浅谈如何利用导学案打造高效课堂

摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。

关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂

著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。

一、导学案的组成部分

数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担

2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。例题的选择要做。到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。

3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。

二、导学案的设计特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，并配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考更不行。

三、使用导学案教学的好处：

1、有效地指导学生的课前预习：

课前预习就是学生的自学环节，有了导学案，学生就有了清晰的思路，对知识点的形成以及重点、难点等借助“导学案”完成课前学习。因此教师将导学案中的课前导学提前一天发放。在上课前教师会将导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，适当调整教学计划，有针对性的进行课堂教学。

2、提高了教学效率：

导学案内容包含全面，知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很有针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效课堂，使用起来非常方便。

3、激发学生的学习兴趣，有效地转化了后进生：

正确地利用导学案，可以将后进生课堂上无心听课，做练习的速度慢，对学习毫无兴趣的现象慢慢减少甚至完全消灭。让不同层次的学生做不同档次的练习。学生慢慢对数学学习产生了兴趣，使成绩慢慢提高了。

4、增强学生的合作意识：

利用导学案，基本上是在学生之间的互动探讨、小组合作交流的形式下完成的。然后通过达标检测，进行师生互动。学生之间通过小组相互探讨，做错的向做对的同学讨教，学生之间在讲解时比较融洽，没有拘束感，同时讲解的同学也加深了对知识点的巩固和运用。这样学生的合作意识进一步增强。

5、提高教师的教学质量和学生的学习成绩：

自主互助课堂真正做到了“兵教兵、兵强兵” 不但减轻了师生负担而且提高了学生的成绩，每节课的当堂达标，不仅提高了学生的答题速度，天长日久学生还总结出了考试答题技巧，使学生面对大型考试不再紧张，能从容合理的安排时间，从而提高成绩。

四、使用导学案的注意事项

1、教师必须将导学案在课堂教学的前一天发给学生，让学生在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习；按照导学案罗列的问题看书，找出知识点的重点和难点，以问题带动知识点，将预习中发现的问题带进课堂。教师在学生预习后要根据需要抽批或全批，了解学情后进行二次备课，进一步优化教学结构。

2、学生使用导学案时坚持主动性和独立性。不管是课前还是课后都要主动根据导学案进行自学探究，要求学生不可抄袭他人，弄虚作假，逐步培养自主学习的习惯和独立学习能力。

3、课堂上要求教师随时把握学情，灵活进行调控，教师只讲疑点，引导学生总结规律，提炼做题方法，以确保学生有足够的时间学习和训练。课后教师要及时书写教学反思，针对课堂教学情况形成教师的“错题集”，这也是青年教师成长的一个好习惯。

4、在导学案实施过程中，教师要注意实施“三清”，即“周周清”、“月月清”、“单元清”等巩固措施，不能让学生吃夹生饭。在学生带问题进课堂时，教师要注意对学生课前学情的整体把握，教师在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，对于学生普遍出错的习题要集中起来，在单元回顾检测中纠正、强化。

总而言之，学生“乐学”、“会学”的课才是最好的课，在实际的课堂中要运用好导学案，不是一朝一夕的事，必须在长期的教学实践中不断摸索，不断总结才能真正把握导学案的内涵，使用导学案来打造高效课堂，让它在课堂教学改革的舞台上大放光彩。