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创造力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。但是在现行的教育制度之下，孩子们的课业负担过重，此外父母们还不停给孩子加大压力，没有了空间与时间，创造力的培养便如同无源之水。但是除了给予孩子充足的空间与时间外，哪些活动与方法更有助于培养孩子们的创造力？ 在TEDxKids@Xueyuanlu年度大会期间， 原中国科技馆馆长、联合国教科文组织（卡琳嘉奖）的获得者李象益为孩子们带来了一场精彩的科普演讲。他从全脑融合的观点出发，就小朋友如何发展成有创意的人提出了建议。李象益认为，在21世纪从信息时代迈入创意时代，孩子们要进一步开发右脑，获得全新思维。培养孩子的创造力首先要深度学习，更多的互动、交流，要学会思考与提问；其次要多参加有益于培养科学思想、科学方法的活动；第三要通过观察，了解深度知识；第四要掌握创新方法。 李象益/原中国科技馆馆长 如何做一个有创造力的人？我想讲两个问题，首先是全脑开发，即进一步开发右脑。近几年来，美国未来学家丹尼尔·平克的一本书《全新思维》畅销世界，内容则是根据脑科学研究专家罗杰斯佩里的研究成果写成，罗杰斯佩里获得了诺贝尔奖，他研究的就是左右脑功能的不同。研究发现，左脑主要是偏重逻辑推理，是一种线性。右脑则是一种综合的，可以说是非线性的，多半都是情感方面的内容。 在过去百年，教育主要是在开发人的左脑。例如，信息时代的编程就是偏向于逻辑推理方面，而右脑还有待于开发。我们将要从现在的信息时代迈向未来的什么时代呢？丹尼尔·平克认为未来会进入创意的时代，谁在创意时代可以作出更大的贡献呢？就是像乔布斯、比尔盖茨这样的具有创造性头脑的人，他们对创意时代会做出更大的贡献。从这个意义上讲，现在全世界小朋友的教育，从小就应该关注启迪好奇心、培育想象力、激发创造力。 例如，美国航天飞机上的机械手，这个球最大的时候可以伸到直径六米，也可以逐渐缩小。这个球有什么特点呢？这个球的最大特点就是，在伸缩的过程中，这个结构的表面都在一个球体上。所以这个球的设计不仅仅有机械结构的知识，而且有非常巧妙的设计思想和设计方法，设计者是个非常具有创造力的人，所以他就能够做出重大的贡献。 可能很多小朋友都想过将来也要做乔布斯、比尔盖茨这样的人，那么孩子们怎么来培养自己的创造力呢？ 首先，培养创造力首先要学会深度学习。例如有时候我们坐轿车到科技馆参观，进去转一圈就走了，这叫浅层次学习。但是另外有些小朋友他们三五个人围着一个展品在那仔细的研究，带着问题来研究，这叫深度学习。如何学会深度学习？第一，通过元认知概念，推进深度学习。例如有的小朋友看见大象，他脑子里就在问：大象的耳朵为什么是大？兔子的耳朵为什么是立起来的？人的耳朵为什么是小的？但有的小朋友看到之后得到了知识：大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是立起来的，人的耳朵是小的。 所以第一个小朋友经常会想为什么，而另一个小朋友经常会想是什么。这两者有什么区别呢？人脑对客观事物的反应就是认知。例如当我们看到一个白色的物体，大脑就会认为这是白色的。但是有一个“假想小人”在大脑后面，质问大脑为什么认为是白色的。这个“假想小人”对这个问题的理解叫元认知，就是是什么的为什么。这个“假想小”人问的问题这就是一种深度的理解和深度的学习。所以我们看一个问题，不仅要知道是什么，还要知道为什么。提出为什么，就可以说是一种深度学习，就培养创造力来看，问问题要比只掌握知识强得多。 第二，交流、互动也是提高自己深度学习的一种方法。所以小朋友们在遇到问题的时候，除了自己独立思考之外，也要善于和同学们交流，了解别人的想法，使自己得到收获和提高，这有利于深度学习。 第三，深度学习要学会思考与提问。例如，到科技馆参观一定要注意思考为什么。 培养创造力要多参加有益于培养科学思想、科学方法的活动。例如，一个长塑料袋把一头拴上，如果小朋友拿嘴堵上吹，使了很大劲儿也吹不起来。但是如果离开一定距离，再使劲儿吹就吹起来了，这是为什么呢？因为口和塑料袋离开一定距离后，气流在长塑料袋里流速大、压力小，外面的空气就钻到塑料袋中去了，这就是引势作用。这就可以引申到流体力学的定律，伯努利原理，速度大的时候压力小、速度小的时候压力大。我们可以用这个原理做一个活动，启发孩子们想办法如何把塑料袋吹起来。这类活动不仅是知识传播，而且培养孩子们解决问题的能力、科学的思维。所以孩子们应该多参加这样的活动，来培养自己的创造力。 培养创造力要通过观察了解深度知识。例如魔术中有很多科学、光学、声学甚至心理学的知识，孩子们也可以通过深度学习，了解魔术中的各种知识。 最后，要学会“点金术”，掌握创新方法。除了深度学习、观察、参加活动之外，要掌握一种培养自己创造力的方法。例如，一张A4纸张怎么可以让一个人钻过去，有什么办法？我们可以把纸叠起来，通过一定的方法撕开，人就可以从中钻过去了，这个方法把一个面变成了一条线，具有非常巧妙的科学思维和科学方法，可以培养孩子分析问题、解决问题的能力。孩子们要多参加这样的实践活动，培养左右脑同时开发。 在思考问题时，我们要改变一下思维方式，打破思维定势。思维定势就是习惯上的认识。例如一个烧杯里面放了只跳蚤，跳蚤可以跳身高的四百倍，小朋友怕它跳出来就拿盖子盖上，但跳蚤向上跳碰了二三十次后即便把盖子拿掉，它也不往外跳了。因为它以为上面有盖子，这就是一种思维定势。我们要培养自己的创造力，一定不能有思维定势。此外不能依赖“过去我是这么做的”、“别人是这么做的”，要敢于打破过去和别人的界限，培养自己独立的创新思维方法。 所以，孩子们一定要多动脑筋、多想象。例如，同质性发明原理，冰激凌放到杯子中可能会杯子不干净，后来有人说能不能把玻璃杯也做成可以吃的，于是就发明了冰激凌蛋卷。过这些例子我想，我想说明，我们进入了一个右脑要开发的时代。过去几百年，我们一直更多的是在开发左脑，而现在要开发右脑。左右脑的协调和融合会使我们更加聪明，形成一种全新思维。 本文转载:搜狐智见 教育无痕 | 生命无限 ▼传播科学教育理念和方法▼ 转载请注明出自中国教育研究(ID：hantopedu) |
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