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“老师”这个词，是个魔咒，把人困在了永恒的当下。 一、 世界变化太快了，以前的和现在的完全不同。 回到二十年前，电脑属于绝对稀罕物，内存是以“k”为单位；苹果就只是水果；手机像砖头，只能打电话；听歌要买磁带；还有，那时房价是三位数…… 但是，那时数学教育内容，和今天的一模一样。我进入高中开始，同样的高中数学知识已经陪伴我二十年。 依稀记，我的高中老师讲题口诀：
这些口诀我现在讲法一模一样。而且，我老师的老师也是这么讲的，不出意外的话，我还要接着讲几十年。 想到这里，不由黯然。 二、 就这样，三年又三年，老师被困在了永恒的当下。 老师当下教什么，面对什么样的学生，一旦确定，他所有的进步就被锁住了，只能目送一届又一届的学生毕业。学生去远方寻找他们的梦想，不断成长，而老师只能送学生到村口，遥望他们远去的背影。 铁打的营盘，流水的学生。老师们每天都很忙，忙着上课，忙着批改作业，忙着教育学生，忙着备课，……但实际上，却被困住了。 三、 有句话叫“主要看气质”：小学老师大多有点孩子气；初高中的班主任感觉就是凶巴巴的；男数学老师都少言寡语，埋头做题，所以宅的比较多；而做实验的物化男老师，动手能力都比较强，往往都有一些自己的小爱好…… 困于什么样的职业，就有什么样的气质。 周围的世界已经天翻地覆，早已不是教材的模样，但老师的圈子其实很封闭，除了同事就是学生，所以很多老师却始终被困在这座象牙塔却毫不自知。 地理老师指着他从没去过的地方，在课堂上高谈阔论；物理老师还在讲几百年前牛顿时代的经典力学；数学老师更是在不断灌输两千年前欧几里德《原本》的内容，而对于更有用的微积分工具，高中数学中涉及很少；…… 是教材错了吗？当然没错。这些都经典。 但对于老师来说，就被这些古老的经典知识，困在了永恒的当下。 四、 老师就是水池，学生每天要吸收的是水池里面知识，池底部的水应要是稳定的，经典的，这是基础。但是水池绝不能是永远一潭死水，里面应该有水是流动鲜活的，与时俱进的。这样的水，喝着才有营养。 作为一个好水池，绝不能被困在永恒的当下，随着水的流动，水池也要不断发生改变，不断进步。 可能，过了一段时间，数学老师的水池旁，出现了微积分的花园。学生可以进去一探究竟。 又过了一段时间，物理老师的水池边，开出一扇量子力学初步的小门，老师正站在门边微笑。 又可能，随着地理老师的足迹遍布世界各地，他的水池会越来越大，因为他对地理教材经典内容，又有了更新的见解。 …… 五、 我深感到，作为老师，我不要被困在永恒的当下，只剩看着学生远去的目光。 我，应该有自己的诗，迈起步朝向远方。 我想让自己的池塘越发美丽，迷人，散发出自豪的光芒。 和所有老师共勉。 |
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