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作业少，需要一种智慧！ 图文 广元天立国际学校汤长春 前几天，茅老师和白老师分别发布了一篇有关作业少做甚至不做作业的文章，引起了我的共鸣。很多人在感叹他们的勇气，我更多的在佩服他们的智慧。特撰一文以自己学生时代、家长时代和教师时代的亲身经历应和之。 学生时代，我最大的学习圈子就是一个小县城。 小学在一个村小，八十年代里，几乎都是民办老师，课后基本没什么作业，大家都不写作业。我仗着喜欢读点武侠小说和连环画，成绩可以轻松稳居第一名。“山中无老虎，猴子称大王”，我就这样成了学霸。 上初中是在一个镇里，不过是县城里最好的初中，城里的好学生也都跑到这里读初中。初一入学考试，因为没有参加暑假里的小升初补课，只考了个年级十几名。期中考试，又轻松地跃居班级第一名、年级第二名，与第一名相差1.5分。我以为，下一次考试，我会轻松跃居全年级第一名。不曾想，三年初中生涯，我成了千年，哦不，应该是“三年老二”，每次离第一名总差那么一两分。 一开篇说这么多，不是为了晒我过去的辉煌，而是想引出下面一个话题。在每次的考试中，我发现自己和第一名的差距在英语上，其他学科都差不多。比如，数理化，我们两人基本都是以三科满分的姿态出现，史地生和语文也相差无几。唯独拉出一点差距的是英语学科，第一名稳定在96分以上，我则很难突破96分。那个时候，班主任是数学老师李老师，刚出来的大学毕业生，和他交流比较轻松。有一次，我就对李老师说：“数理化的作业，我可不可以选择性地做？” 李老师马上明白我的意思，看了看我，只说了一句话：“那你必须保证每次考试得满分，不然我们这个约定自动取消。”我自然同意。 从那以后，我学会了“看”题，而不是用笔做题。每当老师发下试卷，我会从头到尾快速浏览一下，看看哪些题对我而言，毫无挑战性。像这样的题，我从不会思考，更别说动笔；再看看哪些题有点点新意，有哪些不一样的地方，这样的题，我会动动脑子思考一下解题策略，但也不会动笔做；最后，聚焦在两分钟时间里我都想不出解题思路的题。这个时候就会动笔做一做，并且还要写下解题心得，比如此题和曾经做过的题目之间的关联，由此题还可能引出哪些不一样的题目。 也因此，虽然我每次做的题少，但事实上存在于我头脑中的题越来越多。所以，除了中考那一次考了117分（满分120分）没有得到满分外，数学从来都是满分。这就是作为学生时代的智慧，并不仅仅是勇气。 当然，这是一个个案，源于学霸的个案，对于其他学生是否具有启发意义，没有实践，还不具备发言权。 接下来，我就换一个身份，再以教师和家长的双重身份来讲一讲作业少的故事。 女儿四岁零两个月，就开始读一年级了，这也是迫于无奈。2000年后的乡镇，学校基本彻底沦陷了，原因我就不分析了，非本文重点，凡在乡镇学校待过的老师都很清楚这一点。 正因为看到这一点，我只好把我四岁零两月的女儿放在我的班上，我正好教一年级。我是一个喜欢走极端的老师，比如我会几个小时手绘一幅教学挂图（那时教室没有多媒体）、花几个小时手写教案（皆原创教案），但特别讨厌批改作业。所以在一二年级，我积极响应国家教育方针，不留书面作业，这个政策好像专为我这样的懒教师制定的。 可和我搭档的语文老师就负责多了，一般而言，每天晚上学生写拼音、词语呀什么的，至少都要写上一页。不过，现在想想，和其他老师一比，这位老师的语文作业不过是小巫见大巫而已。 女儿年龄小，拿笔都很吃力，总拿不住的样子，写字更吃力。我凭借同事之便，让语文老师开了一个后门：可以不检查女儿的语文作业。平时，我就带女儿读读书，或者用偏旁、字根来玩拼字、组词游戏，有时也用几根火柴棍摆一摆几何图形或移动一根火柴使等式成立的数学游戏。 期末考试，我潜意识中还是希望发生奇迹，毕竟我对自己的基因还是有点自信的。领通知书那天，我在一间茶楼喝茶，女儿满脸兴奋地跑到我跟前，说她期末考试考了好多分。我一下子很开心，问她考了多少分？她说：“语文86分，数学75分。”当时我有点无语，一年级考个七八十分，她还觉得考了好多分，还跑到我面前来邀功。对了，那个时候，我们平时基本不考试，怪不得她当时没有分数的概念。 好在我还是有心理准备的，马上拿出两元零钱，说是奖励她的。女儿拿过钱，开开心心地走了。 二、三年级也差不多，都是八十来分晃来晃去，我都以为女儿学习上可能也就这个样子。 事情的转机出现在初中。女儿的初中是在县城一所学校，一个年级的学生人数都有1800多人。第一学月考试，她居然考了全年级80多名，让我另眼相看。半期考试，挤进全年级前30名。以后逐步稳定在全年级前20名。在参加重庆一所名校（每年都能考十几个清华北大、1000多个一本）的高一新生考试中，破天荒地考上了。女儿就读的这所初中学校，只被录取了两个。和女儿同去的，也是女儿小学那个班的一个学生。他更牛，在重庆这所高手如云的学校，全年级排名前五。 从小学四年级起，我因为追求自己的教育梦想，离开了老家，女儿就留在老家，很少照顾到女儿。如果说，我对女儿的学习有一点影响和帮助的话，那就是我没有让女儿去就读过校外的辅导班。即使当时要准备去参加一些名校的高一新生择校考试（潜规则中，择校考试是要考奥赛内容的），我都没有让女儿去参加过类似考前集训，而是为女儿买来一些相关资料，让她自己去选择题目。不会的，自己去网上查阅解题方法。不报名课外辅导班，是因为学校作业都已经够多了，不想让女儿再去受苦了。 后来，我走了出去，在视野开拓之后，对作业的看法更为理性和谨慎。我教的是数学，就以数学为例，我一般不会去买现成的练习册给学生，而是融合多本资料和自己对数学知识点的理解来出一个课堂练习单，基本在课堂内完成作业。一般而言，精选4至8个小题。 周末，我在少量的“传统作业”之外（3年级起，控制在30分钟以内），会有许多千奇百怪的数学作业。比如，我会发动学生自己去搜集资料，借助全班学生之力来编数学书。去年，我们就“内部出版”了完全由班级学生创作的《开新数学》，里面涵盖了数学笑话、数学故事、数学趣题、数学史料等，孩子们喜欢得不得了。 还比如说，我会带领班级的科学老师、班主任等老师，与孩子、家长一起制作竹排，然后划着竹排在学校的湖里游玩。在这个过程中，学生学会了财政预算、图纸设计、重量预估和浮力测试等数学知识。 教学效果咋样呢？考试分数和平行班差不多，没有奇迹出现，没有孙伟刚们考取三十几个北大清华的壮举。只不过，学生很喜欢数学，有时候还会和我探讨四维空间、三次方程。在五年级学生面前，我真的是甘拜下风。 对于学生的考试，我会分层要求。比如成绩一流的，要让他们树立100分意识，每次力争100分；对于六七十分的学生，我鼓励他们选择性答题，确保自己会做的题目全对，这是另一种形式的100分。 另类在此： 征稿启事 敝号（教育自由谈，ID：maowd121）接受投稿，深入浅出、通俗易懂、触发思考的文字都可以，特别欢迎各位老师和家长分享自己的教育实践和心得。不过，立志培养“哈佛女孩”“剑桥男生”的就算了哈。无关对错，喜欢另类，而已。 |
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