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各科学习中，孩子们走过最漫长的路一定是数学的刷题路，后进生拼命刷题，想要逆袭学霸，尖子生刷题，不刷没有安全感。很多妈妈留言问我，我娃刷了这个书，那个卷，市面上有的快刷了一遍，为啥成绩就是不见提高呢？真不是孩子不努力，也不是孩子资质差，那到底怎样才能后进生晋级尖子生，尖子生拿下杯赛金牌呢？ （全篇干货建议收藏反复斟酌） 想让孩子拿奖，搞清楚这点 不是每个孩子都会“刷题” 放眼望去，普遍观点：拿了奖的就是牛娃，拿不到的就是普娃。 这种牛娃和普娃论存在极大危害，首先彻底否认了一些孩子潜藏在体内的洪荒之力；另一角度讲，也高看了所谓的“天赋”的价值，尤其是“普娃”家长，容易认为，自己的孩子完全就不是读书的料。 首先，家长忽略了竞赛的本质，它并不等同于某一个科目的学习，只是某一部分能力的反映。从备战杯赛到决赛，时间相隔甚短，对一些吸收力不大的孩子来说，要在短期内打掉所有的围墙，难度很大，即便有数学功底压身，数学理论学得扎实的同学，要在极端时间里充分理解某一道竞赛难题，并不容易，要贯穿其本质且灵活应变也更难上加难。 那么，要让孩子在各大杯赛中摘取奖牌，未必能够实现。为了在短期内实现奖牌梦，就产生了一种娃：刷题娃 ——一道题目会的，算两笔了事；不会的，赶紧翻开书看一下解析，啊，恍然大悟，对着答案做一遍，嗯。记住了，再学习下一个知识点。 然后有很多家长跑来问我，我娃刷了这个书，那个卷，为啥奥数成绩还是不行呢？走马观花的学，那只能称之为“看”，不能称之为刷。 错误的刷题方式，结果就是：当遇到原题，记性又好，那便做出来了；遇不到原题就懵了。好一点的，遇到不相同但是差不多的原题，还能够稍微想一想，迷迷糊糊，所以，课堂上的牛娃在杯赛中变成水娃，屡见不鲜。 所以，不是刷题不好，而是没有真正掌握刷题的方式，只是在记住答案，书的数量是上去了，但学的质量几乎没变。所以，刷题的目标是解决熟练度，而不一定能代替思维能力。正确的刷题，意味着正确，严谨，有条不紊的治学；切不可急功近利。 这跟语文读书是一样的，很多家长会觉得孩子也读了多少多少本，可阅读和作文成绩就是没有明显提高。其实，阅读的质量和数量本来就是矛盾对立的，刷题也如此。 所以，对于希冀娃拿奖的家长，要明白两件事：自己的娃到底是在刷题还是在看题，如果是刷题，告诉他一道题到了黔驴技穷的时候才可以翻答案；如果只是想通过记住来得奖，很可能剥夺了他真正的思维力；待到初高中时，他还要得奖来保住自己的光环，以保护自己脆弱的自尊心，一旦失败，就有可能导致一蹶不振，那不是我们想要的。另外，奖的等级未必能够划分孩子的等级，得奖了也需要慎之又慎。 “老师，我该怎么刷题 ” 要 务 实 对于多数学生而言，刷题其实是为了满足一个心理定位，市面上有某书，某卷一定要都做过才能安心。这也是一直以来，学校里的优等生必犯的毛病。 简而言之，这种心理是在追求一定的量，但要想扎实基本功，一味追求量的满足，的是很可怕的。时间不够，也不必要。每一道题目的完成，都意味着要检查自己的能力，窥测背后的原理。但窥测原理不是一日之功。 ① 本来就会做的题目，过一遍即可，在一定会做的基础上还要反复过滤，这几乎没有提高，比如，简单的鸡兔同笼问题，如果换成了龟兔，做上100道只不过是在重复工作，这样的刷题没有价值。 有一点要明确，听懂和独立会做是两回事；独立会做和能够完全讲给别人听，也是两回事。所以，我一直强调家长要鼓励孩子讲题，要支持他剖析题目，不要觉得这是浪费时间，这才是最最最快的学习方法。 ② 如果在每次做题之前，能够研读本节的纲要和老师讲过的内容，然后再做题，效果肯定不会差！ 我们在冲刺营的课程讲授中就发现，多数孩子是通过以刷代学的方式。但是没有系统学习本节习题需要的理论就开始做题，效果不好且不说，而且，容易造成一种假象：这题我做的不是很顺手，还是看答案吧，然后通过看解析会做这一道题了，但是换一道题，背景换换，数字换换，或者换个问法，他还是不会做。这样的会只是看会，等于说“老师你的解法我看明白了”。这样的同学到了考场上基本都是傻眼状态。因为竞赛中不可能出现陈题，一定都是新题。所以，这是一种取巧的做法，可能可以快速完成作业，但是对锻炼独立思考能力是非常不利的。 磨刀不误砍柴工，先研读本节的纲要和老师讲过的内容，再拿起笔做题，表面上这种方式是浪费时间的，但到了中后期，速度其实是会上去的；我们不能为了完成任务而赶任务，这样的学习态度很可能造就我之前说的“看题”，而不是刷题。 ③ 最难处理的就是中高难度的题目，这类题目的主要特点是，似懂非懂。如果自己做，也不能完全做出；要说一点不会，那也不是。比如小学阶段的几何题，基本是以几大模型为主，然后做辅助线、拼图；甚至做法就是唯一的，哪怕不是唯一的，几种解法基本围绕一个思想在处理。 比较尴尬的事情出现了，自己也考虑到去利用做辅助线，但是，总存在差别。做这样的题目，孩子面临最大的瓶颈就是，我没见过，我可能就无法做出来。 要解决这样的困境，其实就是我们要实现的目标——举一反三。举一反三的基础是你心里要明确什么是“一”，看到“三”的时候，你知道那是“一”。 ④ 对于难题的处理；难题是一定要研究的。对于底子不是很好的娃，可以暂时放一放研究这种高大上的东西，可以先看懂，然后放过；但是短期的放过不是永久的放过，隔那么几天再拿出来看看、演算一下，慢慢看就有感觉了，几何的几大模型尤其如此。 绝大多数人的记忆和学习都在经验基础上，不可能空中阁楼。所以，需要对这些难的东西反复推演，到了一定的时刻，就会有不一样的发现；而对于掌握程度较好的孩子，不要轻视老师或者教材上的例题、知识点，你随便挑一道经典的题，很容易发现，例题与知识点的布局尤其清晰，解析选题都有代表性，否则不可能成为流传已久的经典。 所以听周周老师的话，安安心心坐下来，挑出那么几道很有代表性的问题，踏踏实实一个个去做，直到能够完全独立做出。 最后，我们不要忽略一个问题：竞赛基本功之最基本，计算 其实，它不应该作为基本功的代名词，但在竞赛或者普通的考试中，却是非用不可的方法，某些数学题到了最后，计算总数之类的问题，总还是要计算的；那么，如果因为不小心算错，当真是为山九仞，功亏一篑。 计算没有粗心不粗心的说法，其实就是不扎实；遇到犯错没有太当回事，以至于后来的重复刷题在重复放大本来的错误。小错误，其实比大错误更有杀伤力，因为你可能以为你已经懂了，但总会在你没有防备的时候再次出错。绊倒我们的其实不是石头，可能是一粒沙。 总结： 不要在基本会做的题目上迂回，浪费时间，这是为了提醒一部分家长，偏偏有会做的题不刷心理不安的情况，这样做无异于耽误时间； 另一大重点则是把中难度题彻底搞懂，对于太难的问题，不要求一定独立做出，但做到看得懂，没事拿出来欣赏一下，足矣。 |
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