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春节过后，线下课堂，各大高校陆续开学，校内课程进入“试听”阶段。线上课堂，各大慕课平台也在推荐特色课程。经历了史上最长寒假，很多老师开始尝试将自己的课程变成在线课堂，也有很多老师希望开展基于在线课堂的混合式教学，我们今天与大家聊聊如何准备“在线课堂”。  学习者通过在线平台观看课程视频、听音频、阅读图文及表格等信息获取知识。 “慕课”是大规模的在线课堂，对于普通老师而言，我们不必面对成千上万的学习者，我们只需要将部分课程内容通过在线课堂向学生开放，学生可以选择雾霾天在寝室学习，也可以选择课前对课程进行“知识获取”的学习。 “在线课堂”在课前准备方面需要有以下几项教学内容可以“前置”： 传统课堂的录像不太适合直接发布給同学预习或学习，我们需要对课堂录像进行必要的加工。短小精悍的“课堂微视频”适合于在线学习，我们可以将部分课堂视频进行剪辑，将重要的知识点和“知识性”（概念、阅读、参考资料）较强的内容以微视频的方式提前发布供学生学习。
课程视频的剪辑可以参考我们介绍的视频剪辑软件：Camtasia Studio 或“爱剪辑”。 课程在学习过程中，视频可以让学习者专注于听课，老师的主讲帮助学习者理清学习思路。而讲义更适合于学生的深度学习，以看为主。我们可以在课前为学习者提供适合自学的课程讲义或参考资料，这部分资料与老师在课堂中的授课部分相关但不能完全相同。 在完成在线的知识获取部分的学习后，学生将进行在线讨论部分的学习，老师可以在在线课堂中设置一些讨论主题，引发学生课前学习热情，同时也让学生带着“问题”进入课堂。这些问题是围绕教师在课堂教学中重点讲解的知识点或内容展开，所以讨论的主题主要以吸引学生“深入学习”为目的。比如，在讨论“重心”问题的时候，可以让学生讨论景区见到的“高空钢丝自行车”。 引导学习者对老师准备的教学内容进行“探究式”学习：深究、对比、评论等。 在准备好这些内容之后，老师还需要完善“在线课堂”的一些展示内容：
课程推介主要包括课程的内容概要及教学安排。下面是彭诚信老师的课程《生活中的民法》的课程安排中的一小节。 我们可以看看除此之外，学生最关注的是课程的成绩评定标准，老师在开课前最好有一个明确的记分和评价原则。
传统课堂助教主要是针对课堂教学开展课程的答疑、习题课、作业批阅等工作。“在线课堂”的助教需要帮助老师建立“网络班级”开展线上教学，“在线课堂”需要有班级的概念，靠老师一个人是很难运行的。我们建议老师开展“在线课堂”的时候找一位认真负责的助教负责线上运行，助教的职责除了线下课堂助教工作之外还需要做好线上课堂教学的组织、讨论区的管理与引导，在线主观题的批阅或申诉处理，还有对在线课堂问题的整理并与授课教师进行交流。 在讨论中学习。在线组织学习者通过讨论进行学习。 1）设置问题或学习任务 2）学习者自由发挥 3）你问我答A&Q 4）分组任务或协作 一门好的在线课程需要有好的准备，除了精心设计的教学微视频、PPT之外，我们还需要为课堂设计更多的线上教学环节：在线习题、在线讨论、在线测试，这些教学环节需要有好的组织者，可以是教师本人或教学助教。“兵马未动，粮草先行”，在线课堂也是一样，开课前需要有充分的资源准备。我们在接下来的时间将为老师们推荐更多的在线课堂运行策略与运行案例，期待老师们的精彩讨论。
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