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视频的这个案例，大李老师的做法曾引起一些争议。有人认为，应该给孩子讲道理，有人认为，不应该让孩子这么难受。这个孩子当时2岁左右，脾气很大很有力量，非要做一件危险的事情时谁都无法阻止，并且动手打人。我们提供一些个别的案例分析，不是鼓励家长全然照搬硬套到自己孩子身上。每一次教育实施，都是根据当下孩子的状态、这个孩子本身的成长需要而决定的。 今天的视频，不管你有任何想法，小芭非常欢迎您留言说出看法。 【芭学堂这个栏目专门用视频、语音或文字来解决家长的育儿疑惑。一定要关注这个栏目哦，满满的全是干货！】
在探索和安全之间的自由范围 文 / 李跃儿 1～2岁孩子身边有些东西确实是不能探索的。 如那些对孩子的身体和生命会带来危害的物品或行为，对他人的身体或生命会带来危险的物品，以及会影响公众秩序的物品和行为，但制止时要有比较好的方式，好的方式就是对所有人都是建设性的，不会造成严重破坏性的教育行为。 ▼▼ 对于1～2岁的孩子，不能讲太多的道理 因为成人在讲道理的时候，一定带有讲道理的身体语言和情绪，孩子理解语言需要经验作为支持，在孩子经验、感受和体验不够，语言系统又建构得不是很完善的时候，家长对着孩子讲一大堆道理，孩子感受到的只能是莫名其妙或恐惧。 很多人会发现，他们给2岁的孩子为某件事讲了一通道理之后，孩子就放弃了做那件事情，他们认为他们的孩子很懂道理，并且会为自己能给孩子讲出这么多的道理而自豪。 其实1～2岁的孩子听了家长讲的道理，就放弃了自己的意图，这不见得是孩子听懂了道理，很有可能是，被家长讲道理时不舒服的气氛吓得放弃了自己的行为和主见。 ▼▼ 孩子由于害怕而放弃探索，变得胆小 值得我们警惕的是，这种情况下孩子放弃的是自己发展的机会，放弃的是自己的想法和意图，如果孩子总是放弃的话，那么孩子将会放弃自我。 我们需要有能力评估，在形成孩子放弃的过程中，孩子受到的损失是不是比放弃这件事更值得我们关注。 如果我们用给孩子这种恐惧来获得我们的控制力，那么恐惧就会留在孩子的心中，在日后孩子的探索中，每当意识到这件事情可能会引来可怕的状态，孩子就会放弃。 由于孩子无法准确判断成人所希望他们放弃的内容行为是哪些，孩子就会无限地扩大所要放弃的范围，最后变得做什么事情都谨小慎微，成为人们所看到的那些胆小的孩子。 例如，有个孩子在1岁的时候，奶奶带着他去院子玩，孩子会抓地上的土和石头，奶奶一次又一次把他手里的土拍掉，并告诉他：别抓土！脏！只要奶奶觉得脏的东西，都会大声阻止孩子。 这个孩子2岁多到了咱们幼儿园后，只要是有土的地方她都不会蹲下去，更别说像其他孩子一样在沙坑里挖土修水渠了。 ▼▼ 孩子害怕你的控制，而不能深入工作 或者相反，由于要摆脱成人的控制，就会尽快地多行动，每一样活动都不能维持到底，孩子不能深入工作，有人管这种情况叫作孩子的多动症，多动症其实是一种天生的儿童精神类疾病，但在不懂得孩子的人群中，人造多动也很多。这些孩子长大后就变成了没有心理力量的人。 ▼▼ 建构安全原则要注意什么？ 不能破坏孩子的探索天性，但2岁以下的孩子由于经验尚少而经常碰触危险物品，或做些危险的行为。在给2岁的孩子建构安全原则时，成人应该是考虑到孩子日后的发展和心理的健康，以孩子当下的心智状态来设计和建构。
当一个孩子将书架的书全部拉散到地上，趁孩子还没有发现别的工作时，家长要拉住孩子的手不要使他跑开，然后拿起一本书来作为示范放回到原位，边放边对孩子说：“我们来归位，把书放好。” 这时，可以递给孩子一本书，然后拍一拍将要放上去的位置，对孩子说：“请放到这里。”多余的话就不必再说。 反之，你对着一个刚把书弄乱的2岁孩子说：“你看，屋子刚才那么整齐，你把书拿下来，屋子变得这么乱，这样多不舒服啊。妈妈每天这样忙，又要照顾你，又要给你做饭，还要买菜，你要听话，不要把屋子弄乱，要不然把妈妈累病了，谁照顾你呀？” 看上去这位妈妈给孩子讲了一大堆的确属于真理的道理，可是里面有多少个词汇是一个2岁孩子能搞懂的呢？ 可见我们不能用讲道理的方式给低年龄的孩子进行原则建构，而要用行为展示的方式和建设性的行为来为孩子建构原则。 例如，为孩子提供各种不同的容器，以及可以在容器里互相倾倒的细碎物品；在孩子探索的过程中尽量不干涉孩子；但要规定孩子在什么范围中做这些事，水不能洒在什么地方，在孩子探索完毕后，跟孩子一起收拾器物，这样孩子从一开始就养成了工作完就归位的习惯，也养成了服从家长管理的习惯。
对那些可能会对孩子身体和他人身体造成伤害的物品要收藏起来，放到孩子看不到和拿不到的地方。 既然给孩子建构安全原则，不让他去拿，就不要让他看到和注意到。 然后每天为此冲突却又不给孩子，孩子只要被那个物体刺激到，就等于孩子注意了那个物体，孩子是不会考虑和听进去关于危险这些语言的，因为孩子根本无法理解危险的内涵，除非家长边说这些语言时边吓唬孩子。 如果我们没有细心地把不让孩子动的东西藏好，一旦被孩子看到并需要它，这时由于孩子年龄还小，心理力量不够控制自己的念头，非要伸手去拿时就受到成人的斥责，这就增加了孩子被成人斥责的机会，使孩子认为自己是一个不被父母喜欢的孩子，从而变得畏缩和自卑。 因此在孩子玩一些给成人带来过多麻烦的物品时，要规定一定的范围，例如，玩水可以在什么样的范围内玩，玩饭可以玩谁的饭。
每每在我们对孩子坚持原则的时候，看见孩子难受，那种无助和委屈的时候，很多人都会选择放弃自己的坚持。 如果你放弃了，孩子就处在我们无法监控的危险之中，规则的建构是为了让孩子可以形成自律的习惯。 只有下决心帮助孩子，做对孩子最有利的事情，才是真正的爱孩子。 猜你还想看这篇文章呦~ ▼▼▼ 视频：3分钟解决孩子发脾气的问题 | 芭学堂点击图片直接阅读：
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