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数据表明，在我国死亡教育极度缺乏，既没有关于死亡教育的课本书籍，学校也没有开展关于死亡或者生命教育的课程。一家网站对111位丧亲人士的调查中发现，逾七成出现失眠、健康变差等问题，82%人于亲人去世后常感孤独寂寞，三分一人更透露曾有自杀念头。
在一些发达国家，墓地成为风景建设在市中心，而在我国，墓地、殡仪馆、太平间仍然是最避讳的场所。在随机采访中，记者发现，家长面对死亡教育往往会进入到三个误区，第一个误区是觉得不吉利就避而不谈，第二个误区是夸大死亡，用鬼怪恐吓孩子，以此来让孩子听话，第三个误区则是更愿意用含蓄的语言来模糊死亡的概念，甚至对孩子隐瞒。
专家指出，死亡教育需要分年龄段，0-4岁婴幼儿阶段的孩子，更适合用比喻法解释死亡。对4-7岁阶段的孩子，则要告诉他死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识。7-13岁的孩子，则不能用比喻举例混过去，应该面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。
专家认为，儿童在很小的时候就会产生死亡的概念，继而对死亡以及鬼神产生恐惧，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。无论是面对亲人死亡，还是自己面临死亡都将难以承受，精神面临崩溃。因此有人说，关于活着，死亡是最好的老师。
说现实一点，必要科学的死亡教育对于推行文明殡葬理念，高质量的临终关怀、预防不合理性自杀行为，都有积极作用。生是春之灿烂，死是秋之壮美。深味到死的蛰伏，方能品味出生的从容，没有对死亡做过认真思考的人，对生也难有真正透彻的理解。
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