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小学高年级短文阅读答题方法

2017-04-21  博书润雅

小学高年级短文阅读答题方法

 进入小学高年级,语文教学让不少教师、学生与家长都为此而神伤!

      因为,语文教学与学习有两个重要方面的内容: 一个是阅读, 一个是作文。这两个方面内容是语文试卷上的重头戏,,所占分值比例较大。

      因此,优选适合学生阅读的文章, 精心设计不同题型,加强训练,有效提升学生的阅读能力,促进其语文素养的提高,学生的作文能力也就能同时提高!

    经收集、整理,总结出此篇关于短文阅读答题方法。以资抛砖引玉!


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一、短文阅读中的基本考试内容:

1.全文考点:主要有概括全文的主要内容、全文中心意思、文章的写作顺序、写作人称的好处、给文章添加题目;

2.段落考点:主要有概括某段大意、某段在全文中的作用等;

3.句子考点:主要找中心句、某句在文中的作用、修辞手法的运用和作用、仿写句子、景物描写的作用;

4.字词考点:给字注音(主要考多音字)、理解词语的意思、找出近义词或反义词、用词的好处、用某个词语造句;

5.标点符号考点:主要有破折号、双引号、省略号三种标点符号在文章的作用以及在文章语境中表达什么意思。


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二、阅读答题步骤:

1、通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3、逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4、检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。


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三、主要题型及其答题方法:

1.概括全文或某段落的主要内容。

(1)记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

答题模式:谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 。

(2)说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

答题模式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。

2.概括文章的中心思想。

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

有些文章可以直接在文中找到表达中心思想的中心句。所谓的中心句,能揭示全段(文)意思的主要句子(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。

写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜爱。

借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

3.文章的写作顺序

(1)、时间先后顺序。

(2)、地点变换的顺序。

(3)、事情发展的顺序。

(4)、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

     记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)。

 4.写作人称的好处

 第一人称,真实可信;

 第二人称,亲切自然;

 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

 5.给文章加上恰当的题目。

 (1)、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

 (2)、根据文章的中心,用中心词作为题目。

 6.某段或某句在文中的作用。

(1)、文首:开篇点题;总起下文。

(2)、文中:承上启下;总结上文;引起下文。

(3)、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

 7.理解句子的含义。

 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。 暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。

8.修辞手法的运用和作用。

(1)、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

(2)、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性。

(3)、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。

(4)、反问:强调,加强语气等。

 9.描写景物句子、词的作用。

 答题:交代故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。

 10.联系上下文解释词语的意思。

 答题方式:一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上——在文中指的是……  

 11.“赏析优美语句”题型

(主要有两种题型) A、“××”词好在哪里?  ★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。   B、“××”词能不能删掉?   ★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。  ②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。

12.标点符号的作用。

(1)、——的作用:

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

(2)、......的作用:

①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

(3)、“”的作用:

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

13.问是什么?为什么? 怎么样?题型

答题方法:

1.我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”字前面的语句都该保留。

2.我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时,要加入“因为......所以......”“由于......因此......”等表示因果关系的关联词语。

3.我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。

说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。

1、说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、最重要的是说明方法及其作用。

常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。

列数据(列数字)可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。

3、在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。


总之,小学语文阅读理解能力的提高,决非一日之功,但只要我们方法正确,持之以恒,不断训练,就一定能提高。作为教师与家长,在阅读理解训练中,我们只有教给孩子正确的解题方法和技巧,才能让孩子学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,为以后的语文学习打下扎实的基础。

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