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昨天跟大家聊了孩子磨蹭的问题，从很多家长的反映可以看出，有相当一部分孩子是因为学习动力不足而磨磨蹭蹭、能拖则拖。众所周知，学习动力直接影响孩子的学习状态和学习成绩，可怎样才能提高孩子的学习动机呢？ 今天，叶子老师就跟大家聊聊学习动力的事儿。 孩子为什么缺乏学习动机？ 想要列出所有原因，怕是不可能了，这里我们就说说主要的原因都有哪些： 如果孩子在学习中没有取得过任何进步和突破，没有体会过成功的感觉，结果只有一个，就是向现状妥协。而且中国孩子，一向是受批评教育长大的，孩子退步，父母老师一顿批评，孩子进步，父母心里可能已经乐开花了，但还是绷着脸，意味深长的训诫一番：“别骄傲，继续努力。” 各位家长都考过驾照吧，如果路考你考了十次都没考过，你以后还想开车吗？更何况，大部分人连考十次的勇气都没有。 孩子们不知道学习究竟是为了什么，在他们看来，学习就是为了考试、分数、升学，为了满足家长和老师的需求。枯燥的学习内容，繁重的课业负担，日复一日的单调生活，加上缺少对学习的价值认同，必然会导致孩子对学习产生厌倦情绪。 这类孩子有两个典型的心理特征： 消极归因：把失败归结为自己能力差，把成功归结为运气好。比如：考不好就说自己记忆力不好，学习能力差。考好了就说自己，运气好，题目简单。典型的不自信。 自我保护：不愿付出努力，原因在于当自己付出努力仍然失败时，就会感到羞愧痛苦，还会被人嘲笑。相反，如果自己没有努力而遭遇失败，还可以用“没有努力”安慰自己。举个最简单的例子：上课不敢发言，即使自己知道答案也敢轻易举手，怕回答错，被同学嘲笑。纠结来纠结去，干脆就不举手。 因为学习或个性的原因，被同学孤立、排斥，不受老师喜欢，甚至师生关系紧张，这些都会影响孩子的学习状态。比如，我见过一个学生，因为英语成绩不好，上课总是被英语老师讽刺，后来产生了厌学情绪，拒绝去上学，怎么劝都不管用。 总结： 上面刚刚讲的这五个原因，对比马斯洛的需求层次理论，会发现一些有趣的现象。每个原因，都能在需求层次理论中找到对应的层次。 如何提高孩子的学习动机？ 重点来了。既然孩子缺乏学习动机的原因找到了，那如何来解决呢？ 选择难度合适的任务、设定合理的评价标准、给予孩子积极的反馈。这三句话，句句箴言！！ 都识字，不多解释。就提醒一句：不一定重点班就是最好的，不一定进前十名才叫进步，不一定表扬孩子他就会骄傲。 “逆袭”是为数不多能撩拨所有人神经的一个话题（可能是每个人心中都有一个逆袭的梦），在我看来，在学习上能做到真正逆袭的孩子，他们会经历一个成就感爆棚的瞬间，然后趁势而为，无往不利。 心理学家武志红，就有一个自己逆袭的故事，他高中的时候成绩并不突出，后来他因为喜欢化学，考前突击过一次，不想竟然考了全校第一名，他成就感瞬间爆棚，他把自己学习化学的方法迁移到其他科目，最终全部击破，考入了北大。 避免单调说教，譬如：不学习，考不上大学，将来找不到工作，没饭吃等等。这都什么年代了，孩子还能信这个？ 另外，多让孩子在生活中实践所学知识，能帮助他增加对学习价值的认同。比如，我就见过一个非常聪明的妈妈，让刚刚接触物理的孩子，包办了他们家所有的电器说明书。 最后，父母以身作则，树立终身学习的榜样，对孩子影响非常大。我曾见过一个孩子对他妈妈说：“你天天活的这么轻松，我学习这么累，不公平。” 首先，纠正孩子的消极归因。如果孩子有进步，就表扬他学习能力有提升，而不是归结为运气，如果孩子退步，就引导他反思自己是不是松懈了，学习方法是否需要调整，而不是把失败归结于自己能力差。 其次，给孩子正面的评价和鼓励。孩子对自我的认识的基础就是从父母、老师、同学的评价。 最后，给孩子提供榜样模范。比如，在毕业年级，老师都会跟学生说，不管你们以前的成绩如何，今年的一年，只要你好好学，就一定能考上重点高中。然后讲一个曾经的榜样：我带过一个学生，初三之前，成绩很差，但初三一年，从垫底冲到前几。老师树立的这个榜样不一定真的存在，但却能激励很多孩子初三一年不断冲刺。 作者 | 罗洋洋 来源 | 科学家长观（如有侵权请及时联系我们） |
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