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清明节，又到扫墓祭拜时。按照风俗，我们会带着孩子一起回老家给先人扫墓，那么当孩子问起来，我们该如何向孩子讲述生与死？ 关于生死，我们怎么和孩子聊 与孩子交流死亡话题时，一定要在感同身受的同时给以诗意的审美，要结合情境寻找一些最适宜的方法对孩子进行生命教育。 引导孩子认识死亡是自然的生命现象，可从共同分享家族故事起头。专家曾建议，可以在家人相聚聊天时，找出泛黄的照片翻阅，跟孩子说说父母自己的爸爸妈妈、或记忆中已逝的爷爷奶奶，他们从哪来？做什么？生了几个小孩？他们那时喜欢玩什么？吃什么？最开心或难过的事是什么？也可以陪孩子把这些故事画下来，在画图说故事中，逐渐了解生与死。 很多宝宝喜欢养宠物，宠物的寿命短，极易成为小孩接触死亡的第一次经历。宠物死去经常激起孩子对死亡的疑问，狗狗去了哪里？天堂是什么？我可不可以一起去？愈来愈多的研究指出，如果孩子被鼓励发问与死亡有关的问题，并容许表达情绪，且经常被关爱，那么在遭遇亲人过世时，孩子较能从容面对。 让孩子体悟四季转换，比如看叶子从新生到凋零的过程。有一位临床心理咨询师选择让孩子种树，在花开花落中明白“花谢便是死亡，但另一朵花又诞生了”。 对于死亡，再小的孩子都会有自己直接或间接的体验，回避死亡话题，反而会压抑他自然的生命体验和感受，而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。 通过绘本进行生命教育 孩子大概会在五岁左右，主动思考关于生命的问题，会提问“人为什么会死？”“为什么人死了就再也见不到了？”不妨用绘本来循序渐进地告诉孩子生命的意义和死亡的联系，而不是靠单纯的说教。 《爷爷变成了幽灵》 [丹麦]金·弗珀兹·艾克松/文 [瑞典]爱娃·艾瑞克松/图 彭懿 译 湖北美术出版社 小男孩艾斯本的爷爷变成了幽灵，因为去世前还有一件事情未完成，他只能继续在人间飘荡。一连四个晚上，艾斯本都和爷爷在一起，他们一同回忆快乐的时光、一起寻找未办的事情，最终明白：原来爷爷还没有和艾斯本说再见呢。轻声告别之后，爷爷安静地走了，而艾斯本也终于放下对爷爷的牵挂，开始用一颗平常心来怀念爷爷。 原来，死是这么平常，重要的是珍存美好的情感记忆。 《獾的礼物》 [英]苏珊·华莱 编绘 杨玲玲、彭懿 译 少年儿童出版社 充满智慧的獾离开了他的身体，也离开了所有的动物朋友，虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头，大家不要为他难过。但是，在寒冷的冬天里没有了獾，这对大家来说，实在是太难过了。直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。 《鸟儿在歌唱》 [荷]马克斯.维尔修思 图/文 亦青 译 湖南少年儿童出版社 《鸟儿在歌唱：学会珍爱生命》是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事。每个故事都自然流露出某种重要的主题，充满了想像力。文图都是马克斯·维尔修思创作的，文字透着生动和浅浅的幽默，图画则是鲜有的简笔画风格，被西方艺术家誉为“简笔画世界的杰作”。 《大象的算术》 [德]赫姆·海恩 著 杨默、蒲蒲兰 译 连环画出版社 生命，是人类需要共同面对的话题。尤其是孩子。我们为什么会来到这个世界上？来这里干什么？又会去向哪里？这些看似复杂和深奥的哲学问题在赫姆·海恩的笔下被巧妙而流畅地解答了。孩子在和憨态可掬的大象一起数粪球的过程中，了解了大象从小到大的生命过程。或许，孩子还无法把这些与自己联系起来，但这个故事必定会在孩子心中打下烙印，逐步认识到人生的意义和生命的价值。 尊重生命，是生命教育的最大意义。知道自己是会死的，因此尊重自己的生命；知道别人是会死的，所以也尊重别人的生命。 生命教育是一个大课题，如果你觉得这个清明节还没来得及想清楚怎么和孩子谈这个话题，没关系，你只要准备好在适当的时候为他开启就好。但要记住的是，一定要它当作孩子人生的必修课。 |
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