男科学硕士研究生科研能力培养探讨

GXF360 2017-06-04

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男科学硕士研究生科研能力培养探讨

申树林

(广西医科大学第一附属医院男性学科，广西南宁市 530021)

【提要】硕士研究生教育是医学专业本科生毕业后继续进行深造和学习的一种教育形式，特别是对于尚未独立成科的男科学来说，如何进行硕士研究生科研能力的教育和培养，既关系到男科队伍和男科事业能否壮大，也关系到男性健康能否得到保障的前提。鉴于此，本文就男科学研究生的教育和培养思路与模式进行探讨。

【关键词】男科；研究生；科研能力；医学教育

科研能力是指对未知领域进行科学探索的能力，包括提出问题、解决问题的能力，分析判断和决策能力，科研论文和标书撰写能力等的综合体现[1-2]。科研能力是研究生培养与本科生培养的重要区别之一。因此，加强研究生科研能力培养具有重要意义[3]，特别是对于目前尚未独立成科的男性学科来说，硕士研究生的科研能力培养显得尤为重要。这不仅关系到学生未来的创新能力和科研水平，也直接关系到男科学的发展和地位，必须引起热爱男科事业的导师们的高度重视。通过硕士阶段培养使他们具备初步从事科学研究的能力，为以后的学习或工作奠定基础[4]。为此，笔者将从以下几个方面对男科硕士研究生的科研能力教育与培养进行探讨。

1 组建导师指导小组

男科学在国内只有为数不多的医院独立建科，绝大多数医院尚未独立。男科没有独立，但不等于男科疾病不重要，也不等同于男科疾病没有得到诊治。而是说，没有专门男性学科，男科医生得不到专门的培养和成长，相应男科患者也得不到更专业的诊治。目前从事男科的医生主要来自泌尿外科、生殖医学科、内分泌科、中医科等，有相当数量的高级职称医生担任硕士研究生导师，他们的知识结构和科研能力参差不齐，直接影响研究生培养的质量。所以，必须组建一个包括泌尿、生殖、内分泌等学科在内的优秀导师指导小组，充分发挥各导师的专长，定期举行汇报会，及时发现学生在文献阅读、实验技术方法、课题设计、论文撰写等科研方面存在的问题[2]，并给予相应的指导和鼓励，以提高学生科研积极性及创新能力。指导老师在教学过程中起着主导地位，潜移默化地影响着学生的思维方式，学生科研能力的培养和提高在很大程度上取决于老师的指导，其根本和关键在于导师[5]。所以指导老师也要积极主动学习，认真负责，严于律己，持续提高自己的能力和指导水平[6]，培养出高素质的男科硕士研究生。

2 科研创新思维和科研设计训练

科研思维培训是研究生培养的重要环节，是关系到他们以后在科研方面取得成就的关键，也可以说没有科研思维的形成，研究生培养就是不完美的。所以，从硕士阶段开始就应该加强科研创新思维能力的培养，树立以问题为导向的思维。科研从哪里开始？科研从问题开始。不要受条条框框的束缚，敢于质疑现有的科学问题。思维提升了，研究质量自然就有了提高。如何培养科研创新思维？首先要大量阅读文献、专著，掌握本研究领域的基本概况和最新发展动向，学习他人的思维方式和研究成果；其次是多参加学术会议、学术讲座以及师兄师姐的开题报告和学位论文答辩会；最后要加强与指导老师的交流，从中学习思考问题和解决问题的能力。而研究生的整合能力和思考能力是科研创新思维的关键，如何将文献知识、他人知识和导师的知识进行消化、吸收，激发自己的思维灵感，再进行模仿，提出新方法、新技术和新问题，然后通过实验验证，如此不断循环，科研创新思维才会逐渐形成。

研究生进行科研时，如果导师没有科研项目，就要面临选题和科研设计。在选题和科研设计时导师要有通盘考虑，一般选在研一第二学期为宜。一方面通过第一学期的学位课程学习，学生初步掌握了统计学、分子生物学、一些实验技术和理论等，其中掌握实验方法是科研设计的基础。另一方面指导学生用2～3个月时间阅读本专业一定数量的文献，包括论著和综述，要涉及一定数量的外文文献，相当数量的文献阅读可使他们脑海中产生一定的科研想法[7]，并能提出问题，科研就是不断提出问题和解决问题的过程[2]。另外，有条件的可让新生多与师兄师姐交流，学习具体实验技能，参照他们的课题、标书等等，使理论知识和实践经验相结合。与此同时，导师和指导小组成员及时答疑解惑，让学生熟悉本学科的研究进展和方向。当然也要考虑研究生的自身特点，做到因材施教，从而使学生能够独立完成一项难度适中，具有一定创新性、先进性和可行性的科研课题[2]。

3 实验技术和仪器操作

实验技术和仪器使用是非常重要的，直接关系到科研的成败，应该引起足够的重视。不能只学习理论，忽视实践操作，甚至不会做实验，这是绝对不可取的。硕士研究生培养单位，要尽量定期举办实验技术课程，让学生尽早参加学习，要掌握细胞培养、基因技术、免疫组化、WB、ELISA、蛋白组技术等。在研究过程中，要养成随时做实验记录的习惯，并且要记录详细、真实可靠，便于在遇到问题时查阅。正所谓“实践出真知”，科研实践是将科研认知转化为科研能力的必经途径，加强基本实验技能的培养，将对研究生的科研工作起到事半功倍的效果[2]。

实验仪器的使用同样重要，要熟练掌握常用仪器操作，提高实验操作能力[2]。这是实现科研成功的手段，切不可盲目操作，不懂的可以请教实验室老师指导，也可以跟随师兄师姐学习，并且严格遵守实验室规章制度，避免造成不必要的损失和破坏。另外，学习实验室安全条例和实际应用以及危险品管理等，为独立进行科学研究打下良好基础[8]。

4 文献检索和阅读

互联网信息技术的迅速发展提供了海量的科研文献信息，所以查阅文献已经成为便捷、及时获取科研信息的最重要途径[7]。为此，研究生务必要通过学习，熟练掌握文献检索技能，从而了解国内外本专业领域科学研究的前沿问题，以及新技术、新理论和新方法，这样才能保证科研课题的先进性[2，9]。文献检索主要掌握两个方面：一是设定检索词，如我们经常遇到输入一个关键词，有可能检索出数千甚至上万篇文献，有时一篇也检索不到[7]。所以建议初学者一般使用初级检索，并且根据自己的需要，多变换几个检索词进行检索，避免重要文献的遗漏。然后再用高级检索，缩小筛选范围，从而查询到所需要的文献。二是熟悉常用数据库的使用，如中文万方数据库，中国知网；外文Pubmed，Elsevier，Springer，Ovid等。

检索文献的目的是要阅读文献，获取有价值的信息。阅读文献应该先易后难，由浅入深，先从中文综述开始，外文功底好的学生可以同时阅读外文综述。因为综述相对比较容易理解，能从宏观角度把握学科最新研究动态，然后再阅读专著文献。阅读文献的方式可分为泛读和精读两种。泛读的主要目标是获得知识的广度，扩大知识面，阅读量可为数十篇、甚至上百篇文献[7]。精度是对一些与自己实验密切相关的重要文献，特别是实验方法、实验结果和讨论部分，一定要细读、精读，务必读懂。阅读文献的同时要记好笔记，及时查阅和总结，为我所用。通过文献的检索和阅读，获得大量有益的知识信息，更好的为实验研究、论文和标书的撰写奠定基础。

5 论文和标书撰写

科研论文主要包括研究性论著和毕业论文，是研究生科研能力训练的关键环节之一。研究生经过几年的科研工作，使用了多种实验方法和技术手段，获得了许多实验数据，其目的是用来验证最初的科学设想，解决提出的问题，而所有这些都需要通过论文的形式呈现出来[2]。研究性论著主要有引言、材料与方法、结果、讨论、致谢和参考文献六个部分[7]。学生可根据自己研究课题的实验数据和结果，结合国内外研究进展完成一篇研究性论著撰写工作，要做到条理清楚、前后连贯呼应、表达准确、数据真实、分析科学、结论合理[10]。

学位论文是培养研究生科研能力的重要环节，反映了研究生掌握基础理论和专业知识的扎实性、系统性程度，以及掌握知识的深度和广度，更反映了研究生运用基础理论解决实际问题的能力和实验技能[2]。学位论文在不同培养单位书写规范和要求也不尽相同，但一般都包括论文和综述两部分。其中论文部分可以认为是细化和扩大了的研究性论著，如同讲一个故事，清楚交代来龙去脉、因果关系，准确反映课题的研究内容、目标、结果和结论，以及取得的重要成果和科学意义。而综述部分则是与课题密切相关的国内外研究现状，要按照一定的逻辑顺序，分标题、分段展开撰写，切记杂乱无章。在此，应该强调的是学位论文的修改工作，虽然烦琐、枯燥，但又不得不做。建议学生尽早进行学位论文撰写工作，初稿完成后请指导老师和师兄师姐参阅，提出修改意见和建议。学生本人要沉着、冷静，虚心接受建议和意见，通过几轮的修改、再修改，一定会完成一篇高质量的学位论文。所以说，学位论文的质量是研究生科研能力、创新能力、掌握和运用知识能力，以及文字表达能力等综合体现，作为培养质量的主要指标之一[3]。

撰写标书是一个人的知识结构、科学思维能力、学术水平和实验能力等综合能力体现，是提高科学思维及创新能力的过程，是获得研究经费必不可少的环节[9]。所以，无论导师有无指定的科研课题，研究生自己都应当进行标书的撰写锻炼[3]。目前国内的标书，无论是国家级、省部级和其他级别的标书都有固定的规范格式，学生可根据要求撰写，一定要内容详略得当、语言表达清晰，层次分明，系统连贯。只有经历良好的撰写标书训练，才能在今后的课题申请中提高命中率，获得更多经费资助。

6 加强团队意识和科研道德教育

科学技术的迅猛发展，促进了学科之间的交叉、渗透和新学科的产生,使科学技术呈现既高度分化又高度综合，而又以高度综合为主、以整体化为辅的主要特点[11]。任何个人靠单打独斗几乎不可能取得科研成功，所以依靠团体合作，多学科集体攻关，是现代科技条件下的成功之路[11]。教育研究生必须学会处理个人与团队的关系,要有与人合作共事的愿望和能力,树立团队意识,看轻名利，从团队合作中实现自己的愿望和目标。

培养实事求是的科学作风是研究生培养过程中必不可少的环节，教育学生克服浮躁心态，踏实做事，诚实做人，杜绝弄虚作假、抄袭剽窃行为。培养单位必须把科研道德教育纳入研究生素质教育的整体规划中，制定科研道德行为规范, 并对科研不端行为予以相应的惩罚[12]。指导老师要以身作则，切实承担主体责任，不仅要教书,还要育人，务必抽出更多的时间来关心学生的学习,并要严把实验和论文质量关，培养出学风端正、诚实守信的优秀研究生。

总之，男科硕士研究生科研能力的培训是一个系统工程，涉及培养单位、导师和学生三方的紧密协调和配合。首先，培养单位要为研究生提供优越的培养环境和氛围，如住宿、生活、实验条件等应该有良好的保障，使学生能安心从事科研工作。其次，作为研究生要热爱科研，脚踏实地，努力拼搏，学风严谨，科研态度端正，学有所获。最后，导师和指导小组成员是研究生培养的直接责任人，一定要言传身教，为人师表，关心爱护学生，根据学生的专长、采用相应的培养方式，并尽力为学生营造良好的科研环境。相信只要培养单位、导师和学生共同努力，一定会培养出优秀的男科学硕士研究生，为他们以后的医疗、教学和科研工作打下坚实基础，也为男科事业的发展、壮大贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 刘雅,刘洁琳,文杰,等.浅谈医学研究生科研能力的培养[J].西北医学教育,2015,23(1):78-79,132.

[2] 马秀娟,张晓冬,弓雪莲,等.医学研究生科研能力培养方法的探讨[J]. 西北医学教育,2014,22(6):1135-1137.

[3] 展玉涛.医学研究生科研能力的培养[J]. 继续医学教育,2008,22(5):1-3.

[4] 陈琪,刘娅,叶运莉.医学研究生科研能力培养现状与对策分析[J].卫生职业教育,2015,33(1):12-13.

[5] 鲁世保,海涌,孙文志.谈临床专科学系对研究生科研能力的培养[J].中国病案,2015,16(7):71-73.

[6] 莫小强,陶丽华,唐乾利,等.“双轨合一”模式下临床医学专业学位研究生科研能力培养的探讨[J].中国医学教育技术,2016,30(1):12-14.

[7] 张玉林,吴昊,陈德喜. 医学研究生科学研究能力的培养[J]. 西北医学教育,2013,21(2):266-268.

[8] 汪纯,章振林. 运用多种教学方法培养医学科学学位研究生[J].西北医学教育,2014,22(3):494-496.

[9] 周雪梅,黄云超,苏艳,等. 医学研究生科研能力培养现状及培养途径探讨[J].中国医药导报,2010,7(13):149-150.

[10]汪玲.“5+3”模式下医学研究生科研能力培养[J].中国高校科技, 2016,(1):65-67.

[11]刘燕清,陈德.研究生科研能力培养的探索与实践[J].中国高等医学教育, 2005,(6):75-76.