浅谈怎样指导低年级学生看图写话
吉林省柳河县长青小学刁丽萍
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是低年级祖文训练的重点内容，是孩子们认识能力、形象思维能力、想像能力和表达能力的良好途径，是中高年级习作教学坚实的基础，多年的低年级教学，我尝试了指导了看图写话的点滴经验，这里是对教学看图写话的一点认识。
一、看一看
看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。怎样教会学生看图呢?
l、激趣看图
对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出"动画"来，这是一个难点从《语文课程标准》中指出:"对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。"由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。学生把写作当作愁苦还是快乐，低年级的兴趣培养很重要，但低年级学生，
他们的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中老师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生偷悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。同时要教给学生观察的方法，看图说话写话，则是低年级作文训练的重点内容。它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的-种作文训练。看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。针对一幅画面，我们可以教给学生先中间后周围，或者从上至下;从左到右地观察顺序;针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面，判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会，并适时指导。
2.想象看图
在观察画面的同时，教师应适时点拨，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。例如，第二册语文园地八中的看图写话《小猴子捞球》，第一幅图的内容是:四只小猴在湖边的树下玩球。第二幅图的内容是，球掉进了湖里。第四幅图的内容是，球捞了上来。第三幅图是空白，我在教学时，让学生发挥想象，小猴子是怎样把球捞上来的。引导学生思考四个问题：1、图上画了什么?发生了什么事?2、当小猴子发现球掉进湖里时，它们当时是怎样想的?3、它们想出了什么办法?4、让孩子们把自己认为好的方法画出来，完成第三幅图。让学生把自己放在画面中小猴子的处境上，说一说，演一演，通过引导，儿童能说出各种各样新奇的答案。同时与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面，儿童的创造性思维活跃了，画面丰富了，写出的话也生动了。
二、说一说
在看懂图意后，要把图的内容和怎样说想一想，图中表达的是怎样的内容?如果内容很丰富，要想-想哪些是主要的，抓住主要的去说，才能更简练。除此以外，在怎样说的问题上要想-想题目是怎样要求的?如果要求你说一句话还是几句话或是一段话?如果是一段话，那你又说哪几个方面的内容?先说什么，再说什么，把表达的顺序想清楚。说的时候要注意:
1、按题目要求去说;
2、要注意语言规范，即说的句子要完整，几句话或一段话，句与句之间要连贯;
3、说的时候要求用词准确。
三、写一写
l、训练学生写通顺的句子
《语文课程标准》把第一学段的作文称为"写话"，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。
例如：1小红的裙子真漂亮。2小明很调皮。3奥特曼真
厉害。
这样简短的句子老师启发扩展如下:
(1)小红的裙子怎么个漂亮法?漂亮在哪里?为什么会这么漂亮?
(2)小明怎么个调皮?这样调皮好吗?好在哪里?不好在哪里?
(3)奥特曼哪些地方厉害?再发展写两句、三句话……，然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。
2、训练学生写具体生动富有个性的话
由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，我特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本，低年级的课文图文兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，易记易背。在教学中，教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用词造句。另外，语文园地中安排了"读一读"、"背一背"等内容，应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句，为丰富学生的语感打下基础。低年级的看图写话，应让儿童多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，干万不能贪大贪长。“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。
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