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■记者 陶亿 教育的使命在于启迪学生的智慧，通过启迪学生的智慧使学生的潜能得以开发。而在应试教育的大背景下，孩子们更多地被冰冷的考试成绩和枯燥的课堂内容所禁锢，如何让他们的综合素质得到最大程度的提升？近年来，我市教育系统大力开展了生本教育实验，这一全新的教学模式，为学生今后的持续健康发展打下了坚实的基础。 生本教育 开启我市教育改革破冰之旅 很多家长都有这样的体会：学校的课程内容似乎是一成不变的，感觉孩子每天学习很累，很难有发自内心的学习兴趣，孩子的身心承受着巨大的压力。 教育方针必须从学生健康成长出发，《人民教育》刊发了国家教育部课程中心主任刘坚写的一篇文章，题目是“‘深化课程教学改革’深度调研报告”，文中在对当前中小学教育教学现状的描述时指出：“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在……” 其实，这种教育状况在我市也是存在的。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式、“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”等等，多年来一直没有新的突破。 教育要有发展，必须敢于改革和创新，必须善于接纳和尝试新的教育理念和方式。2009年，在经过严密的调研论证和多次实地考察后，市教育局决定引进这一新型的教育模式，在我市部分学校开展生本教育实验。至此，我市基础教育课程改革的破冰之旅正式拉开序幕。 四个突出 生本教育最显著的四大特点 生本教育是什么？在很多家长和普通市民眼里，无疑是一个新的名词和代号。其实，生本教育是目前广东等地区提出并贯彻的一种教育模式，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育最显著的四大特点是突出学生、突出学习、突出合作和突出探究。 生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师的讲话时间不能过长，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 这种教育模式在于发挥学生的主体作用，让学生学会学习，这比让学生学到知识更重要。比如上网查找相关资料，通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话，上讲台用口头表达自己的意见，对别人的观点提出质疑，对别人的质疑发表自己的见解…… 学会合作是21世纪人才的重要素质之一，生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，每小组4—6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 生本教育强调让学生自己主动进行学习，让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。 以点带面 生本教育改革在我市逐步推广 自2009年春季起，生本教育实验在全市迅速展开。在我市确定的六所生本教育实验学校，由点到面得以发展：3所小学的实验班级由原来的23个班，发展到现在的65个班；参与教师由原来的47名，发展到现在的132名。经过一年的试验后，试验面迅速扩大，东风小学、柳林小学已全面铺开，市十六中现已在初中各年级各个学科展开，并在高中确定了试验班。高中实验学校原来只有郧阳中学开展生本教育实验，如今东风高级中学也将其引入了课堂。“一枝独秀不是春”。市直非实验学校也借鉴生本教育理念，以不同形式开展生本教育课堂教学改革，如市实验小学去年秋季在二年级语、数学科进行尝试，五堰小学进行了“贯彻‘生本理念’开展‘三有’课堂教学改革”，市人民小学也在不同年级进行尝试，市广东路小学上半年也开始启动生本教育实验，市二中开展了“先学后教”课堂教学改革，市实验中学也进行了“整体构建自主高效”课堂教学改革等。 “百花竞放春满园”。与此同时，各县（市、区）生本教育实验也在如火如荼地进行着，其发展的数量与质量甚至超过城区，采取的是试点先行、典型引路、示范幅射、逐步推开的办法。据初步统计，各县（市、区）共确定生本教育实验基地学校31个。其中，郧西县6个，郧县5个，丹江口市、房县、竹山县各4个，竹溪县、茅箭区各3个，张湾区2个。 各县（市、区）非实验基地学校也掀起了贯彻生本教育理念，大力推进课堂教学改革的高潮。2010年暑期，各县（市、区）都举办了以生本教育为主题的教师集中培训活动，生本教育理念深入人心，生本教育实验正在全市逐步推广。 落地生根 生本教育在教改一线初见成效 生本教育在十堰落地后，是否能适应本土的气候和土壤并“生根发芽”呢？答案是肯定的！记者了解到，开展生本教育实验的学校对这种新型教育理念表示出了极大的热情，生本教育在我市取得了阶段性的成果。 记者了解到，生本教育的理念得到了学生的极大欢迎，也得了家长们的一致认可。通过生本教育实验，最大的变化是学生的学习积极性得到普遍提高。由于教师教学方式由“灌输”转向“对话”，课堂气氛变得活跃，学生思维得以激活，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是生本教育实验的最大收获。 教学效果从单一知识学习到综合能力提升，生本教育实验的课堂已经毋庸置疑地告诉我们：通过小组合作、互动交流、积极探究等活动，教学的过程不仅仅是传授知识的过程，更是成为学生形成积极主动的学习态度和培养学生语言表达能力、交流合作能力、质疑问题能力、创新思维能力、动手实践能力以及形成自信心等综合素质的过程，这些综合素质可让人终身受用无穷。 生本教育实验不仅给教学带来了变化，而且也慢慢渗透到班级、校园管理之中。班级按着小组来管理，取得了突破性的进展。学生自主学习蔚然成风，良好的学习习惯正逐步养成，形成了积极向上的校风、学风、班风。 我市的生本教育实验证明：教学改革势在必行，谁改革谁受益，大改革大发展。只要在实践中不断发现问题，不断解决问题，不断研究有效策略，我们的生本教育实验目的一定能实现，我市的教育教学改革一定会迎来一个明媚的春天！ |
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