我教鱼跃前滚翻
一、妙用导语，引其入境
体操动作教学，主要是使学生通过练习，掌握正确的动作技术，是一个从不知到知，由不会到会的过程。那么，教师在新授一项体操教材时，首先应激活学生的思维。我在新授鱼跃前滚翻时设计如下导语：在人类日常生活中，难免会遇到一些突发事件，如骑车撞到、奔跑中绊倒、踢球时被铲倒等情况，发生以上情况会给自己身体造成不同程度的伤害，如果我们能正确运用鱼跃前滚翻技巧来保护自己，就能最大限度的减少损伤，甚至化险为夷。同学们都看过足球守门员的鱼跃扑球、排球运动员的鱼跃救球等动作吧？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心——鱼跃前滚翻）好！这节课老师带领你们学习鱼跃前滚翻。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的基调。
二、巧讲教材，记住要领
鱼跃前滚翻技术动作做法、要点的表述有100多字，不便于学生理解记忆。我从解决教材的重难点及教学关键着手，首先将其动作要领编成诗句：半蹲蹬地跳腾空，撑地屈臂快低头。屈膝团身抱腿起，恰似鲤鱼跃龙门。边教学生理解记忆边观看挂图，让学生初步建立鱼跃前滚翻技术概念。学生记住后，再将其单子口诀化：蹲——蹬——腾——撑——屈——低——团——抱——起，这九个字简洁地描述了动作的全过程，非常便于记忆。
三、直观教学，形成表象
鱼跃前滚翻教学的第一次课，教师的示范动作至关重要。教师标准优美的示范，能强有力地吸引学生，从而激发学生欣赏——羡慕——渴望实现的心理链锁反应，使学生在头脑中形成正确的表象和积极的想象。运用直观教学建议：1.让学生站在侧面观察教师的示范动作，教师最好能做2~3遍，并让学生观察时有所侧重。2.有条件的学校，最好再结合多媒体教学，通过影像直观地观察动作的动态和连贯性及静、慢动作分析技术，特别是能解决教师示范不能解决的部分。3.在粗略掌握动作阶段，教师尽量多示范，除了开课的集体示范，教师巡回到各小组时，最好也能适当的再做示范；在改进和提高阶段，教师应及时发现学生动作中存在的错误，进行正误对比示范和重点示范；在运用自如阶段，原则上教师不用示范，但在发现学生有畏难情绪时（例如跳跃更高
一、妙用导语，引其入境
体操动作教学，主要是使学生通过练习，掌握正确的动作技术，是一个从不知到知，由不会到会的过程。那么，教师在新授一项体操教材时，首先应激活学生的思维。我在新授鱼跃前滚翻时设计如下导语：在人类日常生活中，难免会遇到一些突发事件，如骑车撞到、奔跑中绊倒、踢球时被铲倒等情况，发生以上情况会给自己身体造成不同程度的伤害，如果我们能正确运用鱼跃前滚翻技巧来保护自己，就能最大限度的减少损伤，甚至化险为夷。同学们都看过足球守门员的鱼跃扑球、排球运动员的鱼跃救球等动作吧？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心——鱼跃前滚翻）好！这节课老师带领你们学习鱼跃前滚翻。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的基调。
二、巧讲教材，记住要领
鱼跃前滚翻技术动作做法、要点的表述有100多字，不便于学生理解记忆。我从解决教材的重难点及教学关键着手，首先将其动作要领编成诗句：半蹲蹬地跳腾空，撑地屈臂快低头。屈膝团身抱腿起，恰似鲤鱼跃龙门。边教学生理解记忆边观看挂图，让学生初步建立鱼跃前滚翻技术概念。学生记住后，再将其单子口诀化：蹲——蹬——腾——撑——屈——低——团——抱——起，这九个字简洁地描述了动作的全过程，非常便于记忆。
三、直观教学，形成表象
鱼跃前滚翻教学的第一次课，教师的示范动作至关重要。教师标准优美的示范，能强有力地吸引学生，从而激发学生欣赏——羡慕——渴望实现的心理链锁反应，使学生在头脑中形成正确的表象和积极的想象。运用直观教学建议：1.让学生站在侧面观察教师的示范动作，教师最好能做2~3遍，并让学生观察时有所侧重。2.有条件的学校，最好再结合多媒体教学，通过影像直观地观察动作的动态和连贯性及静、慢动作分析技术，特别是能解决教师示范不能解决的部分。3.在粗略掌握动作阶段，教师尽量多示范，除了开课的集体示范，教师巡回到各小组时，最好也能适当的再做示范；在改进和提高阶段，教师应及时发现学生动作中存在的错误，进行正误对比示范和重点示范；在运用自如阶段，原则上教师不用示范，但在发现学生有畏难情绪时（例如跳跃更高
