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| 心理咨询日记 |
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他的这两年
上海市光明初中连莺
晓东，是一个及其特别的男孩子。跟踪他两年多的时间，每一次的接触后，我都留下了记录。整理了他这两年的咨询资料，对他现在的变化我欣喜不已。
起因：
今年的预备年级有一个大名鼎鼎的学生，而且在小学时就是老师最头疼的人物——他就是晓东。
2004年4月，时任预备（5）班的张老师找我，和我聊起了她班级中的一个男生——晓东。张老师说晓东性格非常怪异，不仅不合群，个性也特别冲动。晓东与多数任课老师的关系都很僵，经常在课堂上和老师对着干。因此，张老师希望我能和他谈谈。我决定找时间约晓东聊聊。
初次见面：
2004年4月6日
今天是与晓东的第一次接触。上午我走进预备年级办公室，想找张老师。推开门就见门边站着一个瘦弱的小男孩。一瞥之下，就觉得这个男孩有些怪，忍不住盯着他的脸我再看了一眼。他的脸上带着一种肃杀之气，见我盯着他看，小男孩也转过头看了我一眼。他的眼神中充满了一种仇恨，带着一股深深的寒意，让我觉得心头一阵发冷，直起鸡皮疙瘩。
我悄悄问过办公室里的老师，他就是晓东。我决定今天不直接接触，班主任办公室人太多，另找机会比较好。
晓东第一次进心理咨询室
2004年5月17日
早上的外语课：晓东和外语老师在课堂上顶嘴，发展到对吵，教室里已经无法正常上课。接到张老师的电话后，我把晓东请进了我的心理咨询室。我想请晓东说说发生什么事情，晓东总是把头转到一边，不愿面对我。谈到今天的外语课，是怎么回事时，晓东说话了：“我看她不顺眼，老师太烦了，我就不让她上好课。”“那别的同学呢，也因为你的原因没法上课了。”我询问他。“我不管，我看不顺眼，就不让她上。”
我问晓东还有谁看不顺眼，晓东是多数看不惯，不过班主任张老师还可以，上她的课就睡觉，其他老师只要想不听就别想上好课。对答中知道晓东经常不正常上课，有时干脆一星期不来读书，喜欢在网吧打游戏。我假装自己有很重要的事情要马上解决，我请晓东去玩我的工作电脑，他面无表情地坐在电脑前。我边写边悄悄观察晓东的表情，一会儿，我见到晓东的表情放松了，很好奇。我凑到电脑前，看见是一个音乐下载网站。“你在听什么歌？”“江南”。“谁唱的?”“林俊杰。”晓东的语言简短、冷漠。此次咨询没有明显的进展。“是不是听音乐时你会很轻松？”晓东笑了笑，我马上说：“我还从没见你笑过呢。”晓东马上低下头，脸又变得冰冷了。
晓东厌恶所有的老师。
艰难的咨询
2004年11月10日
再见晓东，已是暑假后了（晓东已经升入初一了）。初一年级这一年里，与晓东见过几次面，多数是我去找他聊聊，而且是在楼道、操场、图书馆等他经常出现的地方。这天中午在图书馆里，我装作无意之中碰见他的样子，热情的向他打招呼：“你最近怎么样啊？”“不怎么样。”“开学了，你还是经常去游戏机房吗？”我笑着问他。“没事干，当然要去。”晓东冷冰冰的回答我。
我很庆幸，他虽然视线不与我相接，但这次没有马上离开，已是很给我面子了。进来与他联系总是假装成偶遇的样子。
2005年1月12日
我去初一年级找晓东。我在楼梯口见到了晓东，他很不情愿的面对我，烦躁地对我说：“我不去你的办公室，你别再来烦我了。”听着他一连串的“好烦哪”等话语，我觉得自己心里有一种挫折感。“那我们简单得了一两句话好吗？”我轻轻地问他。晓东把头转向一边，眼睛不看我。“你现在怎么样？为什么一星期不来上课？”“不为什么，不想来呗。就是想揍老师一顿。”以晓东的个性，我知道他说的是实话。
再次碰壁
2005年4月10日
进入初一下学期，而小东的情况一直不稳定，时有不来上学的情况。我听说小东有两个星期没来上课，心里有些担心，决定去找找他了解情况。征询老师意见以后，我请晓东出去谈谈。“为什么又不来上课了？”“来不来都一样，反正都听不懂。”“都听不懂啊，那时听着没劲。”我附和他。“那平常你怎么上课的？”我追问晓东。“睡觉。”他嘴里蹦出两个生硬的字来。其实我知道这个答案。
“别找我了，行不行啊？”晓东烦躁的说。“为什么？”“你来找我，别人会以为我有什么毛病。”“怎么这么想呢？”“反正别人都这么想。”他一副拒绝的口气。等晓东回教室后，我心里真不知是什么滋味。
后来与学校吴书记聊起晓东的事，才知道晓东家庭情况。晓东小时候父亲经常打他，教育方式比较简单粗暴。小东还有一个哥哥，在上大学。因为对他太失望，父亲经常说：随便你好了，就当我只有一个儿子，以后我一分钱也不给你。
记录晓东的点滴变化
2005年5月19日
在晓东初一年级的最后一段时间里，我听初一年级的班主任说起晓东帮三个班级设计了班级文集的封面。我马上去政教处取了这三个班级的文集，将封面都复印下来保存好。并将其存在晓东的咨询档案里。
2005年10月12日
进入初二，晓东班级换了班主任。是位男老师。
初二开学后，晓东随班级参加了一个星期的社会实践活动。这一个星期里，晓东获得了“积极分子”的称号，并且学校还颁发了奖状。我从班主任那里拿来了他的奖状，将其复印后存入晓东的档案中。
从其他老师那里听说：晓东近来与新班主任的关系有些紧张。
2005年12月2日
如今晓东已是初二年级的学生，进入这个青春期后，他会怎样变化呢？这段时间学校各个班级的同学都制作班级网页，听说晓东所在班级的网页是晓东负责做的，心想晓东这回倒是有用武之地了。我希望能够借这次机会和晓东好好谈谈。
事先我告诉晓东：因为我搜集了很多他的资料，想给他看看，顺便聊聊。在看完我整理的厚厚一沓资料后，晓东不说话，但一直低着头。“我觉得你真是一个有思想的学生。”我打破沉默说。“嗯？”晓东抬起头，表情很诧异。“尽管你听不懂课，尽管你看不顺眼个别老师，可你没有离开校园，没有脱下这身校服。我很佩服你。”我笑着对晓东说。晓东笑了，显得有些不好意思地，看得出他很开心。
布置作业：咨询之后，我要求晓东回去想想。有什么爱好？自己喜欢从事怎样的职业？会如何选择朋友？
2005曰10日
我又约了晓东在图书馆聊聊。我与他交流了一些生活中的事例，才知道晓东与两位网友经常在网上聊天，他俩是北京在读的两位大学生，两位大学生常常开导晓东。可见晓东是分得清楚好坏朋友的。
这还是那个晓东吗？
2006年2月23日
春节过去了。狗年是个好年，应该一切都“旺、旺”。可晓东又换班主任了。
今天放学后，我经过操场，突然听到有人叫我，“老师好。”回头一看，原来是晓东和我打招呼。“你好啊”我赶紧回应。一眨眼晓东跑得很远了，可我还没明白过来，“这是晓东吗？”我有些迷迷糊糊。
最近听到初二年级的老师和我说，小东最近面部表情轻松很多。
2006年3月15日
我找晓东帮我做心理网页，他答应了。晓东现在和我讲话还会开玩笑，真是变化很大。看来现在的班主任对他的帮助相当大。班级的气氛确实很重要。
案例反思：
家庭教育方式往往影响学生的性格，而表现异常的学生多数是因为家庭教育方式不当造成的。这样的学生怎样使其融入班级呢？对晓东的跟踪治疗，我认为他们需要最大程度的肯定。其实每个学生都希望得到他人的的认可。
这一案例中，对晓东的咨询过程主要是采取了“合理情绪疗法”。尊重晓东个人意愿，通过咨询改变晓东以偏概全的思维方式和糟糕的情绪状态。近两年的治疗已见成效。
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