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1个月前，以色列少儿编程平台Code Monkey获得了 150 万美元种子轮融资，并且融资后的Code Monkey将进入中国市场，少儿编程又一次引发了人们的关注。事实上，少儿编程已经不是什么新鲜事。近年来，互联网与人工智能在改变人们生活的同时，也让世界各地的教育者们开始重视起信息科学在基础教育中的地位。2014年，英国将编程纳入5-16岁儿童教育的基础学科；2016年美国政府则投入40亿到少儿编程教育中；今年，新加坡则宣布将信息技术加入到中小学考试，我国浙江省也把信息技术学科作为高考科目之一。同时，教育机构、互联网公司及玩具消费品公司也都看准了这个方向，例如麻省理工推出的scratch图形化编程平台，由微软设计针对儿童的开源语言kudo，乐高推出新款的编程机器人等等，可以说近两年国内外针对少儿编程服务及产品的热度不断升温。 HCR慧辰资讯TMT互联网研究部针对国内外少儿编程的产品及服务做了简要归纳，大体上分为四类： 1、编程思维游戏 内容特点：利用图形、颜色、声音等作为编程手段，让幼儿完成游戏或者形成创意。特点在于并不采用编程语言，简单易懂，甚至孩子在还不会阅读的时候就可以轻松操作。游戏形式为卡通形象的主角完成相关任务。 平台：网页或者APP 针对人群：3岁以上儿童即可 典型案例：国外平台或者产品为主，如卡耐基梅隆学院开发的Alice，国外创业公司开发的kodable。 内容特点：将编程代码模块化，成为“积木”类型的语言，便于孩子操作，可以完成简单游戏或者工具的编写，便于孩子完成自己的创意产品。 3、编程语言学习 内容特点：代码编程的简单版本，完成对python、C++、H5等语言的学习，对课程设置进行分级、考试，并且最终让学生独立完成某项工作，便于学生参与比赛及日后完成相应工作。 平台及授课方式：成人软件开发平台、线上课程、线下培训班 4、开源硬件平台 产品特点：利用编程操纵机器人或者模块式的玩具。其中，编程语言为图形化或较简单的代码语言，便于学习和操作；而被操纵的玩具或者机器人则形态各异，除了进行机械运动外，它们还能与声、光、电等形式结合，拓展性较强，另外，无人机等也开始进入玩具系列。 平台及授课形式：线上自学课程，线下培训班 由上述四类少儿编程课程内容可以看出：少儿编程教育服务在具有一定游戏性的同时，也能充分锻炼孩子的思维能力与动手能力；其另一大特点是和互联网结合紧密，因而也不难理解它们在近年来逐渐发展成为全球范围内的新兴教育服务方向。那么少儿编程类课程与之前的早教、奥数、艺术类课程有何差异化？HCR慧辰资讯TMT互联网研究部总结了三点： 少儿编程具有天然的互联网属性 编程与传统的数学、外语及艺术类教育在内容上的一大不同就是编程的学习、练习甚至大部分的教学互动完全可以通过互联网进行，有效地解决了K12在线化教育形式与内容上线下线上的割裂，因此针对少儿编程的在线课程平台、软件APP较以往的K12线上教育服务发展得更为顺利：国外编程学习平台的典型代表scratch目前每月稳定增长近50万注册用户；而根据TIOBE的开发语言排行榜，这种教育类编程语言已经在所有程序语言中排位第20名。另外，编程的学习交流也可以完全在网络上进行，传统的线下小组可以变成更广泛的线上交流社区，并且不受时间、地域、年龄的限制，更为灵活。索尼的KOOV就建立有为全世界用户交流的社区，国内针对少儿编程的社区也已经上线。 由于编程的工程学特点，以及它可以连接机器人等硬件，少儿编程的教学成果具有多种展示及评价方式，并且，这种成果较分数、考级等更具有实用性。例如成果展示可以是为爸妈、老师编写的小工具、为自己或者同学编写的游戏、甚至是完成一项关卡的不同玩法。这种成果与当前家长社交、全球化交流的平台相结合以后更能让学生的家长感受到少儿编程的乐趣。此外，少儿编程高年级可以参加信息技术类比赛、少年机器人比赛，其比赛成果及比赛成绩同样可以作为学习成果之一，这也会成为国内家长对于少儿编程有所投入的原因之一。 少儿编程课程必须具有拓展性 少儿编程区别于成人编程，不是一项技术的学习，而是一种寓教于乐的形式。因此重复性、枯燥性的编程课程不会受到家长及孩子的喜爱，好的少儿编程应该让孩子发挥自己的创造性，不能禁锢在某个游戏形式或者思维模式的重复训练上，这一点在国际巨头乐高及索尼身上表现得十分明显，两者都采用了积木拓展的方式，让孩子在少儿编程有限的算法中寻找无限的可能性。乐高更是重新开拓自己的产品线，在已有的编程机器人基础上增加了boost系列，力图将所有的乐高的基础颗粒都转换为编程模块。 近10年来，我们的生活已经被互联网改变得天翻地覆，而少儿编程这个年轻而充满活力的教育方向会不会再次对K12教育，尤其是K12的在线教育形成改变呢，我们都拭目以待。 |
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