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原创 2017-04-08 植物达人 植物图鉴 请大家将链接复制到浏览器地址栏内进行观看；或直接点击文末的阅读原文进入播放页面。 由于我们是第一次干这个事，在视频制作和发布的过程中，遇到了许多意料之外的状况，也犯了一些低级错误... 所以一直拖到今天第一课的课程视频才得以发布。从第二课起，我们将吸取教训，为大家提供更快、更好的视频服务。 也欢迎大家加入QQ群（群号：596854529），与众植物爱好者一起交流、学习。 学员笔记：理论篇 授旗仪式 图片摄影：营员吕晓贞 2017年3月25日，久违的阳光终于驱散了萦绕几日不散的阴雨，百花争艳吐香，微风阵阵，杨柳依依。而在此美好的时光里，浙江大学第一期植物达人训练营在生命科学学院举行了隆重和简朴的开营仪式。 全体老师营员合影 到场的40名营员是从197名报名者层层筛选出来的，其中浙大学生20人，教工校友5人，外校大学生5人，已工作的植物爱好者10人。虽然大家年龄、专业背景、职业差异很大，但相通的是大家对植物的热爱、对植物的了解、各自的特长和分享植物故事的愿望。 图/周伟老师 在简短的开营仪式和合影之后，训练营正式开始培训课程。赵云鹏老师首先用一张PPT介绍了课程内容体系，即：1）植物世界的多样性和规律性；2）植被和群落；3）植物的生存和繁衍智慧；4）植物与人类互作产生的植物经济和植物文化；4）植物的识别、记录、分享技能（如何识别植物、如何拍摄植物照片、如何分享植物故事）。 全球生物多样性热点地区 赵老师的第一个报告题目是“丰富多彩的植物世界－植物多样性”。报告开篇向我们展示了我们身边丰富多彩的植物，引出问题：植物世界存在怎样的多样性吗？报告向我们介绍了全世界有多少种植物，在类群、空间、时间上如何分布；植物物种多样性是如何形成的；植物生长在怎样的生境中，植物如何形成群落和植被，植物在生态系统中扮演怎样的角色；为什么要保护生物多样性，保护伦理是什么。 历史上五次生物大灭绝 第二报告题目是“植物世界的秩序－植物分类、系统与演化”。报告不断抛出问题，一问一答，环环相扣。植物世界是纷繁芜杂还是井然有序，或者混沌和秩序并存？植物世界存在怎样的秩序和内在逻辑？什么叫分类、分类学、系统和系统学？分类学、系统学分别包括哪些基本过程和内容框架？为什么要分类？什么叫“生命之树”？高等植物包括哪些大类群，关键特征是什么，常用和最新的分类系统有哪些？ 生命之树 (Ernst Haeckel, 1966) 随着分类学等相关科学的发展，构筑系统演化树是生物系统学研究一项重要内容。早在1859年，达尔文在其著作《物种起源》中就提出了“生命之树（tree of life）”的概念。 生命之树可以表示物种/生物类群的亲缘关系、起源和演化过程。重建生命之树是生物系统分类学家对生物世界秩序的信仰和矢志不渝追求的目标。 植物分类系统基于生命之树的基础提出。由于自然界的高度复杂性以及科学发展和人类认识的局限性和阶段性，虽然植物分类学家们陆续提出了一些分类系统，但我们的认识仍在不断推进。同一个类群在不同的分类系统中可能处于不同的位置，这代表了学术观点的不同。 恩格勒分类系统是第一个较完整的被子植物分类系统，主要基于形态等表型证据，沿用历史悠久，应用广泛，但不少观点受到质疑和反对。APG（被子植物种系发生学组）系统是1999年以来发展的，主要利用分子序列，基于分支分类学原理，目前已经发展到APGⅣ。 由于使用习惯等原因，目前我国绝大部分教科书和植物志等仍然采用传统的恩格勒分类系统（1964），但我国植物分类学家们正在加快推进APG等系统的普及、应用以及观念更新。 学员笔记：实践篇 图/茶杯养鲸鱼 在中午短暂的休息之后，马上进入了下午的实践环节。在短暂的分组和破冰之后，营员们分成两大组，分别由赵云鹏老师和郑小明老师带队，沿着校内余杭塘河边实习。 单看个体植物时则由被吸引的一点（如花色、气味、形状一类）着重入手，构架的体系不完善亦特别虚浮。通过上午的室内课程及下午的实践，老师一点点耐心的传授，再看身边的它们，仿佛添置了像素高等级的相机一般，变得细微清晰起来。 木樨 Osmanthus fragrans 木樨科木樨属 核果由三层果皮，最外一层薄薄的外果皮，中果皮肉质，内果皮骨质。    垂丝海棠 VS 西府海棠 转角处是一株将开未开的垂丝海棠，姿态甚美。常见的同科的观赏植物各类有许多相似之处，不仔细分辨就会有“年年岁岁花相似，乱花渐欲迷人眼”的感觉。在实践中老师带着大家一起将几类做了比较，十分好玩。 观察两者的花，可见垂丝海棠（Malus halliana）名如其花，花下垂，花梗较长；花梗与花萼均呈红色、无毛。而西府海棠（Malus × micromalus）的花梗是绿色的，花萼向阳处是红色的，不向阳处也是绿色的，花直立着生；花梗与花萼有毛。 垂丝海棠 图/王蒙怡 西府海棠 图/见水印 海棠的亲戚苹果，我们都很熟悉，苹果屁股那的须须，实际上就是雄蕊的花丝。而我们吃的部分是假果，因为植物学上，只有子房发育的才是果实，我们吃的是苹果的萼筒，苹果咬进去，木屑一样的纸质的部分才是果皮。 角堇 VS 三色堇 首先，花型大小对比，三色堇（Viola tricolor）通常是角堇的二到三倍，角堇（Viola cornuta）也被称作小三色堇，常密密匝匝地挤做一堆；其次，因园艺品种繁多，种种花色各异，已不能用“三色”囊括，而两者亦有同一色的品种，固有说法根据花瓣上的条纹判断更易判断，三色堇中间的黑线不够细不够直，甚至糊成黑色块，又名鬼脸花，而角堇中间的黑线是细细的射线状。 角堇，花型较小，射线清晰 图/王蒙怡 角堇，三色堇对比图，中间大的一朵为三色堇 图/蒋某人 雪里红 Brssica juncea var. multiceps 十字花科芸薹属，芥菜的一个变种 在远处看到老师走向这株植物的时候，不断的有人说这是油菜，等看到它的叶子，都大呼自己判断错了。看花可以知道它是十字花科的，特征是：花冠4瓣，离生，相对排成十字形；有雄蕊6枚，4长2短，又被称为四强雄蕊。果实为长角果。确定了它是十字花科的之后，再根据它的叶子判断为雪里红，是芥菜的一个变种。而且可以看出来它的花序是总状花序。 东京樱花 VS 大岛樱 已近4月，校园里的樱花一波波的开落。两种差异明显的樱树被种在一起，相互渲染，很是壮观，远观淡粉色的是东京樱花（Cerasus yedoensis），泛绿白色的为大岛樱，都是蔷薇科（Rosaceae ）樱属（Cerasus）植物。东京樱花，又名染井吉野樱，先花后叶，花梗及花萼筒表面被密毛，花萼红色，花瓣淡粉；大岛樱因花叶同放，新叶绿色，其花梗及花萼筒表面无毛，花萼亦呈绿色，花瓣白色。 大岛樱花 绿色的花梗和白色的花瓣 无毛 图/王蒙怡 东京樱花 红色的花梗和花萼 被毛 图/王蒙怡 含笑VS木兰 含笑（Michelia figo）：木兰科，含笑属。花腋生，花开的比较含蓄，张开的不是那么大。 玉兰（Yulania denudata）：木兰科，木兰属。花顶生，花开的比较大，白玉兰是先花后叶，紫玉兰是花叶同放。 球序卷耳 Cerastium glomeratum 石竹科，叶子对生，聚伞花序。单朵花的花基数为5。与繁缕的区别：卷耳花瓣浅裂，繁缕和牛繁缕的花瓣都是深裂。繁缕和牛繁缕可根据柱头的数目进行区分，前者3枚花柱，后者5枚。 紫荆 Cercis chinensis 豆科紫荆属。落叶灌木，先花后叶。花簇生于老枝上，假蝶形花冠。叶近圆形。果实为荚果。香港的紫荆花是洋紫荆，大名叫红花羊蹄甲（Bauhinia variegata），与紫荆分属两个属，差别很大。 通泉草 Mazus japonicus 玄参科。唇形花冠，两侧对称。虫媒传粉植物。花冠的形态、唇瓣上的黄色斑点和白色软毛等均与适应昆虫的传粉有关。下唇延伸可作为访花昆虫的“停机坪” 。图/林捷 红花檵木 Loropetalum chinense var. rubrum 金缕梅科。花像是炸开的“红彩带”，是檵木的变种,叶正面被短毛，略粗糙。檵木的花白色至淡黄绿色。 香樟 Cinnamomum camphora 樟科樟属。叶脉是离基三出脉，叶片上有腺点，叶背有白粉，叶片撕碎有香味。 菹（zū）草 Potamogeton crispus 眼子菜科，眼子菜属。花梗就像弹簧，花在水下生长发育，花梗为螺旋状；开花时，它的穗状花序挺出水面，花梗伸直，在水上授粉；授粉后，花梗又缩回去，果实要在水中进行发育。而且虽然它有花和种子，但野外没有见到以种子萌发的幼苗。主要进行无性繁殖。图/中国植物图像库 锦绣杜鹃 花叶络石 罗汉松 赵老师给我们看了罗汉松（Podocarpus macrophyllus）的花序：罗汉松科罗汉松属。罗汉松是裸子植物，种子被肉质假种皮所包被，生于肉质种托上，种子成熟时，假种皮紫黑色，种托红色，酷似一名披着袈裟的罗汉，故名。 枇杷（Eriobotrya japonica），所谓下位子房，就是子房与花萼、花冠、雄蕊、雌蕊合生，子房位于合生点以下。
图/茶杯养鲸鱼 在浙大植物标本馆，赵老师向我们简单介绍了标本馆的功能、用途及浙大植物标本馆的简要历史，向我们展示了精心收藏的一份腊叶标本，排布似画，悉数呈现出它的主要特征。标本馆虽小，但近十万份标本被分科属种归类到密集柜中，码列整齐，仔细保存，感动于老师的用心，突然好生期待5月校庆时的西迁植物标本展览。 干货满满来回顾！ 1.植物的器官分为六部分：根、茎、叶、花、果实和种子。物种是所有性状的综合体，任何可以帮你识别的特征都可以运用。 2.树皮属于茎的一部分，看树皮要看以下几个方面：颜色、是否开裂、是否剥落、是否有皮孔，以及皮孔的数目和排列。 3.一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群四部分组成。不完全花指一朵花中花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群四部分，任缺其1-3部分。花萼的形状和颜色，花冠的形状、颜色和排列、雄蕊的形态、花药的着生方式、花药的开裂方式、雌蕊的类型、柱头的形状、子房的室数、胎座的类型等等都是植物分类的依据。 4.花梗是一朵花着生的小枝，花托是花梗顶端膨大的部分。花梗的长短、颜色，花在花托上着生的位置也是植物分类的依据。 5.柔荑（tí）花序：与总状花序相似，但花无梗或者梗极短；而且一个花序全是单性花（全是雄花或者全是雌花）。花序轴常柔软而下垂（如杨树、柳树）。 6.学名：按照植物命名法规给植物命名的拉丁语名称就是学名，通常为双名法加上命名人姓名或缩写，如果有变种也要加上变种。双名法：拉丁属名+种加词。属名第一个字母大写，属名和种加词都要斜体。 认识植物的方法： 1.多观察植物，建立感性认识。 2.了解植物的形态术语，对照植物形态描述，去认你熟悉的植物，将术语与植物的各个部位对应起来。 3.了解某个植物所在科属的特征，熟悉常见科属的特征。 4.遇到认识的植物，尝试尽可能多地说出它的识别特征，并用上形态术语；遇到不认识的植物，按照你记忆中的科属特征，尝试给它归到某个科属。 5.学会使用检索表和植物志。 不断的重复上面5个步骤，不断重复，不断重复。
赵云鹏老师、李振基老师的现场互动 图/王蒙怡 一天的好时光以厦门大学李振基老师的精彩报告收尾，主题是“悄然兴起的自然教育行业与当代大学生的新机遇”。 老人精神矍铄的讲述他努力发展国内自然教育（对于高校教授要求之外）的所感所获。美国记者兼儿童权益倡导者Richard Louv著书《林间最后的小孩》，他列举了大量儿童与自然疏离割裂的现象，对此深表忧虑。 “我更喜欢在屋里玩，因为屋里才有电源插座”，书中美国圣地亚哥一个四年级小学生这样说到。 同样在我国，感受自然的缺失于多数人而言甚至是意识不到的憾事，这是最坏的时代，是愚蠢的时代。 幸运的是，国内几个大城市已有诸多人主动投身自然教育让愈来愈多的市民开始感触自然、热爱自然，有“星星之火可以燎原”之势，这又是一个最好的时代，是智慧的时代。 赵老师在开营仪式上讲到希望大家都能成为“爱生活，爱自然，懂植物，善分享”的人，在听报告时再次想起，突然觉得，很是幸运，因为一个机会，一群人；很是心酸，因为一个人曾经的麻木，还有当下许多人的麻木；很是感念，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 最后，营员陈雅飞赋诗一首： 一片叶 ·陈雅飞 我观察过你的模样， 锯齿、披针、椭圆，还有心形， 追逐过你的光影， 绿色、红色、褐色， 有时是无色的透明， 倾听过你的奏鸣， 交响、幻想，甚至狂想， 深爱过其中一片，也许两片， 然后在你和森林之间， 找到了联系。 |
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