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优妈说：作文，作为语文成绩中占比非常大的一部分，一直以来是老师和家长们重点抓的一块。然而，孩子们的写作能力各有差异，同样一个场景，不同的孩子则会用不同的语言来描述。 比如，同样写天黑。
这样的作文才叫有境界，优妈只想竖起大拇指说一句：“这样的娃，再给我来一打！”然而，能写得出来的孩子，还真是不多。 前阵子，优妈参加了一个读书会，席间，和几位文采斐然的妈妈们聊了起来。几位妈妈聚在一起，话题自然会渐渐地转移到孩子身上。于是，大家就开始聊起了自家孩子的“文采”。提起孩子的作文水平，几位妈妈瞬间开启了吐槽模式。 8岁孩子的妈妈娟子说： 别看我家孩子平时说话挺伶俐的，但一写作文就成了个闷葫芦！如果我问她今天干了什么，她可以绘声绘色地跟我讲半天，可一落实到笔头上，就成了 “今天吃完早饭，去了动物园，看了什么什么，天黑了，睡觉”这样的流水账。老师也不能听他‘说作文’给分啊？她平时也挺喜欢看书的，可为什么就写不出一点新意呢？ 听完娟子的话，一位初中孩子的妈妈玲子更委屈的说道： 你家孩子起码还能认真的写一下，我们家那个，写几个字恨不得花上半天时间。有时候实在憋不出来，就直接抄别人的，家里满分作文、范文书一大堆。连老师都跟我反映过好几次，说孩子的作文没新意，套用痕迹太明显。孩子的想象力和创意去哪了？让孩子写篇作文就这么难吗？ 这时，一位语文老师无奈地说道： 我们在批改作文时也是哭笑不得啊。每次看孩子的作文，都感觉似曾相识：比如写做好事，就是扶老奶奶过马路；写战胜挫折，必提司马迁；写科学家，就是爱因斯坦、居里夫人……字迹不同，但内容却大致相同，我都看得审美疲劳了！往往一篇“爆款”范文，会出现好多“同款”，写来写去没有新意，老师也很无奈！ 听完老师和妈妈们的吐槽，优妈不禁现在就对伶牙俐齿的小优担忧起来：以后小优写作文不会也这么困难吧？不过话说回来，现在的孩子都怎么了？写作文有那么难吗？ 据国家教育部门调查，70%以上的孩子讨厌作文课，不会写，不知道怎么写、写什么，长期套用范文，素材陈旧，不敢表达自我。 而专家表示，很多孩子一看到作文题目就头疼，有些孩子从小刚开始接触作文就不喜欢写，越是写的不好就越不爱写，形成恶性循环，接触范文后干脆就抄作文，于是老师经常发现孩子们的作文千篇一律。 孩子为什么写不好作文？原因不外乎这5点： 一、会说话不一定会表达 家长总觉得孩子平时挺伶牙俐齿的，写东西自然不成问题。其实，会说话并不代表能把话说好，而落到笔头上更不一定能写好。说话是一门艺术，很多家长自己都不注重说话艺术，更没有意识要给予孩子自由表达的环境。为了应付书面考试，只一味地让孩子写，忽略了孩子表达能力的培养。 二、你的眼界局限了孩子的思维 家长受到的教育不同，看到的世界自然也不一样。当今社会发展日新月异，如果家长不能及时学习新东西，眼界就很可能受限，从而无法给予孩子正确的引导，结果局限了孩子的思维。教育专家方洲认为，写作的关键是文学上的感受以及表达能力，而且这些能力需要从小进行锻炼。而对于一般家长来说，根本没有这种意识，因此也就错过了锻炼孩子的最佳阶段。 三、教材教学千篇一律，孩子易被“套路” 孩子们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，很多作文教学都摆脱不了“解读题目、讲解范文、学生写”这样千篇一律的模式。久而久之，孩子们早已“轻车熟路”，形成了固有思维，又如何能写出“天马行空”的文字？ 四、好创意被无情扼杀 不少家长可能过于在乎孩子的成绩，而写作文自然也是为了得高分。于是孩子稍微表达出一些不同寻常的东西时，就为了得高分立马要求孩子改正，久而久之孩子只能按照“套路”写作，作文里也都是被嚼烂的素材。其实，每个孩子都是天生的创造家，比如TA曾经写过的请假条，TA曾经写给同班小朋友的情书，有时TA还会即兴赋诗一首…… 为什么孩子平时写的文字可以五花八门，可一到写作文就是那几句套话？原因可能就是家长和老师们在不知不觉中合力限制了孩子的想象力。 五、范文=被肯定 因为语文不像数学那样有统一的答案，它有很大的发挥空间，也就导致老师无法有一个量化的标准去衡量。而老师一旦讲一篇范文，孩子们就觉得这是被肯定的，这样写总不会错。于是孩子写作文时，就不自觉地想要模仿老师读过的范文，而忽略了自己的真实表达和创意。其实在抱怨孩子们作文千篇一律的时候，家长和老师们是否也应该反思一下，是不是我们一开始就把孩子套路了？ 因此，孩子们并非缺乏创意，只是因为应试教育的大环境以及家长老师们引导方式欠妥当，导致语文教育中，中国孩子多数没能做到“学以致用”。 孩子学会观察和思考周围的世界，把它诚实而自由地书写出来，同时加入自己的感受和思考，这就是“学以致用”。但现实是，很多学生写作只是为了得分，缺乏真实的自我表达，并非真正的学以致用。 如何改变这种现状？首先就需要提高孩子的综合语文素养。比如格伦大语文就是对现行语文教育的配合，利用五大课程体系，将口头表达、文学感受、文化阅读等各方面有机结合，全方位提升孩子的语文素养；另外，需要让孩子养成喜欢表达，经常表达的习惯。格伦大语文利用游戏、活动、演讲、绘本课程等灵活有趣的教学方式，让孩子们在快乐学习中养成表达自我的习惯。 当孩子综合语文素养得到提升，乐于表达， 并善于表达的时候，写作能力自然而然就提高了！ 为了给孩子学以致用的实践平台，格伦大语文研究院联合青年创意写作研究院、世界华文创意写作协会、《百花园》杂志社、《意林》杂志、作文指导报社等权威机构，打造“格伦杯”全国中小学创意作文大赛。给全国中小学生精心打造了一个创意写作实践平台，提供无限的创意写作空间。 这里，没有无聊的套路，有的是让孩子如何快乐作文、写好文的技巧，我们期待孩子们最真实美好的表达！ 作文基于整体语文素养的提高！ 作文大赛顾问之一，北大语文教育研究所所长温儒敏教授曾在采访中表示，“写作是综合能力的体现，写作能力不是作文本身能够解决的。语文整体水平上去了，写作能力才能上去。” 尊重孩子，保护孩子表达的欲望！ 大赛领衔专家苏立康在《中学语文教学研究》中引用了叶圣陶先生的话： “写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。” 因此她认为作文教学不仅仅是培养作文能力，更是要着力培养学生这种“骨鲠在喉，不吐不快”的书面表达的欲望，进而养成书面表达的习惯，养成喜爱表达，经常表达，有用写作实现自我价值的愿望的习惯。 用童言写童真童趣！ 叶圣陶老先生曾经说过，写作文就是“我手写我口，我手写我心”。大赛专家，人民教育出版社编审崔峦则认为：把自己想说的话写下来就是作文。“求真立诚”，小学生作文就是鼓励说真话，“用童言写童真童趣”。 ★ 格伦精心打造的“格伦杯”全国中小学生创意作文大赛已成功举办三届，共吸引80余万中小学生、1000余所公办学校集体参赛，涵盖了数百万学生群体，覆盖全国除港澳台外的所有省市。 ★ 你家孩子也是个创意满满的创造家吗？那就快来报名参加“格伦杯”全国中小学创意作文大赛，让孩子大胆秀出他的创意吧！ |
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