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常态智能是超常智能的基础还表现在超常智能的锻炼与获得上。我们知道，超常智能的超常性表现在功能上，而表述超常智能的知识却是属于常态智能的语言、文字，学习这些知识的过程则是运用常态智能。用这些知识指导练功时，也是发挥常态智能的作用，在常态智能作用下练功，达到一定限度后忽然呈现出超常智能。古人所说的，“用力久久，自然贯通”与“豁然贯通”就是对从常态智能到超常智能这一突然变化的描述。（摘自庞明老师《智能气功科学技术超常智能》）
随着超常智能的全面开发与广泛运用，人类意元体的全息性、能动性发挥出无比威力，正像混元整体理论阐述的，它可以使自然事物按照人的意愿迅速变化，这一变化过程是极快的过程，是通过时空结构的全息组合来集聚能量并进而显现质量的。届时，人类不仅摆脱了社会的束缚，而且摆脱了自然条件对人类的限制，人类开始与大自然的混元气进行自觉地交流，从而进入随心所欲的自由境域。（摘自庞明老师《智能气功科学技术超常智能》）
当有了一定的超常智能后，一方面要用超常智能来完善自身，一方面把超常智能应用到各个领域中去，在实践中提高超常智能水平。这一阶段，要注意与大自然的整体联系的锻炼，要善于把外在混元气摄入自身。要注意深入、精微地体察不同层次的混元气，如果能体察意元体的真实景象，就是佛教禅宗的“明心见性”之功。（摘自庞明老师《智能气功科学技术超常智能》）
开发儿童的先天超常智能的目的，是使人的全部机能得到展现，这是使人的能力得到全面发展与提高的必要措施，其目的是使人生活得更好，因而必须把开发出来的超常智能应用到生活中去。若把超常智能做为表演手段，就成了儿童生活中的负担，不仅功能得不到应有的发展，而且会对儿童的身心健康带来一定的影响。所以开发先天超常智能，必须克服思想上把这些功能视为“特异”功能而不敢启用的观点，要认识到这些功能是人本具有的功能，是人走向更完美、更高阶段必须具备的功能。要引导儿童在生活中使用这些功能，可以用来为自身生命活动服务，也可以为别人服务。（摘自庞明老师《智能气功科学技术超常智能》）
自然展现的先天超常智能，多是在儿童时期，这时期意元体参照系尚未形成强烈的常态智能的优势反应，但对事物已经有了一定程度整体性的认知能力。意元体理论指出，常态智能对事物的整体性认识与超常智能对事物的整体性认知模式，也可以在超常智能认知过程中发挥作用，但往往会出现一定程度的变异状态的反映，这就是一些儿童说看到了一些成人难以理解的奇异景象的道理所在。尽管如此，这一过程却能激化超常智能的认知能力。如果意元体对超常智能信息的反映能力先天素质较好，就会完全自然地呈现出超常智能。如果婴幼儿时期曾接受过超常智能的重复刺激，出现超常智能会更容易些，功能也会更强些。（摘自庞明老师《智能气功科学技术超常智能》） |
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