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重视家长的力量 --德育工作思考（一）
2016年4月6日 我们常常说“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”、“没有完美的个人，只有完美的团队”……这些名言警句充分说明了合作的重要性。 在孩子成长的路上，如果只有学校在努力，那么力量是单薄的，只有把家长的力量发挥出来，才能收到更好的教育效果。二战后日本经济的飞速发展，犹太人接二连三获诺贝尔奖，都与早期的家庭教育有关。日本的著名小提琴演奏家、教育家铃木镇一说:天才的能力来自于早期教育，任何孩子都可以成为天才，只要有合适的方法。家庭是最高等的学府，家长是最好的老师，一位优秀的父亲或母亲胜过一个特级教师。 在帕甫雷什中学，苏霍姆林斯基创办了“家长学校”，孩子的家长在孩子入学两三年以前就要报名参加“家长学校”的学习，孩子在中小学度过十年学生生涯，家长在“家长学校”里要连续学习十二三年。这样做的结果是学校的工作更容易做了。苏霍姆林斯基感慨地说：“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。” 我们看到那些全国都知名的优秀教师薛瑞萍、李虹霞都是不遗余力地带动家长、培养家长，让家长跟着孩子和老师一起学习，又是读书，又是开通博客，即使是文化程度很低的家长，在老师的带动下都能不停地学习，这样做，最终的受益者是孩子。当一个家庭洋溢着浓浓地学习氛围的时候，孩子能差到哪里去。韩国优秀的妈妈全惠星女士培养了6个孩子，不是哈佛就是耶鲁大学毕业，家里的学习桌就有19个。上次参加一二班的家长会，梁毓泽的妈妈在装修新家的时候，没有装电视，而是营造书香氛围，最显眼的就是家里的书架。韩炘晔家里父母亲都读书，每天至少半小时。这样优秀的家长一定可以培养出优秀的孩子。 我们对于孩子的早期教育与家庭教育的重视程度还不够，集体授课制，同样的老师，同样的教学内容，同样的教学方法，孩子的掌握程度却千差万别，有的孩子轻而易举就学会了，有的孩子却三番五次的教都有困难。为什么会有这么大的差距，小部分的原因是孩子自身的，大部分的原因来自于家庭教育。孩子从小有没有养成专注的习惯，孩子的思维品质，孩子的行为方式在家庭里已经习得了不少。父母的素质越高，孩子的成长越快。当我看到民国短短的时间内出了那么多的大师级的人物，翻看背后的原因，都源自于良好的家庭教育。 学校在提升家长家庭教育素养方面不断在实践中摸索。逐年加大培训的力度。从班主任中选取了六个家教教师，做年级家教讲座，针对学生的年龄特点，这个年龄段孩子的教育重点，对家长进行培训。比如一年级的习惯培养，六年级的青春期教育等。学校又邀请专家、名师对家长进行培训。比如一二年级请马来西亚赏识教育专家曾桂安校长进行“赏识”专题培训，三四年级拟邀请奇斯琴老师做培训，五年级邀请滕学辉老师做“感恩”专题培训，六年级请心理咨询师王燕老师讲小升初家长需要做哪些准备。 各班级大力改革家长会，班主任根据自己班级的实际情况组织开展，有的用主题研讨的方式，有的用读书会的方式，有的让家长做经验交流，有的穿插孩子的才艺展示，有的以座谈的方式进行……异彩纷呈，各有各的特点，让家长在家长会上能有所获。 学校规定每个月班主任给家长写一封信，促进家校沟通。每个班有一本《流动的智慧》，班里的部分优秀家长写自己的教子小故事，分享教育经验，一部分家长写自己的困惑，请其他家长帮助，一部分家长进行好书推荐，通过这样一个流动的小册子，加强家长之间的相互学习。 现在急需解决的一个问题是家长委员会的运行，学校的家长委员会没有发挥切实的作用，家长是最可贵的教育资源，有的家长可以进课堂讲课，讲述学生不了解的课本知识以外的东西；有的家长可以给孩子提供实践的机会；有的家长可以对学校的教育教学建言献策……学校不仅要挖掘每个孩子的潜力，也要挖掘每个家长的潜力，在有计划、有目的的组织引领下，让家庭、学校都成为传递正能量的场，让学生在好的氛围中潜移默化受到熏染。 |
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