了不起，中国人了不起”，立志长大“做个了不起的中国人”。 活动 03 生活妙招齐分享——拓展活动主题选择 在朋友圈经常能见到朋友分享的生活小妙招，每一次打开，都让我很感慨。许多看似寻常的生活琐事，其实用心去做，也会有很多创造的快乐。这样的创造虽然不会轰轰烈烈，但因此引发的快乐体验却实实在在。看过《陈道明：整个社会得了“有用强迫症”，让孩子学点无用的东西吧！| 百家 》⑤这则微信，我就在想，这也应该是我们班队活动需要关注，或者说可以拓展的一个新的选题。 常州市北郊小学的倪佳老师对此做了非常有意义的探索： 学生步入五年级，虽然长高长壮了，但生活自理能力依旧较弱：打扫卫生一味地蛮干，扫帚拖把断了无数，却依然清扫不干净；整理东西没有章法，书桌上、抽屉里总是乱七八糟。有些同学甚至连打理自己的穿着都很困难；一些好东西不会使用，便丢在一旁，置之不理……这样的现象，与家庭的关注以及学校的教育都是分不开的。所以，让孩子学会一些生活中的学问，是非常必要的。 借着一次大扫除的契机，组织学生总结了一些经验，同时也提出了一些难题，比如瓷砖的顽固污渍难以清理、玻璃不容易擦等。通过讨论，学生了解到清洁卫生原来是有妙招的。于是，鼓励学生通过各种途径去搜索生活中的小妙招，并自己试一试。就这样，产生了“整理”“饮食”“变废为宝DIY”等方面妙招的交流，另外有些同学对微信上看到的回形针和橡皮筋小妙招饶有兴致，热烈的讨论让我十分欣喜。我觉得这会是一次很好的探索学习类活动，能让孩子们学到许多生活技能，掌握一些必备的自理方法，同时很好地培养他们发现、探索、动手、思考等多方面的能力。 于是，“做生活的有心人”主题活动便有内容了。我们按照学生的兴趣，分成了5个小队，每个小队按照自己选择的主题，寻找相关的生活妙招并加以实践。由于各个方面的妙招有很多，所以，每个同学都至少掌握了一个或多个简易方便的生活妙招。 在经历了“生活妙招大发现”（搜集生活妙招）、“生活妙招我实践”（实践生活妙招）的前期活动全程后，倪佳老师成功组织了一次“生活妙招齐分享”活动，通过小队展示汇报，引导全班学生学会更多生活小妙招；通过挖掘活动过程中的典型事例，培养学生实践、探索、质疑、创造、发现问题、解决问题等能力，掌握一些力所能及的生活本领，体会生活的乐趣。⑥ 活动 04 我是教室美容师——提升活动价值追求 一次在朋友圈读《朱永新：怎样布置你的“教室王国”》⑦一文时，我边读边尝试着回答朱老师提出的问题：“教室是什么”——教室是学生接受学校教育的课堂，是同伴交往、班级生活的乐园，也是展现、记录学生生命成长足迹的快乐驿站；“我来到这个教室，能给孩子带来什么”——安全感、归属感，创造的时空和携手成长的快乐体验；“教室的幸福，该从何而来”——要通过师生共同创造而来。 对于文中提及的给教室起一个美丽的名字，师生一起设计班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等班级文化标识，用师生的作品装饰教室等，因为之前和老师有过一些探索，就顺势做了一次回溯： 教室布置的基本要求是洁、齐、美。洁、齐是从卫生角度来讲，走进一个教室，感觉很有秩序感，窗明几净，物品摆放井井有条。这是教室文化建设的基础性工作，但很多老师却常常会忽视。我们不仅要关注“让每一面墙壁都说话”的显性目标，更要研究学生的参与面与参与方式，以及学生能力发展与才华展现。也就是说，我们不仅要“每一面墙都说话了”这样一个结果，还要研究“谁让每一面墙说话了“每一面墙都说什么话了”“每一面墙是怎样说话的”“每一面墙说的话给谁听?他们听了没有”“听到墙壁说话的学生有何回应”，等等。如果这些问题都关注到了，都落实了，那我们环境育人的追求才不至于流于形式。 我们可以指导学生把班旗、班歌、口号等标识在教室予以呈现，起到激励和宣传作用；还可以借助于队角、园地、网页等宣传阵地，及时上传、更新班级生活展开过程中的活动信息、体验日记和取得成效，展现班级生活的丰富性和真实全景，记录班级和学生的成长足迹。 在教室文化建设过程中，我们除了要给学生评价权，指导学生学会判断自己的进步，通过不同方式大胆展示自己的努力过程和成长进步，还要精心设计与班级文化相匹配的评价载体。例如：三年级开展“聪明行动”，可以通过“聪明之星”评比，让学生评选心目中最聪明的男生（女生）、聪明的小队、聪明的小队活动，评选出聪明的学习之星、交往之星、岗位之星、安排之星⑧……把评价作为引领学生积极向上的航标。 上述要求或者说需要做的班务，都可以通过班级活动使之外化出来。例如，常州市第二实验小学邵沪杰老师在三年级做了一个非常成功的活动“我是教室美容师”，活动分为四个阶段： 1.展望“美容”前景，组织学生参观其他班级的教室，或上网收集资料，汲取别人的亮点，畅谈心目中的理想教室； 2.展开“美容”行动，确定改进项目，由各小队自主选择申报，分工合作； 3.展现“美容”风采，以小队为单位汇报展示，交流对话，并通过多元评价肯定前期活动成果； 4.展示“美容”成果，各小队吸纳合理化建议，改进完善，共同装扮温馨、美丽的教室。 活动 05 下雨啦——丰富活动情境创设 微信上读到韦晶老师的《创意戏剧课，给孩子们穿上“魔力鞋”》一文，我对文中提及的“创造性戏剧”产生了兴趣，通过学习，了解到“‘创造性戏剧’是一种以过程为主的一种戏剧形式，活动的方式是由一个领导者带引参与者将人类生活经验加以想象，并由自己的肢体、声音、情绪表达出来。注重过程的、非以表演排剧为主的生活化戏剧活动，鼓励参与者运用‘假想和假装’等游戏本能去想象，比较具有儿童化特点”。⑨ 我不禁想到，我们的许多活动，特别是低年级的一些活动，说教多，学生参与少，缺少活动的情境性和趣味性，活动现场不够“有意思”。能不能借鉴一下“创造性戏剧”的做法，运用戏剧的各种元素在活动情境的创设上有所突破，通过营造一个主题情境，通过语言、肢体、音效等多种方式，让学生变成自然或事件中的一部分，在老师的引领下，不断唤醒其内在的感觉，以增强学生在活动中的参与感。于是，老师们做了这样的尝试： 常州市第二实验小学许倩老师做的“下雨啦”活动，对象是二年级学生，活动目标是“组织学生在参与游戏的过程中，体悟合作的重要性，学习合作的方法，感受合作的快乐；初步懂得成功的合作需要目标一致、团结一心、讲究分工”。 老师创设了一个童话的活动氛围，以“下雨”为线索，由小蚂蚁躲大雨、登高地和运粮食三个游戏组成活动，学生通过拍肩、拍腿、拍手分别模拟小雨、中雨和大雨的情景，不仅组织学生在情境中游戏，还较好地调控了游戏过程中学生的情绪。每个游戏结束后，进行随机采访，并与评价相结合，学生不仅懂得了合作的意义，学习了一些合作的方法，还玩得很开心。 “冬天，我不怕冷”是常州市虹景小学陈怡老师的创造，活动对象是三年级学生。 活动开始，老师问：“进入大寒，天气真的很冷。同学们，你们冷吗？”大部分学生回答：“冷！” 老师再问：“那你们能不能用动作、声音、情绪等，把你们感受到的冷表现出来呢？” 学生一下子就放松开来，独自或同桌动了起来。老师给了学生2分钟时间做准备。然后组织交流： 一个学生：一直不停地搓手，哈气； 一对同桌：原地立定，纹丝不动，冻僵了； 一个小组：有呼呼北风声，有搓手蹦跳的，有不停发抖的，有抱在一起的，有头、手都缩在衣服里的，等等； 全班一起：表达就更丰富了，整个教室俨然成了一个冰窟! 教师话锋一转：“这么冷的天，又不能一直躲在被窝里、空调房间里，还要上学写作业怎么办呢？” 因为之前的情境创设把每一个学生都带入了活动，所以接下来的4人小组讨论、大组交流，不仅拉近了了活动与学生的关系，还汇聚、丰富了学生的实践体验，很好地凸显了班队活动成长导引、生活指导的价值。 海量的微信资讯，远不是这样几个活动就能说得清、用得尽的。我们可以将微信资讯进行简单的分类：祖国发展、班级文化、生活窍门、习惯养成、兴趣拓展、家校沟通、四季节气等，有选择、有设计地在相关主题活动中运用，不仅能较好地进行主题知识、内容的拓展，还可以丰富资源呈现方式（视频、图表、照片等），这在当今信息化时代，是考量班主任将技术、媒介服务于班级活动，促进学生发展教育智慧的一个视点。 ① 该文由爸妈营内容合作伙伴【创意盒子touchbox】授权爸妈营转载，其微信号是：touchbox.http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjI4MDU4NA==&mid=214925724&idx=1&sn=8f332043de8a38070b5f7047cf9c7fd8&scene=2&srcid=1011lRwdnmDApMtdGE3BrrIT&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect． ② http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MTIzNTA0MA==&mid=400023636&idx=1&sn=a612a7e212fd78029d9376e8938267ef&scene=2&srcid=1019ZB9gfsSEfMqWeqQpdI3H&from=timeline&isappinstalled=0#rd． ③ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwODMzNTgwOA==&mid=401700722&idx=4&sn=f9e4ed5c3b32b40f6d9c3aa6141bbfea&scene=2&srcid=1125RyuamfqsacNeFrp4gikR&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect． ④ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzM0MzQ4MQ==&mid=400454046&idx=1&sn=e4058e71e7fd8ce906cf8c40fe61e355&scene=1&srcid=1028fQSt8M6AGr4AQG3D4oRK&from=singlemessage&isappinstalled=0#wechat_redirect，2015-10-26 温源等，光明日报。 ⑤ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5OTU5MzcyMg==&mid=402887623&idx=2&sn=fec7b630b5cab016e60db8e9a997ed67&scene=2&srcid=0113L9yURdxdC2A3w1JHAH6c&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect，2016-01-12，中国教育报。 ⑥ 摘自倪佳老师《生活妙招齐分享》班队活动设计方案，常州市新基础教育班队活动精品课研讨活动资料，2015.12.11。 ⑦ http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5Mzg1NzQ5MA==&mid=403048405&idx=1&sn=b70932485cf41c5cca2015687bbb8fc0&scene=2&srcid=1201fD5l9AksPUyPDV6QxyoR&from=timeline&isappinstalled=0#wechat_redirect，2015-11-30，好老师。 ⑧ 参考上海闵行区华坪小学陆敏老师的做法。 ⑨https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4OTMxMTgzMw==&mid=400079923&idx=1&sn=e97199239d2d3239e065cb6619ff92d7&scene=2&srcid=1020d0jjFQUbNzz8xrKeJXD9&from=timeline&isappinstalled=0&key=41ecb04b051110036301888e11a130775f14ef3f9fba02cf9b874c67066fac61c91b8b11dd1bbb468a02a1b7c4203afe&ascene=14&uin=MTU2NTU5MzAxNQ%3D%3D&devicetype=android-19&version=26030849&nettype=WIFI&pass_ticket=gDUHSqkZcnbhLkMImsYjM%2BeIrhEqQC1%2B%2FLUHXOo%2B9YTdWC8NuAgKeWHBc93mkGvn，2015-10-20，韦晶，当代教育家。 ※此文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年重点课题“基于学生发展的小学班级生活实践研究”（B-b/2013/02/272）和常州教育重点改革创新项目“小学班级生活育人价值：定位与拓展”研究成果。 栏目：班队活动 作者：袁文娟 江苏省常州市天宁区教师发展中心 213000 征稿：本栏目主要刊发中小学主题班会（心理活动）案例，以及对班会现状和存在的问题进行深入思考、剖析与进行创新探究的文章。主题班会案例，从结构上可包括：班会召开背景分析（学生现状以及对主题的认识分析）、年级、班会目标、班会准备、班会过程、后续教育活动、班会反思。其中，班会过程是核心内容，它包括所设计的班会环节、每个环节中开展的活动以及活动内容和要求，教师与学生的互动表现、感受、现场效果，还有每个环节的设计意图等比较具体的素材。诚挚地期盼广大班主任们优秀班会案例！ |
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