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闽试教招面试交流群 452626815  现如今，说课已成为考核教师教学基本功最有效的方式，基本上大部分参加教师招聘考试并进入面试的考生都需要过面试这一关，但是有很多考生在说课的时候很容易走入四大误区，下面跟着小编来看看这四大误区到底是什么吧！ 误区一、读说稿、背说稿 说课不要拿事先写好的稿件来读，说课要“脱稿演说”但又不能死记硬背。在准备充分，胸有成竹，说空之后，听众可能会提出种种问题，说者还要能即答辩。 误区二：搞错听课对象 说课的对象是用人单位的主管、专业教师、工作单位的同行、领导或参加比赛的评委等，要让听者知晓“怎样教?”“为什么这样教?”而不要视听课对象为学生。 误区三：把说课等用于背教案 说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来，不吃透教材，说不好课，但说课不是背教案、说课比教案更能体现教师的教学个性。说课除了说教学内容与方法，重点在于讲清“为什么这样教的理论依据”，使听者“知其然，还要知其所然”。 误区四：将说课变为讲课 说课重视理性和思维，讲课重感性和实践，说课的重点放在实施教学过程，完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率方面，而讲课在于教和学的具体操作，只能上课不会说课的教师可能会成为一个很好的教书匠，但能上好课又能说好课的教师，有可能成为教育专家。   说课的要求是考生要在10分钟左右的时间内将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现在考官面前，在这十分钟内你的言行举止，包括你的服装每一个细节都有可能影响最终的结果，所以考生一定要注重这10分钟。  推荐课程   |
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