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也许是我孤陋寡闻，或者是想像力低下，我从没想到过会有这样的音乐会，更没想到过能有机会观看和聆听一场这样的音乐会。4月13日和14日，纽约爱乐乐团在纽约考夫曼中心(Kaufman Center)的墨尔金音乐厅(Merkin Concert Hall)为3－6岁的孩子浓情奉献了三场特殊的音乐会——幼儿音乐会（very young people’s concerts）。我观看的是4月13日的第一场演出。作为一名音乐教育工作者，目睹这样一场特殊的音乐会所带给我的激动，是聆听任何其他音乐会所不可比拟的。 之所以说这是一场特殊的音乐会，首先是因为它的观众特殊，一律是3－6岁的孩子，当然这些孩子是由家长陪同观看的，我观察到许多家庭甚至父母亲一起来了，也有的是祖父祖母陪同来的。其次是因为它的程序特殊，整个音乐会的持续时间大约为2个小时，而实际上孩子们真正坐在音乐厅里聆听音乐的时间约半个小时多点。整个活动分三个环节进行，第一个环节是孩子们与演奏家们在大厅里玩音乐游戏，亲密接触，持续时间半个小时；第二个环节是孩子们在家长的陪伴下在音乐厅里听音乐家的演奏，也是半个小时；第三个环节是孩子们亲身体验器乐演奏，大概一个小时的时间。 金发劳拉和研究生陪孩子们玩小乐器 这是一项主题为“感受音乐”（Feeling In Music）的教育计划，组织和主办这场特殊音乐会的，除了墨尔金音乐厅和纽约爱乐乐团的演奏家之外，哥伦比亚大学教育学院的幼儿音乐教育专家、我的朋友劳拉（LoriCustodero）教授及其部分研究生也全程参与整个活动的设计和实施。我作为她的访问学者，自然也获得了观摩整个活动全过程的难得机会。 活动12点15分开始，劳拉和她的弟子们提前一个小时到了音乐厅。他们要做好活动的前期准备工作，包括劳拉向学生交代活动的具体安排和注意事项，以及布置楼上楼下两个大堂的活动场地。他们带来了许多儿童打击乐器，还有一些与音乐相关的小玩具、小人书、彩色纱巾等等，这些东西都是为活动的第一个环节准备的。 中午12点，孩子们陆续进入了大厅。除了劳拉和研究生热情相迎，并组织孩子们自由地玩音乐游戏之外，在楼上楼下的大堂里，还分别有几位即将为孩子们演出的小提琴手和中提琴手在为孩子们现场表演包括《祝你生日快乐》和《闪烁的小星星》等儿童歌曲。另外，在音乐厅里面，还有两把大提琴在等着孩子们去体验，许多孩子正排着长队，有的由爸爸妈妈牵着，有的由爸爸妈妈抱着，等候着演奏家手把手的启蒙指导。孩子们在音乐游戏中开心地玩着，半个小时一晃而过。12点40分，小观众和大观众们一起开始进入音乐厅，在入口处，除了有给大人们准备的节目单外，还有给孩子们准备的两幅小画和一盒彩色蜡笔，这两幅画分别为一群小鸟和一只天鹅，是音乐会上即将要用到的。 演奏家迪克让孩子们感受他的大提琴 音乐会开始了。乐队成员都是纽约爱乐乐团的演奏家，其中就包括了大提琴演奏家迪克(Jon·Deak)，他不久前还参加了纽约爱乐乐团在朝鲜的历史性演出。演奏家们奉献给孩子们的第一个作品，是欢快的奥芬巴赫作品《康康舞曲》。乐曲结束，走出来一位漂亮温柔的主持人，她问孩子们：“你们刚才听了这段音乐，是什么样的感觉啊？”许多孩子高声回答：“高兴（Happy）。”“那请小朋友们再听下面的音乐，看又是怎样的感觉？”，主持人说完，中提琴演奏了一小段旋律，孩子们又叫道：“难过（Sad）。”打击乐也奏出了一段节奏，孩子们兴趣更浓，纷纷抢答：“惊讶（surprise）”、“疯狂（mad）”等。随后，一些孩子对主持人说，我们要再听“Happy”的、还要听“安静的（Quiet）(calm)”等等，演奏家们一一满足了孩子们的要求。然后，主持人又问舞台上的每个乐手今天的心情怎么样，乐手们一个一个用手中的乐器演奏相应情绪的旋律做了回答，其中，大提琴是模拟人声，大致说，“今天我很高兴，因为和孩子们在一起。”可以想象，听到大提琴的回答，孩子们那高兴的样子。最后，轮到长笛演奏了，她演奏的是一小段鸟叫声，也被孩子们一下就听出来了。于是音乐会的演奏环节过渡到了第二个曲子，圣·桑《动物狂欢节》中的“大鸟笼”。演奏过程中，主持人不时轻快地舞动着手上的小鸟图画，孩子们也跟着一起舞动。演奏完毕，主持人说，刚才大家听到的是小鸟，小鸟在快乐地飞来飞去，那么，什么动物比较安静呢？孩子们马上举起手中的另一幅图，回答说“天鹅”。就这样，演奏会自然又过渡到了第三个乐曲，《动物狂欢节》中的“天鹅”。 在节目单上显示的第四个乐曲是拉威尔的《弦乐四重奏》的第三和第四乐章。如果说前面三个乐曲，一个欢快，两个和动物有关，都能引发孩子们的聆听兴趣的话，那么这第四个乐曲，事前我是很担心的，因为它最长，也没有前面乐器那么的形象生动，3－6岁小孩怎么可能坐得住？事实表明我的担心很多余，这个乐曲的表演，将音乐、绘画、故事有机地融为一体，给孩子们奉献了一盘“视听说”的艺术美食。演奏开始前，舞台的天幕上首先投影出几幅动物图片，主持人启发孩子们想象，这些图片描述的是一个怎样的故事。然后，一位奶奶走上舞台，在音乐声中，她用年轻美妙的声音讲述着《小蝌蚪找家》的故事，同时，在天幕上投影出一副副栩栩如生的儿童画。正是这样的一种综合的表演方式，使最后一首乐曲得以非常顺利地演奏完。在这期间，也不时听到有几个孩子高声叫唤，听得出，那是高兴，这些孩子我估计大多是第一次进音乐厅，而且也实在是年龄太小，期待他们也能像大人一样地保持安静，那不可能。一场3－6岁儿童的音乐会，能够如此顺利地进行，已经大大出乎我的意料。 活动的第三个环节――孩子们的体验，在我看来是整个音乐会的高潮。演奏会结束后，在楼下大堂准备着两把中提琴、在楼上大堂准备着8把小提琴（其中两把是儿童琴）和一台钢琴，劳拉和她的研究生们此时客串临时辅导老师，等候着孩子们亲自来感受和体验。之所以这个环节持续了一个小时以上，我想应该是几乎所有的家长，都不会浪费这么一个极好的机会，让孩子在听完音乐会后，亲自去试一试、拉一拉、弹一弹那些能发出各种声音、能表达不同感受的乐器的。如果说在观看和聆听演奏家们的表演之前，孩子们还对这些东西不一定有什么感觉的话，那么，我相信现在这个时候，孩子们一定兴趣正浓。只见每件乐器前面都围满了人，辅导老师们还必须适当地控制一下每个孩子体验的时间，因为有的孩子一坐上去，就不想退位了。许多家长都给孩子拍下了这难得的场面，自然我也不会错过这样的机会。辅导老师更是满腔热情地鼓励孩子尝试并给予简单指导。这时，我能听到的，除了孩子们拉出或弹出的不成调的声音之外，更多地是辅导老师和家长们不停夸奖孩子的“Good job”（真棒）！当孩子们一个个心满意足地离开音乐厅后，我发现，劳拉和她的弟子们一个个都显示出疲惫样。我问劳拉是不是很累了，她说：是很累，但和孩子们在一起，很开心。 在美国，各类社会艺术文化团体和机构是有义务承担少年儿童的艺术教育责任的，这项活动便是主办方所制定的青少年儿童艺术教育计划中的一项，据劳拉介绍，今年六月份还将主办一次这样的活动。虽然家长必须购票进场，但是我相信，主办这项富有创意的活动，其宗旨还是为了培养幼儿的音乐兴趣，从演奏家们所给予孩子们的那份浓浓的情意，我们就不难感受到这一点。多少年了，我们的音乐家们一直在呼吁“音乐要从娃娃抓起”，那什么才算是从“娃娃抓起”，这就是。我也相信，所有的家长带着孩子来参加这样的活动，目的也是为了从小培养孩子的音乐兴趣。可以肯定的说，参加了这次音乐会活动的孩子们，不可能百分之百地由此就对音乐产生兴趣，但是，其中一定会有一部分孩子，因为第一次听音乐会、第一次与音乐家亲密接触、第一次亲自“演奏”提琴和钢琴，而对音乐开始有兴趣，并慢慢地喜欢上音乐的，甚至在他们当中，就有可能出现未来的音乐家。 联想到近年来我们国家拨专款举办的“高雅艺术进校园”活动，让高雅艺术走进大学校园，艺术家们将高雅艺术送到大学生身边，应该说，这也是一件很很有意义的工作。不过，我们开展这项活动的初衷是“补课”，补高雅音乐的课，而补课本是一种很被动的行为，也只是一时一刻的针对性举措，我们与其把精力和财力完全投放在补课上，还不如更多地来关注我们的孩子们，这才是一种从根本上解决问题的思路。当然，我不清楚在国内是否也有甚至早就有了类似于纽约爱乐乐团这样的活动，如果没有的话，我们是完全可以借鉴这种形式的。也许主办方会担心家长们是否会乐意掏钱来参加这样的音乐会，但我确信这种担心是多余的，因为现在在国内，有那么多的家长在孩子的艺术培养方面投入了那么多的精力和财力，但一般都是以请家教、个别授课的形式进行的。退一步说，国家既然可以投入资金支持“高雅音乐进校园”活动，那么，也就更有理由给予像 “very young people’s concerts”这样的针对幼儿的百年大计音乐活动以强有力支持。 下面所附的资料，是这次音乐会写给家长的一封信，由哥伦比亚大学教育学院劳拉教授撰写。 感受音乐 我们求助于音乐来表达我们无法用语言表达的情感，并深知我们的日常生活中不能缺少音乐这种情感表达的方式。音乐所具有的情感品质为人类的交流提供了特有的途径。安东尼奥·达马修说，感受是身体的感动，它唤醒人们用特定的方式去思考。今天，我们邀请您来观察您的孩子在正式的音乐会和非正式的音乐游戏中的情感表现，以便您对音乐在孩子们情感生活中的作用有进一步的了解。感受音乐，无论是个体体验还是群体分享，都为我们更充分地理解自己和他人提供了很好的机会。 ●感受音乐的途径：今天的音乐会将通过演奏家的演示，证明我们借助于音乐，能体验到各种各样的情感类型。以这些例子为出发点，在接下来的几周内请您留意并和孩子交流你们所欣赏的音乐的情感内涵。故事是情感表现的很好资源，您可以运用故事的提示，来引导和探索孩子们的音乐情感体验，比如可以问孩子：“你说，当宝贝熊看到金发姑娘躺在自己床上时，它会怎么想？歌曲中的声音像什么？”您也可以玩“多里安人”游戏，在和孩子一起聆听音乐时加入自己虚构的故事，以更好地让音乐来表达您的感受。 |
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