初三的化学习题中，有很多是要求学生解决或解释社会和生活中与化学有关的问题，也有一些是让学生初步解释现代化学中的最基本和最简单的问题。但是，化学问题一旦与生活和现代科技联系在一起，学生有时候就觉得无从下手。
如果为了做题而做题，教育又回到了应试的道路上。我认为在习题的讲解中，有很多的隐性知识。换句话说，不是所有的问题都能够通过明确的语言说明确说明，不仅如此，模仿、以及在模仿中思考、在模仿中学习也是学习的一个过程、一种方法。对于有些习题、对于有些学生，我只需讲解解决问题的思路就可以达到目的；而对于有些问题、对于有些学生，我带领他们一起完成解决问题的全过程，这样的方法会更有效，也就是说，学生在通过教师的指导一步步完成解决问题的过程，这也是一种讲解问题的方法。
我们教育工作者都知道，学习知识是学习解决问题的基础，然而，解决问题的学习是高一层次的学习，包括对方法的学习和达到最终目的的学习也就是说，它既是学生需要学习的、也是教师需要教授的。如果学生不认识到这一点，学生可能会在学习上有很大的缺陷，或者学生因为认识不到这也是需要学习的，他们因为自己不能够解决问题而失去自信心；对于教师而言，如果教师不把解决问题当作教学的必要内容，学生很难从完整的意义上学习化学，教师的教学也不能够算得上是完整的。
初三化学对于学生来说，是一门崭新的课程：知识是崭新的、思维是崭新的、解决问题的思路和过程是崭新的。针对不同的学生、不同的问题，设计不同的讲解方法，帮助学生树立信心、学好化学，对于化学启蒙教育有重大的意义。
