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教育要不要惩罚？
我的回答是要。
该如何把握尺度惩罚孩子？我只想谈幼儿园阶段。
前几天看见朋友肚爷的围脖上有这样一段话
“果果今天相当躁动，临睡前告诉我老师又拍他头骂他，因为和小朋友说话。我恨的咬牙切齿当时就想电话过去质问她；有没有人性？！
果果读的应该是一个收费不菲，在东北地区非常好的幼儿园。但是发生这样的事情，我也很生气！果果是一个非常可爱、聪明、健康的小男孩，语言发展上有过人的天份，比我儿子大一点，他们两个夏日一起游泳的情景历历在目。想着老师拍他的头又是骂他，我心里很难受，真的不是滋味。
我这样回复肚爷：
肚爷，我也很生气！果果很聪明，你要告诉果果，他上幼儿园不是为了老师喜欢是他要自己长大，老师喜不喜欢他不是最重要的。小朋友之间讲话没错，只是以后要找适合的时机讲！我们无法改变任何人，我们只能教会我们的宝贝自己拥有一个辨别这个世界的头脑而已！
我是一名幼儿老师，每每听到看到这样的事情，我的内心总是有很深的罪恶感和自责。
没做母亲之前，我知道自己爱孩子！
做了母亲之后，我也爱孩子!
但是我也知道，爱孩子是母鸡都会的事情，不是每个人都做得好的事情！
我也才知道我成为一名幼儿教师，我是多么的荣幸！
全家人的宝贝、妈妈十月怀胎的心甘、爷爷奶奶的命、爸爸妈妈的一切——就是这么宝贵的一个孩子，能够送到我们手里来接受教育，来接受他们人生旅程的第一次集体教育，对我们幼儿老师来讲不是荣幸又是什么？
每年的新生家长说明会，我都会给在座的爸爸妈妈、爷爷奶奶们鞠上一躬，感谢他们把宝宝交到我们的手上，感谢他们给与幼儿老师的这种信任、这种荣幸。
也正是因为这种深深的责任感、使命感，我总是和我的团队一起，殚精竭虑、终身摇橹，为孩子我们真的是愿意鞠躬尽瘁死而后已！
但是现实总是很残酷。
我也从不否认，孩子必须在社会中成长，也一定会接受对自身犯错的惩罚，但是越是年纪小的孩子，我们教育工作者更加需要注意方法。
想着那位老师怕着果果的头，我觉得果果也许可以承受，但是想着语言上的暴力，我想聪明如果果的孩子，正是因为智力上的成熟，他们的心灵一定是受到伤害，要不为什么，不在放学的时候，给爸爸讲；为什么不在吃完饭很多人的时候讲？（我儿子在学校也被罚站，但是他往往看见我就大声讲，有的时候，老师都在旁边，我都觉得不好意思，看看老师似乎没有反应，因为我儿内心还是糊的，不清楚的，自我意识还不是很强所以不在意。）
果果选择在临睡前才告诉爸爸，我想，他的内心是因为感到不安全、感到伤害、感到迷惑的时候，才会选择这样一个时间段讲给他感觉最安全的人听，这就是孩子的自我意识。这就是孩子刚刚觉醒的自我意识——如同幼苗。
这个阶段，对于孩子的成长阶段是十分稚嫩和柔弱的，我们的老师随意的谩骂，一定就是一种对孩子莫大的伤害。
遇到这种伤害，我们父母该怎么做？
我想，我们无法改变环境，我们只能让这个世界给我们孩子一双锐利的眼睛。我们父母需要用智慧给孩子一个辨别的头脑。
我们要用心去感受孩子的心，追随孩子心智的成熟，用事物必然的经历和过程——客观的存在的东西，来告知孩子。
一句话——家人必须锻造孩子的承受力和辨别力！
也许你会想，那样讲，孩子不一定懂，但是，你试一试，没有试过，你怎么就知道孩子不懂？
孩子一定懂。
作为幼儿老师，我们会遇到各种各类的孩子和家长，我们也会接触到不同教养类型的家长。这些会影响我们对孩子的教育，但是，在我的字典里面，这些都不是我考虑的因素，当然我也不建议家长和老师直接发生冲突。（故意责任伤害事件除外。）
我考虑的唯一是——如果你站在孩子的立场，你会如何处理这件事情？
假如我是果果的老师，假如孩子们都睡了，假如果果还在和旁边的孩子讲，我不讲一句话，我会在果果的床边坐2分钟，用眼睛看着他、用手摸摸他的头，2分钟后，果果一定不会讲，也一定会慢慢睡着。
为什么呢？我们一起来分析一下果果的内心。
孩子会想——老师为什么坐在我旁边呢？哦，因为我讲话不对！
孩子会想——老师为什么用眼睛看着我呢？哦，老师说没关系，赶紧睡！
孩子会想——老师为什么摸我的头呢？哦，老师就是妈妈，老师像妈妈那样爱我！
想着妈妈的样子、看看老师的样子，果果慢慢就睡着了！这就是爱的教育！
我们是成人，我们可以骂孩子、我们可以打孩子，那是因为他们是孩子，他们打不赢我们骂不赢我们，所以我们才打才骂；但是，这是教育吗？这只是一种屈服！一种对于武力和暴力的屈服！
如果孩子们什么都懂得？如果孩子们什么都知道？
干吗要送过来给我们教育？
习惯是要养成的，养成需要耐心、养成需要我们幼儿教师的教养和修养！
日常教学中、日常活动中，我提倡——2分钟黄金守则。主要如下：
一、和集体隔离：任何时候、任何地点、任何孩子，当我们老师遇到眼神、言语教育无效的时候，我建议你可以将孩子和集体暂时隔开；
二、隔离地点：为你看得见，孩子们看得见，不超过集体3米的地方；
三、设座椅：只是将他从集体中分开，坐在一个专门的椅子上，这把椅子要专设，要比一般的椅子漂亮；为这把椅子起一个好听的名字。我曾经为这把椅子起名叫“何磊的欢乐窝”(我们家也有着把椅子，我时常在上面看书，装出很享受的样子，即使这样，子博自己也不轻易上去做，因为他知道这把椅子对他的涵义)
四、隔离时间：2分钟；
五、教师守则：2分钟后，请孩子过来，将孩子围在你的手臂可抱住的范围内，让孩子感觉到你可能会拥抱他；
六、教师谈话：
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第一句“老师为什么请你坐上XX椅？”——鼓励孩子自己自省，如果他知道错了，就问他第二句“好的，老师知道你知道了，那么你现在想返回吗？”——孩子如果说想，那你就让他回到集体中去！（其实就这么简单，既可以让孩子明晓又尊重了孩子的意愿，比我们叫嚣100次还拍孩子的头好多了）
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如果孩子不知道你为什么叫他坐上去，讲不出来的话，作为老师，你就直接告诉他，不讲大道理，就说你刚才做了什么，你刚才是错的，是不对的。然后的处理同上。问他想回去吗？
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这期间我们也会遇到极品孩子，他会茫然的瞪着眼睛不知所措、他会说我不想回去我想再坐坐，那就随他吧。这样的孩子就更加需要我们老师专心致志的对待，千万不可草菅人命啊！
爱孩子的老师一定会想孩子是什么？
孩子是什么呢？
你爱了孩子，孩子就一定会告诉你他是什么！
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