小学高年级短文阅读答题方法

小学高年级短文阅读答题方法

 进入小学高年级，语文教学让不少教师、学生与家长都为此而神伤！

      因为，语文教学与学习有两个重要方面的内容: 一个是阅读, 一个是作文。这两个方面内容是语文试卷上的重头戏,，所占分值比例较大。

      因此，优选适合学生阅读的文章， 精心设计不同题型，加强训练，有效提升学生的阅读能力，促进其语文素养的提高，学生的作文能力也就能同时提高！

    经收集、整理，总结出此篇关于短文阅读答题方法。以资抛砖引玉！

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一、短文阅读中的基本考试内容：

1.全文考点：主要有概括全文的主要内容、全文中心意思、文章的写作顺序、写作人称的好处、给文章添加题目；

2.段落考点：主要有概括某段大意、某段在全文中的作用等；

3.句子考点：主要找中心句、某句在文中的作用、修辞手法的运用和作用、仿写句子、景物描写的作用；

4.字词考点：给字注音（主要考多音字）、理解词语的意思、找出近义词或反义词、用词的好处、用某个词语造句；

5.标点符号考点：主要有破折号、双引号、省略号三种标点符号在文章的作用以及在文章语境中表达什么意思。

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二、阅读答题步骤：

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

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三、主要题型及其答题方法：

1.概括全文或某段落的主要内容。

（1）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 。

（2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

答题模式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

2.概括文章的中心思想。

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

有些文章可以直接在文中找到表达中心思想的中心句。所谓的中心句，能揭示全段（文）意思的主要句子（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜爱。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

3.文章的写作顺序

（1）、时间先后顺序。

（2）、地点变换的顺序。

（3）、事情发展的顺序。

（4）、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

     记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）。

 4.写作人称的好处

 第一人称，真实可信；

 第二人称，亲切自然；

 第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

 5.给文章加上恰当的题目。

 （1）、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。

 （2）、根据文章的中心，用中心词作为题目。

 6.某段或某句在文中的作用。

（1）、文首：开篇点题；总起下文。

（2）、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

（3）、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

 7.理解句子的含义。

 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。 暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

8.修辞手法的运用和作用。

（1）、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

（2）、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

（3）、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

（4）、反问：强调，加强语气等。

 9.描写景物句子、词的作用。

 答题：交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

 10.联系上下文解释词语的意思。

 答题方式：一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上——在文中指的是……  

 11.“赏析优美语句”题型

（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？  ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。   Ｂ、“××”词能不能删掉？   ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。  ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

12.标点符号的作用。

（1）、——的作用：

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

（2）、......的作用：

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

（3）、“”的作用：

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。

13.问是什么？为什么？ 怎么样？题型

答题方法：

1.我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”字前面的语句都该保留。

2.我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为......所以......”“由于......因此......”等表示因果关系的关联词语。

3.我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。

说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、最重要的是说明方法及其作用。

常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据（列数字）可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

3、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为教师与家长，在阅读理解训练中，我们只有教给孩子正确的解题方法和技巧，才能让孩子学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，为以后的语文学习打下扎实的基础。