把物品交给他人ALSO生活场景教学 1、日常生活中，妈妈要注意泛化，鼓励宝宝“给我看看”、“给我玩玩”，帮助宝宝提升分享能力，帮助宝宝建立起分享自己喜欢东西的意识。 2、如宝宝在吃饼干时，妈妈可以凑过来，装作非常迫切的想吃，可怜兮兮的问宝宝：“给我吃一块吧。”如宝宝能力较强，把饼干递给妈妈，妈妈要表情夸张的表达“谢谢”，拥抱宝宝或者飞个高高，给予社会性强化。 3、或者在宝宝完成点连线训练以后，妈妈要鼓励宝宝“给我看看吧”，让宝宝把自己画的画交给自己，然后妈妈迅速赞美“好棒啊，宝宝画得太棒了”，强化这类分享行为。 ALSO桌面教学 课程一：“给我” 1、妈妈和宝宝面对面坐好，处于视线平齐的位置，妈妈提前准备好宝宝认知的小物件(不能是宝宝特别喜欢的东西，以防止宝宝拿着不愿意给妈妈）。 2、妈妈把小物品拿出来，举起来放在宝宝的视线之前，告诉宝宝“小汽车”（如宝宝有仿说和一定的认知能力，妈妈也可以问宝宝“这是什么”然后辅助宝宝说“小汽车”并耐心等待宝宝仿说），一旦宝宝仿说则妈妈迅速给予强化鼓励。这个过程的目的是帮助宝宝认识小汽车。 3、确认宝宝认知小汽车后，妈妈在获取宝宝注意力时，下指令“把小汽车给我”，如宝宝不能完成，则用手抓住宝宝的胳膊把小汽车递给自己，完成后给予强化。再不断的重复指令并更换物品，确保宝宝可以完成“给我”的指令。 提示：这个时候要注意宝宝的情绪问题，如果是宝宝特别喜欢平时得不到的东西，妈妈可以准备一个更好玩的物品（强化物），当辅助宝宝给妈妈时，再迅速把更好玩的物品交换给宝宝，既可以保证宝宝不哭闹，又可以强化“给”的动作。 接受他人拿给自己的物品ALSO桌面教学 1、妈妈提前准备好一些小玩具，和宝宝面对面坐好； 2、妈妈挑选出宝宝喜欢的玩具，递给宝宝，说“拿着”，耐心等待宝宝的眼神盯着自己的时候，迅速把小玩具交给宝宝，并说“给你”； 3、妈妈最初选择的物品最好是宝宝喜欢的物品（强化物），直接放到宝宝手里。一旦宝宝能很好的理解“给你”指令后，妈妈要要求宝宝把手摊开，有“接东西”的动作，并慢慢的把强化物换成中性物品； 4、如宝宝与家长的互动能力很差，可作为特别课程放入训练中，平时生活中随时泛化练习即可。 在指定的公众范围内活动不随便到处乱跑ALSO生活场景教学 课程一 妈妈首先要分析宝宝乱跑的原因，大部分宝宝属于以下三种情况： 1、感统失调导致的自我刺激： 部分宝宝因为前庭觉感觉统合失调，会产生很多过分多动的行为问题，如爬上爬下、乱跑和不停转圈，以此带来大量的感官刺激，妈妈可以选择有针对性的感觉统合矫正训练，以减轻宝宝的乱跑行为。 2、焦虑导致的自我逃避： 部分宝宝到新的不熟悉的场所，或者走自己不熟悉的路线，会因产生焦虑不安情绪而出现问题行为，妈妈可以做一个社交故事绘本，提前将要去的场所和过程拍成简单的画册，在去之前和宝宝讲解，让宝宝熟悉目的地和路线，缓解宝宝的焦虑情绪。 3、参照跟随训练： （1）因果认知： 妈妈可以先准备一些简单的绘本，内容简单清晰，如“宝宝和妈妈外出——宝宝乱跑——宝宝找不到妈妈大哭”、“路上很多汽车——宝宝乱跑——差点被车撞到”，让宝宝理解乱跑会导致危险的因果关系。 （2）“停”、“走”等指令训练： 妈妈先发指令让宝宝“拍手”、“爬”或“走”等可以持续的指令动作，让宝宝执行；宝宝执行可持续动作时，妈妈下指令“停下”，随后用手辅助宝宝停止动作，如果宝宝停下则迅速给予强化奖励，逐步撤销辅助直到宝宝可以独立完成指令。 （3）参照训练： 如果宝宝能很好完成“停”、“走”指令时，妈妈可以和宝宝外出散步或在公园游玩时进行参照训练（参照训练：根据对方的举动和行为来计划和采取行动）。刚外出时妈妈先准备很多小的零食（避免宝宝一次吃够），然后拉着宝宝的手，在走的过程中下指令，如下“停下”指令时，用身体扶住宝宝，一旦宝宝停下就给予强化奖励；再发指令“走”，让宝宝跟随自己的步伐和速度行走，妈妈可以用数数或计时的方式，开始三十秒左右就给宝宝强化，并赞美宝宝“真棒，宝宝乖乖的”，再慢慢延长时间，并逐步撤销辅助。 如果宝宝可以很好的跟随自己，则妈妈可以不再下指令，而是在走的过程中停下，如果宝宝观察到自己的动作并停下来就立刻给予强化。 提示： 外出训练一定要注意场地的安全，但妈妈发出“停下”指令但宝宝并未完成时，妈妈要马上追过来重重的抓住宝宝，并不断训练，确保外出时每一次发停下指令宝宝都能完成。 会说谢谢ALSO生活场景教学 日常生活中，如外出就餐时，当妈妈或其他家人递给宝宝爱吃的食物时，鼓励宝宝说谢谢；或让宝宝帮爸爸妈妈接过服务员递过来的东西，并鼓励宝宝和叔叔阿姨说谢谢（提示：要注意安全，只接宝宝能接过的物品）；或和小朋友们一起玩时，鼓励小朋友递给宝宝物品，并让宝宝回答谢谢。 ALSO桌面教学 课程一 1、妈妈提前准备好玩具盒子，放在桌子上，爸爸、妈妈和宝宝三个人围绕盒子而坐。先给宝宝一个小玩具，然后下指令“把玩具交给妈妈”，（爸爸辅助）宝宝把玩具交到妈妈手上，妈妈说“谢谢”，语调兴奋强烈，如宝宝喜欢拥抱妈妈可以再拥抱一下宝宝； 2、妈妈拿出宝宝最喜欢的玩具，交给宝宝，（爸爸辅助）宝宝接过来喜爱的玩具，并让宝宝（仿说）说“谢谢”，如果宝宝仿说，则妈妈高兴的回答“不用谢”,或可同时给予拥抱。 3、爸爸妈妈和宝宝轮流玩这个游戏，直到把所有的玩具全部分完，训练结束后，爸爸妈妈可以让宝宝独自玩耍玩具一段时间，或者分享小零食让宝宝感觉到开心。 4、如果宝宝的能力较强，则妈妈可以训练宝宝说“对不起”、“没关系”等简单礼貌词。 不吃掉在地上的食物ALSO生活场景教学 1、无论是在家里、在餐厅或学校，当宝宝将好吃的食物不小心掉在地上时，妈妈要第一时间说“掉到地上了，好脏”，再辅助宝宝将食物捡起来，扔到垃圾桶，并及时给予强化鼓励。并逐渐让孩子自己来完成； 提示：注意用语，妈妈一定要说“掉在地上，好脏”，切忌说“不要吃”或“不能吃”，避免出现负强化； 2、如果宝宝的能力较好，妈妈可以教宝宝理解“干净和脏”以及“能吃和不能吃”的概念，帮助宝宝形成掉在地上的食物是脏的，脏的食物不能吃的意识。 3、妈妈可以做一个简单的社交故事，并拍摄照片给宝宝反复讲述，如“我和妈妈去餐厅吃饭——选了我最喜欢的蓝莓山药（也可以别的食物，宝宝喜欢的即可）——我拿起勺子吃蓝莓山药——勺子掉在地上了——蓝莓山药变脏了——我把蓝莓山药捡起来——和妈妈扔到垃圾桶——妈妈高兴的夸奖我‘太棒了’。——我很开心，然后吃好多好吃的。”帮助宝宝理解“掉在的食物变脏了，要扔进垃圾桶”的概念。 遵守公共规则ALSO生活场景教学 课程一：丢垃圾 1、把垃圾扔到垃圾箱：妈妈提前准备好橘子皮或香蕉皮等垃圾物品，和宝宝一起来到垃圾桶旁，妈妈拿起一块橘子皮，蹲下和宝宝视线平齐，举起橘子皮在宝宝视线前，说“扔到垃圾桶里”，然后把橘子皮扔进去；再交给宝宝一块橘子皮，（辅助）宝宝把橘子皮扔到垃圾桶，并迅速给予强化，夸奖宝宝。 2、生活中养成习惯，将垃圾随手丢入垃圾桶中。 课程二：其他训练目标 1、需要杜绝的问题行为： 不要伤害其他小朋友或自伤；不乱拿不属于自己的东西，不随便进入别人的空间，不乱扔别人的东西；不乱扔东西，不朝人扔东西； 2、礼貌用语： 见到熟人要主动打招呼；遇到有人打招呼要回应；和人离开要说再见； 3、规范外出： 不拿超市里或商店的物品；不再公共场所乱跑；不能尖叫；不能在安静的场所自言自语；懂得在付款的时候排队； 4、按规则游戏： 礼让排队，不插队；不抢不属于自己的玩具；遵守游戏规则； 5、不随地大小便； 有大小便的需求以后，可以不随地大小便，一直等到厕所后再完成如厕过程； 6、在公共场所保持安静： 在电影院、画展或外出就餐时，能保持安静不尖叫。 征求许可ALSO生活场景教学 1、妈妈可以先通过社交故事，帮助宝宝理解外出聚餐的规则，如吃东西时要先征求主人的许可； 2、在外出与其他长辈就餐时，当宝宝产生需求时，妈妈可以鼓励宝宝先提出要求征求对方许可，如“我可以吃XX”，并提前和对方约定好，一旦宝宝提出这样的请求就迅速准许，以强化这个行为。 ALSO桌面教学 课程一 1、在日常的生活或桌面教学中，妈妈要抓住宝宝提需求的机会，比如训练时，宝宝想站起的时候，（辅助）宝宝说“可以站起来吗？”。如果宝宝能够说出来，则妈妈迅速对宝宝说“可以站起来”，并让宝宝站起来。 2、在宝宝想看电视的时候，（辅助）宝宝说“我可以看电视吗”，一旦宝宝说出，则迅速把电视打开给予强化奖励。 3、逐步撤销辅助，直到宝宝能独立征求许可。 提示：为了强化宝宝征求许可的行为，有些平时不能做的事，只要宝宝能提出问题，也可以允许他做。本项训练适合能力较强的宝宝，妈妈要抓住特定的需求场景教宝宝学习。 分辨属于自己的食物ALSO生活场景教学 1、日常生活中，如果宝宝外出时看到其他小朋友手里有玩具或者好吃的零食，并有去拿的行为，家长一定要及时禁止，如果宝宝已经拿过来（抢过来），则一定要宝宝立即归还，以便于宝宝为日后进入幼儿园或小学融合打下好的基础。 2、外出就餐时（最好在西餐厅），妈妈可以为每个人点一份不同的食物，大家各吃各的，如果宝宝能够很好的遵守就给予夸奖鼓励。 ALSO桌面教学 课程一：吃自己的食物 1、妈妈与宝宝面对面坐在桌子旁，妈妈准备一份小零食，放在宝宝面前但够不着的地方，当宝宝要伸手够时，妈妈立即制止，同时说“不行，这个是妈妈的”。如果宝宝被制止后的半分钟内，没有再次伸手，妈妈就强化这个行为，给宝宝一些其他的零食或喜欢的玩具（提示：但不要给自己的那份零食！）。刚开始训练时，妈妈要坚持每次吃零食时都重复这个过程，再慢慢把宝宝等待的时间延长到大概1分钟。 2、妈妈准备两个盘子，分别放在宝宝和妈妈面前，每个盘子中各放3 块的饼干。妈妈说“开始吃吧”，与宝宝一起吃饼干，并故意让宝宝先吃完。宝宝吃完自己那一份以后，如果伸手来抢妈妈的饼干，妈妈就立即制止同时说“不行，这是妈妈的”。如果宝宝被制止后的半分钟内，没有再次伸手，妈妈就强化这个行为，再逐渐延长等待时间。 3、妈妈可以把零食换成玩具或其他宝宝感兴趣的物品，进行泛化。 课程二：玩自己的玩具 1、理解归属的含义： 妈妈可以先准备四个盒子，然后把爸爸、妈妈、宝宝和爷爷的照片贴在盒子上，再分别准备四个人的一些生活用品或小玩意。妈妈要先告诉宝宝，每个盒子归属于每个人，如“这个盒子是妈妈的”。宝宝认识了以后，妈妈从准备好的生活用品中每次拿出一件，交给宝宝，说“这是XX的”，再让宝宝放到对应的XX的盒子中去。如果宝宝接过后玩本不属于他的物品，则妈妈要立刻阻止他并强调“这是妈妈的，不是你”，再辅助宝宝把这个物品放到妈妈的盒子里。如果宝宝要玩自己的玩具，则妈妈不再阻止，同时说“对，这是宝宝的，宝宝玩自己的东西”，强化这个行为，让宝宝玩一会。 2、合理发起请求： 如果宝宝理解了归属的含义，则妈妈可以教宝宝“合理的发起请求”，如果宝宝喜欢其他小朋友的玩具，妈妈可以拉着宝宝去问小朋友“我可以玩么？”如果小朋友说“可以”，就让宝宝玩一会；如果小朋友说“不可以”，妈妈要引导宝宝把玩具交还给小朋友，不能玩。妈妈要让宝宝养成习惯，无论什么时候想要别人的东西时，要先走到东西的归属人哪里请求同意。只要能够正确的提出请求，妈妈可以给与奖励。 |
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