|
小学和初中生而言，跟记忆力关系比较密切的主要科目是英语和语文。 英语背单词对许多孩子来说是个头痛的问题，单词都记不住，句子和课文就更难了。孩子们每天花在学英语、背单词上的时间不少，但效率却很低，用死记硬背的方法，虽然有时候一天也能记住十多二十个单词，但很快就会开始忘记，需要多次复习才行。然而，大部分孩子都没有掌握复习的时间规律，所以复习的效率非常低。 如果按照小学三年级开始学英语来计算，到高三毕业，一共学了十年英语，十年共有三千六百五十天，而高考大纲的英语单词量，也就是三千多个。即使所有的单词都能记住（其实大部分学生估计连三千个单词都记不住），十年的时间下来，每天所记住的单词也就是1个——这样的记忆效率实在是太低了！ 而运用图像记忆方法来背单词，最大的效果就是，记住的单词不容易忘记，稍微复习一下就能牢牢掌握，因此能够大幅提升单词记忆的效率，同时会让背单词的过程变得生动有趣，对于培养孩子学英语的兴趣也有很大的帮助。 事实上，孩子们每天背的单词不需要多，每天能记10个，如果不忘记的话，一年就能把中小学的常用单词全部记住，相当于普通孩子学习十年。当然，即使用图像记忆方法，也是会遗忘的，不过遗忘速度会慢很多，只要养成及时复习的习惯，稍微花一点时间来复习，就可以记得非常牢了。 许多孩子之所以学不好英语、记不住单词，最重要的一个原因就是对英语学习缺乏兴趣，看到英语就头痛，现在，通过发挥想象力，原本枯燥乏味的英语单词变得生动活泼有趣起来，学习的热情自然就会高涨，英语成绩的提高也就在情理之中。 何况用记忆方法背单词，效率确实比传统的死记硬背方式要好很多，不仅可以快速记住刚学过的单词，而且可以提前记住将要学的单词，还可以巩固以前遗忘掉的单词，并且可以积累更多的课外单词，这样一来，要提高英语成绩，应该是很轻松的事情。 对于许多英语成绩不太好的孩子来说，最主要的问题是学习兴趣和单词记忆的问题。然而，对于英语成绩已经比较好的孩子来说，如果想要进一步提升，主要就是语法、语感等方面的问题了。 图像记忆方法，不仅对于背单词有很好的效果，对于背句子、背课文也有很大的帮助。语感不强、语法没学好，最重要的原因就是句子和文章的记忆积累不够。现在的中小学英语教学，对于孩子背诵课文和优美文章的要求不够，这一方面是因为死记硬背原本就难以应付这些任务，另一方面是过分强调做题、做练习等文字游戏。 然而，如果运用图像记忆方法，主动地运用想象力，那么，不仅可以轻松牢固地记住英语课文，同时还有足够的时间来多记一些优美实用的英语短文，而且还有活学活用的效果。这样一来，英语必然会学得更好，不仅成绩没问题，而且能够真正可以用于交流，是学习语言的根本方法。 曾经有一个职业中学的英语老师，他学习了我们的英语单词图像记忆方法之后，对这种方法非常感兴趣，立即运用到日常的教学之中，结果在一个月后学校举行的英语单词记忆竞赛中，前十名的孩子都是他的学生，而前三名都是满分。这样的教学成绩是从来没有过的。 考虑到每个孩子的英语基础不同，对图像记忆方法的理解和掌握的快慢也有所不同，如果想要在最短的时间内提升孩子的英语成绩，最好的教学模式自然是一对一教学。 进行一对一教学的最大好处就是，可以完全根据这个孩子的英语基础和学习特点来进行教学。一篇课文，有些单词他觉得很难记，就可以引导他运用自己独特的想象力来进行记忆，而其它比较容易记的单词，就不用记忆方法也可以。有一些单词，之所以不好记，是因为之前有另外一些基础的单词没有掌握好，因此可以立刻去牢记那些没有掌握好的单词。如果正在学的课文单词，已经完全记住了，就可以帮助孩子提前去记一些新的单词，甚至可以超前去记住大量的新单词，这样一来，他回到学校学习新课程的时候，就比较轻松了。 我们曾经碰到一些初中的学生，由于读小学时的英语基础很薄弱（有些甚至在小学里没有学过英语），到了初中之后就跟不上。这些学生，如果跟其他有一定基础的初中学生放在一起进行教学，他们肯定也难以接受我们的教学进度。而采用一对一的教学方法，可以帮他们快速记住小学的数百个常用单词，这样，再针对初中英语课文进行教学的时候，他们就比较容易跟得上进度了。 对于语文的教学，从提升成绩的角度，也是一对一教学的效果最明显。 语文考试主要是三个部分：一是基础知识的掌握；二是阅读理解；三是写作文。 其中，基础知识的部分，是需要记忆的，虽然占的分数不多，但有了好的记忆方法，多增加一些分数，也是好的。 而阅读理解部分，虽然记忆方法发挥不了什么作用，但其它的高效学习方法，例如关键词学习法、快速阅读、思维导图等等，都是有很大帮助的。 至于写作文部分，关键词写作法和思维导图的结合，再加上想象力和思维训练，也会起到很好的作用，可以看作传统作文培训的一个重要补充。全脑教育专家汪建国教授在关键词写作法和思维导图等方法的基础上所独创的“说作文训练课程”，对于提升孩子写作文水平，有非常显著的效果，受到了孩子和家长的高度认同。 每个孩子对于语文基础知识的掌握程度不一样，阅读理解水平和特点也不同，写作文的思路特点也不一样，所以，从快速提高学习成绩的角度，自然是一对一教学会更有针对性。 我们的一对一教学，跟目前市面上比较流行的名师一对一教学，最大的同就在于，我们所教的主要是高效学习方法；而传统的名师一对一，很大程度上是要靠教学老师对于考试内容的把握，针对考题来做训练。 对于想要尽快提升学习成绩的孩子来说，这两种教学模式是可以互为补充的。毕竟传统的一对一教学，即使是有丰富经验的老师来教，也无法教给孩子高效的学习方法。 考虑到一对一教学的费用非常高，不是每个家长都愿意承受，而且暂时也不可能有这么多的记忆力培训老师来进行一对一教学，所以，也可以采取小班教学的模式来进行。 小班教学，最好是10个学员以内，要求学员都是同一个年级，最好学校课程的学习进度相当，而且学员的学习能力、学习特点等方面不要有太大的差异。 小班教学的教学内容，主要是参考一对一教学的，以快速提升孩子的学习成绩为主。但考虑到每个孩子的接受能力和薄弱环节必然会有所不同，所以，教学内容也只能更偏重于集体训练，而无法最大程度地照顾每个孩子的学习需求。 为了更好地保证教学效果，成绩导向的教学模式通常会分科进行。例如分为语文、英语、生物等各科，因为教学老师不仅要熟练掌握系统的记忆方法，而且要花很多心思去把学习方法跟具体的学科进行结合，所以也就难以同时顾及多门课程。 我们在一对一教学和小班教学上都进行了很多的实践探索，总的来说，对于帮助孩子们提升学习成绩，确实是相当有效的。而且不少孩子都是全方位地提升学习成绩，不仅语文、英语成绩有明显提高，其它各科（包括理科）的成绩也有不同程度的改善。 不过，帮助选择成绩导向教学的家长，往往存在急功近利的心态，当孩子成绩上升到一定水平，没有太大提升空间之后，就以为没有继续学习的必要了。然而，成绩导向的教学，为了能够让孩子们在最短的时间内提升学习成绩，所以，许多具体的记忆方法，都是教学老师先想好，然后让孩子们参照着去进行记忆的。这样的结果是，孩子们主动运用想象力的机会就少很多了，虽然知识是掌握了，但孩子们却没有养成牢固的主动发挥想象力的习惯，记忆力和其它学习能力也没有得到持续的系统训练，无法成为终生的习惯，所以，也就无法获得最大限度的好处。 由于进行的记忆力训练不够系统，训练的时间不够长，孩子们自觉运用记忆方法的牢固习惯并没有养成，所以，很有可能，过了一段时间，就会恢复到原有的机械学习的习惯之中。 只是短暂地提高了学习成绩，而没有打造出卓越的学习能力，无法把高效学习方法运用到未来长远的人生之中，这无疑是一件令人遗憾的事情。如果能够在满意地提升学习能力之后，再进一步进行系统的学习能力训练，这样对孩子的长远发展来说，是很有好处的。 |
|
|
