 钢琴学习中意志的培养问题 意志与品质的培养在任何学习活动中都是非常重要的，在钢琴学习这一高度困难的活动中其重要性自不待言，但也存在着将这一问题简单化而未能获得良好效果的现象。  以往我们常常片面强调学生在困难面前要有决心、有毅力去克服困难，事实上，这种说教往往很难奏效，其原因在于，我们往往忽略了在困难面前表现出意志或决心是有条件的，而并非学习者主观努力就一定会起作用的。其中关键的条件就是：学习目标对学生的意义及目标吸引力的大小。那些学生强烈希望达到的目标，才会使学生在遇到困难时表现出较强的意志。而学习的目标问题在钢琴学习中表现得十分复杂。对于很多并非出自个人意愿的学生来说，钢琴学习活动本来就是缺少目标吸引力的，怎么能够想象他会在困难面前有克服它的意志呢？从钢琴学习活动的特征上看，我们也会发现这样的特点：目前最普遍的私人授课中，都很少有学习的阶段性，这使学生在无休止的努力中不能产生完成后的放松感。前面我们讨论过，在钢琴学习的问题上，家长与孩子往往有不同的目的，而家长的学琴目标往往是那种以综合素质、人格培养为目的的高度宏观、长远的目标，这一目标决定了孩子目前所要达到的任何一个具体目标弹好某一首乐曲，都不是目标的实现。这种深层的心理活动必然会影响孩子认为，在无休止的钢琴学习中，弹好任何一首乐曲，都不是有意义的目标，加上那种缺少阶段性的无休止的学习活动，就会使学生很难产生完成学习内容，达到学习目标的成就感。目标的模糊性是使得那些对钢琴本身并不太感钢琴学习中意志的培养问题兴趣，又缺少“远大目标”的学生在钢琴学习的困难中很难表现出毅力的重要原因。因此，教师与家长都应该综合地考虑钢琴学习本身的诸多特点对学生学琴动机的影响，而不应该片面地强调学生自己要如何努力，因为还有另外一种人的特性与此有关。 如何让孩子自己在学琴中收获满足很重要 我们常常认为：通过克服困难而取得的成功才最让人快乐。实际上问题并非如此简单。努力程度与成功体验之间的关系是一个大问题。努力是一种意志的表现，但它同时也使人产生苦、累、疲惫的心理体验，而这种心理体验是人本能地要回避的。因此努力的程度直接关系着心理上不良体验的程度，假如努力的目的是要获得达到目标而获得成功的体验，那么任何一个钢琴学生就会在两种体验的强度上作出下意识的权衡。过度的努力所带来的痛苦体验就会使得一个较小的成功体验显得“不值”。当学生面对一首或一组钢琴乐曲的作业时，学生会下意识地对作业的客观复杂程度、自己的能力与水平，及由此而产生的对作业难度，及驾驭它需要付出的努力作出直觉的判断。前面我们说过，在钢琴学习中，完成具体某一乐曲并不是一个有着重要意义的目标，那么在一个较小的目标吸引力下，需要付出努力的程度就会影响学生驾驭这一作品的动机。这也就是为什么学生往往对难曲子“打悚”的原因。过度的努力所获得的较小的成功体验对形成新的学习需要与培养稳定的钢琴学习动机是没有什么好处的。所以，钢琴学习的意志培养，还要讲究一些策略问题。  |
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