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第一期
问：我曾一度不理解“做”与“作”。做作业，做是动词；作总结，为什么不用“做”？ 杜老师：如果后面的词语是名词，用“做”。如“做秘书”“做粉条”“做椅子”。如果后面的词语是动词，用“作”。如“作调查”“作处理”“作分析”“作总结”。但“做工作”中一般习惯用“做”。
问：“截止”和“截至”很纠结。 杜老师：“截至”可带宾语，可以说“截至九月十日”。“截止”不能带宾语，不宜说“截止九月十日”。 “截止”常出现在偏正结构中，例如“截止日期”“截止时间”，也可以说“九月十日截止”。上面是这两个词的常见用法。
问：“制定”与“制订”的区别。 杜老师：如果是将要或已经进行，宜用“制定”。如果是正在进行，宜用“制订”。 例如： （1）去年制定了三个方案。 （2）明年将制定有关规定。 （3）他们正在制订相关措施。
问：文件标题如出现三重书名号套用，是否第一层书名号为《》，第二层书名号为<>，第三层书名号也为《》呢？如文字表述用到三重引号，是否同理，也是双引号套单引号，再套双引号呢？请赐教！ 杜老师：您的理解是正确的。
问：公文写作中，公文标题的标点符号怎样才是规范的？ 杜老师：标题中标点的使用规范跟文章中标点的使用规范是相同的。为求简洁，标题末尾常不用标点。当然，如果为了强调语义，标题末尾可以用问号、叹号和省略号。
问：请教一下引号之间顿号的使用方法。如：小王工作出色，曾获“先进工作者”“优秀党员”、全市“攻坚红旗手”、全省“创新专家”等称号。这样使用是否正确？ 杜老师：为求局部体例一致，您举的这个例子中，并列成分之间可统一加顿号，因此，其中的“先进工作者”跟“优秀党员”之间也宜加顿号。
问：请问杜老师“捡”和“拣”的区别和用法。 杜老师：一般用“捡”表“拾起”，而用“拣”表“挑选”。 例如： （1）他从地上捡起饮料罐扔进垃圾箱。 （2）小刘从一堆石头里拣出两个颜色鲜艳的放进兜儿里。
问：在下句话中用哪个作（做）？例：现在，我代表xxx作工作报告，请予审议！ 杜老师：宜用“作”。一般写成“作……报告”。如“作形势报告”“作年度报告”。
问：文章中怎么区分量词用阿拉伯数字还是用大写数字，如发现“人员2名”还是发现“人员两名”？谢谢。 杜老师：在一篇文章中，使用阿拉伯数字还是使用汉字数字都可以，但应一致。一般说“两名”。
问：的、地和得的用法 杜老师：在书面上，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”则是补语的标志。 例如: （1）这是老王的皮包。 （2）小李愉快地接受了任务。 （3）他把问题说得一清二楚。
第二期
问：制定和编制的用法？ 杜老师：“制定”有“定出”的意思，适用范围广。“编制”是“根据资料做出”的意思，适用于“根据资料来做出规程”等，比“制定”适用范围小。有时二者都可用，但表达的侧重点不同，用“制定”侧重于“定出来”，而用“编制”侧重于“使用资料来做出”。
问：平台，载体，形式，渠道这些词的区别。 杜老师：要分别抓住这几个词语的主要意思。“平台”指某种环境、条件或形式等，如：“我们借用这个平台来宣传一下环保。”“载体”指“承载其他事物的事物”，如：“语言文字是信息的载体。”语义侧重于“承载某事物”。“形式”指事物的形状、结构等，如“组织形式”“不同的艺术形式”“各种宣传形式”。“渠道”现在常表“途径”的意思，例如“通过这样几个渠道跟他们联系”。
问：连着几个书名号之间需要用顿号吗？连着几个双引号之间需要用逗号吗？ 杜老师：都不宜用。
问：如果证明最后有需要，该写“……不做他用”还是“……不作他用”？ 杜老师：写成“不做他用”较好，因为“他用”是名词，指“其他用途”。
问：目前在表述领导班子成员分工时，有的使用主管某某工作，有的使用分管某某工作。请问主管和分管有何区别？ 杜老师：从表达来说，语义侧重点或者说强调点不同。“分管”是“分工管理”的意思。说“分管”时，侧重于在领导班子中的“分工”。“主管”是“负主要责任管理”的意思，侧重于某领导所担负的主要责任。
问：交党费变成扣党费，党费收缴、垫交、交纳、补交、欠交，这几个jiao用的对不对？ 杜老师：现在一般说“交党费”或“交纳党费”，说“缴党费”的不多。一般说“收党费”，不宜说“收缴党费”。基层组织可以说“上交党费”或“上缴党费”。“补交”“欠交”可用。
第三期
问：法治与法制区别是什么？现在还用法制吗？ 杜老师：叙述中跟“人治”对应时，用“法治”。侧重于“法律制度”时用“法制”。
问：精减与精简、秘笈与秘籍有什么区别？ 杜老师：“精减”与“精简”意思差不多，“精减”侧重于去掉不必要的，如精减人员，“精简”侧重于去掉不必要的后，更精干，如精简机构。“秘笈”与“秘籍”是一个意思，现在“秘籍”用的多些。
问：（一）因为正在准备公文课程，翻阅了工具书，书中是要求只用两重书名号，第三层不再标识。（二）引号间不用顿号，因为本来引号就已经表示短暂停顿了。以上两点对吗？ 杜老师：如果有三层，第三层还是标示出为好。引号间现在一般不用顿号。
问：分号之间可以用句号吗？如某单位的做法是：一是××。（后面详细介绍这个第一点的做法）××；二是××。（后面详细介绍这个第二点的做法）；三是××。（后面详细介绍这个第三点的做法）。这样使用分号和句号对吗？如果不对如何改正？ 杜老师：分号跟分号之间，不可以用句号，只能用逗号。
问：燃烧和焚烧两个词有什么区别？ 杜老师：“燃烧”指物质剧烈氧化而发光发热的现象，常有比喻用法，如激情燃烧等。“焚烧”现在多用于指人烧掉什么，如“焚烧垃圾”。
问：印发一个试行版制度，“（试行）”是直接加在制度后面呢，还是另起一行？字体如何设置？ 杜老师：我觉得直接加在“制度”后面比较好，字体相同。
问：“像”和“象”的区别？ 杜老师：做动词，表示两种有某种类似之处，用“像”，如他像他哥哥。“象”指“大象”，也常用于“象棋”“象牙”“象形”等名词中。
问：公文中表述正、副秘书长和正（副）秘书长哪个更规范？ 杜老师：我觉得前一种说法好些。
问：需和须，后面接动词的话，该用哪个字？例如，“须上报”还是“需上报”？ 杜老师：“须上报”是说必须上报，一定要上报。而“需上报”是说需要上报。
问：并列短语间的标点是怎么用，比如提高认识，改进工作，锤炼作风。这中间是逗号还是顿号。 杜老师：如果说“我们必须提高认识、改进工作、锤炼作风”，中间用顿号好些。
问：公文标题中常出现“关于对......”介词连用的情况，有人说可以，有人认为坚决不可以。请问这个有明确规定么？还是要视情况而定？ 杜老师：这种情况有可能出现。如“关于对某国进行国事访问”，这时两个介词所处的层次不同。
问：对策、措施和方法的区别。 杜老师：意思各有侧重。“对策”侧重于“应对”某个问题的策略或办法。“措施”侧重指针对某种情况而采取的处理办法，多用于较大事情。如“针对这类情况，已制定好若干措施”。“方法”使用范围比较广，表示“门路、程序”等。
第四期
问：“意见”与“建议”的区别。 杜老师：“意见”侧重于述说自己的看法、想法等。而“建议”则侧重于就某个问题的处置，提出自己的主张。
问：“度”和“渡”怎么区别使用？区划调整平稳过（）用哪个？ 杜老师：“度”主要用于时间方面，如用“度过假期”“欢度春节”。“渡”用于空间方面，主要指从水面上经过，如“渡过长江”“渡过湖面”“远渡重洋”。需要记住，“渡过难关”是比喻性说法，是个特例，其中要用“渡”，但是这一说法不宜类推，例如“度过艰苦岁月”中要用“度”。因此，上文宜用“区划调整平稳过渡”。
问：“爆发”与“暴发”两词如何区别？ 杜老师：两个词都有突然发生的意思，主要是搭配对象不同。比如，“爆发”用于“爆发战争”“火山爆发”，“暴发”用于“山洪暴发”“传染病暴发”“暴发户”。
问：应该写“排名第一”还是“排名第1”？ 杜老师：都可以。要注意在一篇文章中，采用汉字数字还是阿拉伯数字，最好前后一致。
问：“石榴籽”还是“石榴子”？“子”和“籽”如何区分？ 杜老师：都可表种子。习惯用法不同。例如“瓜子”“结子儿”中多用“子”，“棉籽”“菜籽”中多用“籽”。建议根据《汉语大词典》的写法，写成“石榴子”。可根据词典或专业工具书的写法来写，也可从网上观察普遍采用的写法。
问：当形容某问题“ji”待改善的时候，是用“亟待”还是“急待”呢？是用“一揽子”还是“一篮子”呢？ 杜老师：“亟待”较好。表示“总的”这类意思，用“一揽子”，如“一揽子计划”。
问：我在撰写整改方案或者调研报告时候，经常受到“问题”和“原因”的困扰，分不清到底是用“问题”还是用“原因”。 杜老师：“问题”主要指需要加以解决的矛盾，“原因”主要指产生某种情况的根由。
问：“在……正确领导下”和“在……坚强领导下”的区别与用法。 杜老师：强调正确性时，用前者；强调（在复杂困难的局面中）“坚持不动摇”时，用后者。
问：公文中常见“收悉”和“已收悉”，“收悉”是不是包含了已收到并知悉的意思，“已收悉”中的“已”字是不是多余？谢谢。 杜老师：您的理解是正确的。不过有人习惯加上“已”。
问：“情暖巴楚·琼库尔恰克乡喀什地区法制强化性宣讲报告会”这样的标语合适吗？三个地名的从属关系是：喀什地区-巴楚县-琼库尔恰克乡。 杜老师：最好按照从大到小的顺序来写地名。
问：当圆括号里面还需要用括号的时候，应该如何使用？如：......（......（......）......）或......（......〔......〕......）。是使用同一种括号，还是使用不同的括号？应该如何使用不同的括号，有前后顺序的要求吗？ 杜老师：括号中还需要使用括号时，最好外面用六角括号，里面是圆括号，跟你的第二个例子相反。但是，如果为了跟文内的用例保持一致，也可以外面用圆括号，跟你的第二个例子一样。
问：“上报……的报告”有语法错误吗，经常收到类似标题文件。 杜老师：没有。
第五期
问：“站得高，看得远”和“站的高，看的远”哪个对？ 杜老师：前一个写法妥当。
问：“展开”和“开展”的区别在哪里？ 杜老师：就搞活动而言，侧重点不同。“展开”指以较大规模进行活动，“开展”指活动从小到大搞起来。
问：经常看到有“最……之一”的用法，总觉得哪里不对。恳请指点。 杜老师：的确，逻辑上有些别扭，但是现在已经成为一种流行的说法，所以也是可以的。语言跟逻辑有密切关系，但语言又不完全等同于逻辑。
问：“申明”和“声明”有什么不同？ 杜老师：侧重点不同。“申明”指郑重说明，“声明”指公开表明。
问：“暂行”和“试行”有何区别？ 杜老师：“暂行”指暂时实行，“试行”指先这么做试试。
问：“通讯”和“简报”的区别。 杜老师：“通讯”是一种新闻体裁，比较详细生动；而“简报”则指比较简单的报道，如《××工作简报》。
问：“启示”和“启事”有什么区别？ 杜老师：“启示”指对人有什么启发，“启事”则是贴在墙上或登在媒体上的说明等。
问：“改善”与“优化”的区别。 杜老师：语义侧重不同。“改善”侧重于改变原有情况，使得情况好一些；“优化”侧重于在多种情况中进行选择，使某事物更优良。
问：“磨练”和“磨炼”，词典中解释是“磨练”同“磨炼”，一遇到这种情况就不知道究竟该使用哪个了。 杜老师：应当写“磨炼”。教你个技巧，推荐使用“同”后面的那个词。
问：“待”和“呆”这两个字经常搞不清该用哪个，比如，上周末我在家里dai了两天，请问：用哪个dai？ 杜老师：宜写“在家里待了两天”。“他呆了一会儿”是说“他发了一会儿呆”。
第六期
问：“列席”“旁听”这两个词的区别。 杜老师：参加会议时，列席的有发言权而无表决权，旁听的没有发言权和表决权。
问：关于“届”的用法如何规范使用？近日遇到这样一问题：我们学校自2010年开始把每年的三月就确定为“民族团结进步教育宣传月”，今年三月就是我校第八个“民族团结进步教育宣传月”了（我这七年一直称为“第几个”），今天下发文件时，领导突然让改为第八届，我总觉得用“届”有点不妥，但没有让人信服的理由。 杜老师：这里可用“届”。“届”有“次”的意思。
问：“开具”与“开据”的区别。 杜老师：表示“开出单据或证明”的意思，一般用“开具”，建议使用“开具”。
问：写邀请函时，是写“届时，诚邀贵单位相关领导出席”还是“诚邀贵单位相关领导届时出席”，两者有区别吗？ 杜老师：都可以。
问：“抄报”和“抄送”的区别是什么？ 杜老师：“抄报”指将副本送给上级有关部门，“抄送”指将副本送给跟事情有关的部门。
问：“该问题”与“此问题”的区别。 杜老师：“此问题”是“这个问题”的意思，“该问题”则指上文提到的问题。
问：“优胜”和“优秀”的区别？ 杜老师：“优胜”指成绩非常好，胜过别人。“优秀”则指某方面非常好。
问：“终身学习”和“终生学习”，哪个对？ 杜老师：都可以，但“终生学习”好些。因“终生”多与事业相联系。
问：“必须”与“必需”，“需要”与“须要”在用法上有什么区别？ 杜老师：“必须”是副词，表示“一定要”，“必需”是动词，是“一定要有”的意思。“需要”是动词，表“应该有”或“必须有”，“须要”是助动词，表“一定要”。
第七期
问：“详实”和“翔实”，我一写后一个，同事就说我写错别字。 杜老师：这两个词都可以用，意思、读音相同。现在，权威的《现代汉语词典》等工具书推荐的词形是“翔实”，因此主流媒体多采用“翔实”。建议采用“翔实”。
问：想请教一下您“实验”和“试验”如何区别？ 杜老师：在行文中，这两个词往往都可以用，但语义侧重点有所不同。“实验”指为了验证等进行的实际的操作；“试验”侧重于试一试，看看行不行等。
问：“异地搬迁”和“易地搬迁”如何区别使用？ 杜老师：这两种说法现在都能看到。意思差不多，但语义侧重有所不同。“异地搬迁”强调搬到另外的地方去，“易地搬迁”强调改换地方搬迁，不是就近搬迁。“易地搬迁”用量稍多些。
问：“校长×××老师“”教导主任×××老师”这样的称呼对不？ 杜老师：可以，是同位结构。可以说“校长某某”，也可以说“校长某某老师”。
问：“措施”和“做法”的区别。 杜老师：在实际的运用中，往往这两个词都可用。但语义侧重点有所不同，“措施”强调针对某种情况而采取的办法，“做法”则意思比较宽泛，泛指处理事情的方法。
问：“外阜”与“外埠”有什么区别，哪个用法对？比如说，某家中央企业的总部，称呼外地的子企业，说是外阜公司还是外埠公司？ 杜老师：“外埠”对，宜写“外埠公司”。
问：“汇合”和“会和”一直分不清。 杜老师：“汇合”多用于水流、气流，“会和”用于水流、气流之外的事物。
大家一起来找“茬” 下面这些句子每一句都“藏”着一个错别字，考考你的眼力，比比看谁是真正的“火眼金睛”。请直接回复留言即可。 1 ……要求省直相关部门选准突破口，找准切入点，扎实推进，务求实效，确保中央和省扶贫开发决策部署贯彻落实不留空挡和死角。 2 网民留言反映的是涉及切身利益的具体事，很多是难啃的“硬骨头”。这就要求督办人员敢于叫真，敢于碰硬，敢于“唱黑脸”。 3 可是，我们知道，拉丁语最早可以追溯到古代的腓尼基文，如果将中国文字拉丁化的话，完全是一个釜底抽薪式的欧化的措施，是很危险的。 4 读书要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网，不能心血来潮时读一阵，“三分钟热度”褪去后便将读书抛在脑后。 5 心中有了人民，有了党，才能够心中有责、有戒，才能在工作中克尽职守、勇于承担。 6 研究税收问题，必须考虑老百姓能不能担负得起，要根据实际情况制定征税办法，徜若只顾眼前，轻率下笔，容易产生不良后果，导致处处被动。 7 《中国共产党问责条例》紧紧抓住了落实主体责任这个“牛鼻子”。各级党组织肩负着管党治党的主体责任，而党员领导干部则是推进管党治党的“关键少数”。 8 “笨”，从“竹”“本”声，头上顶着竹册（册是串好的竹简，即古代书籍），这是教人勤奋用功，用功是治学之本。 9 稿子的主要问题是内容不够充实，没有“分清层次”，像一锅浆糊。我们针对稿子存在的问题，理清思路，分清层次，删除空话，充实内容。 10 有的害怕艰辛，吃不了苦、受不了罪，吃点苦则嗷嗷叫，受点罪则撂挑子；有的畏惧困难，动辄打退堂鼓，畏手畏脚、知难而退……
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