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有一天，有学生跟我讨论，我喜欢穿什么颜色的衣服。我说我也喜欢穿红色。问我为什么喜欢穿红色？我说作为老师，红色鲜艳夺目，在课堂上能够给人带来热情，拍照的时候也会更加的突出。我接着还说，中国人最喜欢的就是红色，因为红色也代表着喜庆、吉祥、积极和乐观。当然，红色也代表着革命，代表就暴力和血腥。 我话音刚落，一位同学马上就感叹道：“哎呀，太佩服樊老师了！你一开口就能够说出红色代表的各个方面。不仅词汇量丰富、准确，而且你的分析能力超强。” 分析能力是衡量一个人思维水平的重要指标。分析能力强的人，能够迅速的发现一个事物相关联的多个方面、多个层次、多个部分、多种可能性之间的差异，并且尽可能全面地逐个罗列出来。想更多的了解写文章谋篇布局的框架和问答思维，你可看看樊荣强写的《元写作》这本书。
对于写作来讲，分解发散有以下三个重要的作用： 第一，丰富话语。 要解决话语丰富的问题，必须学会对一个话题进行分解。前面我讲过，讲话时大脑处于聚焦与发散同步交替进行的过程。问答思维之中，提问有助于思维聚焦，而在回答问题的时候，除了要紧扣问题之外，还得要展开联想，发散思维，分解问题，连着两个，三个四个以至更多的方向，以问题链思维开拓思路，这样自然就丰富了你的话语。 第二，全面深入。 与上述丰富话语相关，当你朝着不同的方向发散思维，这样看问题就不至于只看一点，不及其余；只见树木，不见森林。 来一个简单的例子来说，比如说评价一个学生，我们都知道有一个“三好学生”的标准，也就是品德好、学习好、身体好这“三好”。中国教育界最受人病诟的就是只重视学习成绩，重视考试分数，被称为“应试教育”。曾经也有人提出，学生要“德智体美劳”全面发展，这当然是更全面的标准，但是现实一点，能够做到“三好”，已经非常不错。 第三，条理清晰。 写作要求我们的文字具有逻辑性，而逻辑性当中很重要的要求就是条理性。条理性从哪里来？一方面，要对话题进行分解；另一方面，要按照顺序逐一的陈述。稍长一点的文章，还要分篇、章、节，按不同的层级加上1、2、3、4、5这样的序号，这样才能确保言之有序。 我曾经去观看女儿的高中军训结业典礼。学生们穿着统一的军服，15个班分别列成方阵，迈着整齐的步伐，有序的从观礼台前走过，气势恢宏，叹为观止。 由此观之，我们写文章，也有必要将大脑里边的思绪，分解排列成一个个有内在逻辑关系的方阵，以有利于读者理解的方式呈现给读者。 如果各位在口才和写作方面有遇到什么问题的，也可以给我留言，我选一些来跟各位进行交流。后续给大家分享一些口才和写作的干货，关注我，继续跟我学习吧！ |
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