如何构建宝宝聪明的大脑？

1.早教您会选择哪种方法？

2.你说的话为什么孩子不爱听？

3.如何构建宝宝聪明的大脑呢？

我在做育婴师的时候，有一次面试，客户是北京考试院的，我问她：”您的早教理念是什么？“

她说：”我希望孩子快快乐乐的，我给她起名就叫快乐，可是，我爱人每天都给她灌输很多的知识，所以，我俩老吵架！“

一、早教您会选择哪种方法？

您会选择哪种方法：

希望孩子快乐，不要太累了？

教孩子丰富的知识。

希望孩子大脑聪明？

还是？

一个哈佛大学的心理学教授，想把孩子培养成天才。每天给孩子灌输很多的知识，小学时学中学的知识，中学时学大学的知识。

孩子成人后，做了一家商场的售货员，他拒绝一切知识性的东西，知识对他来说是一种负担。

二、你说的话为什么孩子不爱听？

在团结湖公园里，我看到一位妈妈指着湖里游过来的大白鹅，对孩子说：“鹅，鹅，鹅。”可孩子正在专注地看着湖里争着吃食的金鱼。

这样会把孩子教糊涂的，这样的孩子长大了，头脑不清，思维能力弱。

为什么呢？

这必须得从宝宝的发育过程开始说起。宝宝的大脑从什么时候开始发育？

宝宝的大脑在妈妈肚子里第2天就开始发育了。早期神经系统有多大的可塑性？儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。

例如仅就脑的重量而言:

新生儿平均约3５0克，

１岁的婴儿脑重平均约８００克，

３岁的儿童脑重平均约增至1010克，

7岁儿童平均约约为1280克，

而成年人的脑重平均约1400克。

1岁前发育到成人的60%，

3岁前发育到成人的70%，

6岁前发育到成人的90%，

宝宝的大脑什么时候发育完成呢？剩下只有10%是在7岁到13岁完成的！婴幼儿的神经系统新陈代谢率 是成人的两倍！婴幼儿神经细胞广泛联结依赖于后天营养与环境的影响。 更多联结的产生和保持，使孩子的学习潜能不断开发和扩大。

缺乏营养及丰富的教育刺激， 脑细胞会萎缩，原有联结也会中断：

左边是营养/教育不充分的脑神经，右边是营养/教育充分的脑神经。

在１３岁前，教育的目标就是构建孩子的学习工具－－大脑。大脑分很多区域，１３岁前，只有一个部位长完好了，就是感觉运动皮层。

所以，开启聪明大脑的钥匙就是感觉统合教学法！把孩子学习的工具大脑建构得更好的唯一途径是感觉统合训练。因为孩子对世界一无所知，所以需要在外界寻找一个配对的事物，通过体验和感觉来发展孩子巨大的智能。

什么是感觉统合？感觉统合是视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，前庭觉，后庭觉神经的统合能力。

感觉统合失调会引起哪些后果呢？感觉统合失调的孩子会容易晕车、晕船、晕飞机；看字跳行、口吃、挑食、换地儿睡不着，离不开喜欢的毛绒玩具、咬人、咬自己的嘴唇、咬指甲、内衣反着穿、不让人抱、不让洗头、不让洗澡、胆小、粘人、暴力、多动症等。

视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉刺激后庭感觉，是打开大脑的输入通路！运动刺激前庭觉，是打开大脑输出的通路！只有输入足量，输出才有足够的能量，大脑传出的信息才准确。所以，13岁前的教育方法，就是跟着宝宝的感觉走。

有的孩子还不会走路，在上楼梯的时候，家长就开始数，1，2，3-----了；认识数字时，说，1是棒子，2是鸭子，诸如此类，都会造成孩子的大脑混乱。

还记得那个广告吗？妈妈问宝宝抽象的数学题，宝宝总是猜不对，妈妈还发脾气。

因为宝宝的大脑还没有发育完好，这种抽象的知识，宝宝还没有感觉到，所以，就会造成孩子的大脑混乱。

孩子的感觉来自于内部。也就是说，孩子不是一个空瓶子，不需要我们成人往这个瓶子里灌东西（很多人认为灌在瓶子里的东西就是他的智力。）

可这样会导致孩子在心智上很弱，像个婴儿，不自信、不坚强、不果断、好像什么东西只要外界不反应，他就不能确定，他不会洞察，不会深入思考。

他不能综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，但他的知识和生活无关。

如果身体不动，只用脑，脑还没长完好，就破坏了脑。比如，背唐诗、口算，现在聪明，长大全不聪明。因此，13岁前不能用抽象的口授形式进行教学。

如何构建宝宝聪明的大脑呢？正确的做法是：

在孩子操作某种教具、或者进行某种感觉训练到概念的过程中，要把刺激物隔开。

什么是隔离物呢？比如我们在给孩子读“o”这个字母时，不要放任何你认为和“o”有关的东西。这样，我们就把“o”隔离开了。这时，孩子眼前只是一个“o”,孩子会辨别。如果把“o”和公鸡放在一起，孩子的大脑将混乱。

比如，在教孩子认识色彩时，只是色卡，没有相关的球、衣服……每次只给唯一的概念，比如，“红色，绿色。”而不要说：“这是红色的球，这是绿色的帽子” ……

感觉训练的第2个要点是，在教学时要把相对性的内容放在一起感知。

比如红绿、长短、大小……因为在对比中发展出的概念更为准确、清晰、全面。

第3个要点是：相关的词语跟上宝宝感觉到的事物。丁丁1岁多的时候，还不太会说话，妈妈每天给他指着院子里的车，妈妈说：“这是车，车，车”妈妈天天抱着他，给他指这指那，家里院子里都指遍了，每天重复。但孩子依然什么反应也没有。孩子每天看到车，他却没有感觉。

有一次，爸爸买回了一只小鸡，丁丁高兴地指着桌子，要求把小鸡放在桌子上，又指着地，要求把小鸡放在地上，这样不停地要求爸爸把小鸡放在不同的地方。这时候，我说：“鸡”，丁丁说了一天：“鸡，鸡，鸡”。

词语捕捉住了感觉，宝宝的智力就提高了一步！在１３岁前，教育的目标就是构建孩子的学习工具－－大脑。