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01  名师解读理综全国卷Ⅰ 物理部分 高考新动向 2017年全国卷Ⅰ试卷整体比较2016年新课标Ⅰ偏难，命题风格稳中有变，试卷形式、试题类型和考查的知识点基本遵照《2017年全国考试大纲》的要求。但在试卷的结构、赋分标准、命题思想上有一定的改变。 1.减少了多选题的数目。2016年的第18~21题为多项选择题，2017年的第19~21题为多项选择题，减少了一个多项选择题。 2.试卷整体难度增加。实验题、计算题与往年相比，难度都有所增加。 3.选做题3—4由往年的“选择题+计算题”的形式变为“填空题+计算题”的形式。 4.注重考查学生的物理核心素养。今年试题特别关注“STS-EL(科学、技术、社会、环境、经济、生活)”，比如第14题的火箭升空、第15题的乒乓球发球机、第26题的大科学工程“人造太阳”、第18题的扫描隧道显微镜、第22题的“滴水计时器”、第24题的太空飞船返回地面过程。注重通过图表信息材料考查学生的科学思维(推理、分析综合能力)，比如第18题、第20题、第23题、第33题和第34题。注重数学计算、几何知识、不等式和矢量在物理中的应用：第19题考查了矢量合成，第21题考查了几何圆的相关知识，第23题考查了数学方程的几何图象求解，第24题考查了计算能力，第25题考查了不等式的求解，第34考查了几何知识。 考点新变化 与2016年相比，有如下新的变化动向： 1.选修3—5由选作变为必考。原子物理部分的考查只考查了质量亏损。动量守恒定律的考查以选择题的形式出现(第14题)，动量定理的考查以计算题的形式出现(第25题第一问)。 2.没有考查万有引力定律。几乎每年都会考查万有引力定律，2016年综合考查了几何知识、万有引力定律和匀速圆周运动，今年完全没有考查。 3.动态平衡的考查有了新的形式。去年考查了连接体的动态平衡问题，今年考查三力平衡的动态问题，而且两变力的夹角保持不变，需要关注初末状态。 4.没有考查交变电流。交变电流结合变压器的考查一直是高考的重点，几乎每年必考，而且考查的形式比较灵活。今年没有考查。 5.圆周运动几乎没有考查。通过圆周运动可以考查受力分析、带电粒子的运动、能量、动量。今年进一步弱化了圆周运动的考查，只是在第16题中简单的涉及了一点。 6.没有考查v-t图象。v-t图象的考查几乎年年必考。2016年在压轴选择题中重点考查了v-t图象。 7.带电体在复合场中的运动考查增强。今年从带电粒子在电、磁场、重力场中的运动角度考查带电体的运动，涉及选择题、计算题。 8.实验题的考查风格有变化。去年第22题考查“验证机械能守恒定律”，今年考查利用点迹求解瞬时速度和加速度。去年第23题考查了传感器(热敏电阻)及其应用，今年考查“小灯泡的伏安特性”，并且从数学和图象的角度考查了小灯泡的功率，难度较大。 9.选修3-3考查知识点在改变。去年3-3第(1)小题考查了热力学三个定律的理解，今年考查了热辐射的曲线的深度理解。去年3-3第(2)题以“公式型信息”的形式考查了理想气体定律的应用，今年延续了以气缸的形式考查气体定律的传统。 10.选做题3-4(1)考查了波的干涉。而且考查了振动始终相关的情境，并结合几何、z-t图象等知识。 试题新亮点 第15题，考查平抛运动，试题很基础，如果学生对平抛运动两个分运动理解不透，很容易错选。 第18题，考查电磁感应，试题情境新颖，如果没有掌握电磁感应的本质，就不容易把问题转化成物理模型，并判断结果。 第20题，从φ—r图象分析点电荷的电场特点及做功的考查方式新颖，学生需要知道点电荷的场强公式和电场力做功和电势差的关系。 第21题，利用圆的知识考查三力平衡的动态问题，考查方式新颖，学生难以把圆的知识和力的平衡三角形结合起来。 第23(3)中求解小灯泡的最小功率和最大功率是难点。平时较为多见的是小灯泡直接连接在电源的两端，或并联、串联在电源上。今年在电路中增加了一个滑动变阻器，I—U图象坐标的标度还不够多。这些都需要学生灵活的迁移所学知识才能解决问题。 第24题，试题情境难度不大，由于g=9.8m/s2和数据的真实性，增加了计算的难度，考查了学生的计算能力。 第25题，尽管带电油滴的考查比较常见，但次试题情境新颖，考查了动量定理、运动公式、牛顿运动定律、不等式等知识，综合性强。 第33(1)，热辐射的考查平时也常见，但试题突破考查的深度大于课本的要求，对学生应变能力要求较高。 第34，第(1)题从图象的角度考查了波的干涉，对学生能力要求较高，如果没有注意到是振动完全相反的两波源，很容易错选。第(2)题要能够抓住光路的对称确定光路，并利用三角函数的知识表达相应的角度。  河南省实验中学化学高级教师/郑丽峰 2017年的化学试题呈现了“稳中求变、变中求新”的特点，总体难度比去年略大。试题充分体现了“基础性、应用性、时代性、人文性”，注重体现高中新课程理念，坚持能力立意，突出主干知识;突出化学与生活之间的联系，重视对考生创新意识和实践能力的考查，加强了对化学实验的考查，充分体现了化学是一门以实验为基础的学科。 2017年的化学试题题型几乎没变，选考题部分删去了《化学与技术》模块，但在试题内容上还是有创新的。 客观题中实验内容加强 与2016年相比，选择题的区分度提高。选择题继续保持对化学与STSE、化学实验、有机化学基础知识、电化学知识、元素性质和元素周期律、电解质溶液等主干知识的考查，去掉了阿伏加德罗常数等高频考点，保留了部分区分度好、难度适中的经典题型，如第7、9、11和12题，同时在情境的设置、呈现方式、设问方式、考查层次上发生了变化，思维容量有所加大，并且加强了对化学实验的考查。第8题将我国的传统文化和化学实验相结合，以文言文的形式考查了考生的化学实验基本技能，这与2015年高考化学部分第7题形式极为相似，考生只要读懂了文言文的大意，还是不难得出正确答案的;但第10题打破了以往选择题中实验题的模式，采用新颖的“大题小做”的方式考查考生对实验操作、物质的性质和装置的选择等知识的掌握情况，此题是2017年高考化学试题的一大亮点;第13题既经典又有创新，如图象中设立了新的坐标含义，使考生的思维容量加大，要求考生具备较强的读图能力和信息转化能力。 主观题部分难易结合 第26题为实验题，实验装置比较陌生，不是考生平时见到的常规装置，本题回避了复杂的样品前期处理过程——将有机氮转化为无机氮，而侧重考查无机氮含量的测定，命题科学有效。本题主要考查了考生的实验分析能力，要求考生弄懂各部分仪器的作用才能顺畅解题，同时也考查了考生的计算能力，充分体现了新课标全国卷《考试说明》的要求。 第27题是近几年来的固定题型——化工工艺流程题，2017年此题以金属元素Ti为核心，考查了化学反应原理中的重要知识点，考生对试题类型没有陌生感，但陌生离子方程式的书写有一定的难度;第(4)问求解Li2Ti5O15中过氧键的数目，是本题的创新亮点之一。 第28题的考查形式考生并不陌生，本题重点考查了化学平衡的相关知识，在三个必考主观题中难度最低，与2016年相比，此题加大了对盖斯定律的考查，要求书写两个热化学方程式。 选修模块稳中有变 《物质结构与性质》和《有机化学基础》的题目难度相当，在《物质结构与性质》模块中，题目所考查内容除了第(1)问外，其他基本都属于常见的设问，如能层、电子云轮廓图形状、杂化轨道及粒子的空间构型、配位数及晶胞计算等。第(1)问中“紫色光对应的辐射波长”，要求考生对光谱知识有基本的了解;最后一问，形式新颖，让考生根据化学式来确定原子在晶胞中的位置，属于晶胞坐标的变形题目。《有机化学基础》模块中，仍然沿袭了有机框图和已知信息的形式，考查内容还是由浅入深，考查物质的名称、反应类型、结构简式、化学方程式书写、同分异构体书写及有机合成设计。 河南省实验中学生物高级教师/陈俊伟 2017年高考全国卷Ⅰ生物试题处处凸显着思维、探究、表述、创新等，在考查基础知识和方法的基础上，重视对知识理解及应用的考查。试题在保持稳定的基础上有所创新，同时提升了部分试题的难度，有些题目在解答时不是仅靠对教材知识的死记硬背，而是要有较高的学科素养和语言表达能力。 高考新动向 试题贴近生活实际，对考生发现问题、分析问题和解决问题综合能力进行考查的力度较大，要求考生具有较高的生物科学素养。如第5题涉及畜牧业中何时收获家畜的问题，体现了可持续发展思想;第29题涉及科学探究方法的应用。 选择题较往年更加注重知识细节部分的考查，同时侧重点略有变化，这就要求考生对生物知识点全面掌握;非选择题涉及光合作用与呼吸作用、内环境稳态和遗传的相关计算等内容，注重对理解及应用能力的考查，能较好地考查考生的知识储备及对知识的迁移应用能力。 试题特别突出了对实验的探究和分析，对考生的实验探究能力要求较高，体现了生物学科的特色。如第3题需要考生从实验曲线图入手分析细胞分裂素和脱落酸的作用，而不是直接回答它们的作用;第29题以确定新型病毒类型为背景，重点考查考生的实验设计能力，要求考生具有较扎实的理论知识，熟悉实验原理和理解实验的可操作性。 试题新亮点 T3。本题以叶绿素含量与叶片衰老的关系为切入点，以细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)作为自变量，以叶片中叶绿素相对含量为因变量，综合考查植物激素、光合作用的相关知识，要求考生具有较强的识图能力、实验分析能力和综合运用能力，同时可以使考生明确植物体的各种生理活动是相互联系的，有利于考生建立整体性概念。 T4。本题通过将某种动物提取液注射到小鼠体内，观察小鼠活动状态，暗含过敏反应等生物学知识，实验设计巧妙，考查考生的知识迁移能力。本题设置了涉及胰岛素、神经递质、呼吸抑制剂等知识的干扰选项，要求考生对几种物质涉及的相近生理活动有明确的辨析能力。 T29。本题为开放性的实验设计题，要求利用同位素标记的方法来确定新病毒是RNA类型还是DNA类型。要求考生对病毒的增殖方式有清晰的认识，理解病毒增殖过程中原料、能量、场所等都是由宿主细胞提供的。同位素标记法是高中生物教材中重点介绍的实验方法，在研究分泌蛋白、DNA半保留复制、光合作用中都有所涉及。本题考查考生的理解能力、知识迁移能力、综合运用能力和语言组织能力，新颖度高，难度较大。  02  名师解读理综全国卷Ⅲ 物理部分 高考新动向 1.重视核心素养的考查。 物理核心素养要靠物理核心概念、规律、基本的思想方法和典型物理模型来支撑，如第14题的轨道交会对接、第15题的电磁感应、第16题变力做功问题等等，都是对考生是否准确理解物理原理的考查。只要考生具有良好的物理学科素养，这些题都比较容易得分。 2.重视基础，难度降低 试题非常重视基础，注意常规模型和题型的考查，考生容易上手，整套试卷难度有所下降。8个选择题都比较基础，设置的陷阱少，根据物理概念和规律判断、推理和简单计算就可得到答案，运算量减少，有利于考查考生对物理概念、规律的理解，突出物理学科的特点。实验题第22题比较基础;第24题考查带电粒子在磁场中的运动，过程少、轨迹简单，字母运算也不难，考生容易得分;第25题的板块模型也是平时常练的题型;选修的第34题属于常规题。 3.重视过程分析和物理规律的深刻理解 试题虽然比较基础、模型也非常典型，但是试卷非常重视考查考生的分析能力、对重要规律的理解和应用规律解决实际问题的能力。实验题的第23题考查考生对电流表、电压表、欧姆表的改装及使用，题目运算简单，但是考生对电表改装的原理必须有深刻的认识才能在考场上快速得到答案。第25题涉及三个物题、多个过程，而且涉及三个面的摩擦力，考查考生受力分析、过程分析、运用运动学公式及牛顿第二定律解题的综合能力，是一道区分度非常好的试题。 4.重视科学方法的考查 物理知识是固定的，物理方法却是灵活的。第15题的等效法(重心)、转换(变力做功)法，第20题的图象法(面积)，第34题第(1)问对波形图的考查，第34题第(2)问(ii)涉及数学的正弦定理及三角函数知识，考查考生运用数学知识解决物理问题的能力，这些都是对科学方法的考查，同时也能考查考生思维的灵活性、流畅性。 5.题干简洁，叙述简明 整套试题题干叙述非常简单明了，整套试卷文字阅读量减小，有利于考生集中精力思考物理实质，减少阅读对考生的干扰。 考点新变化 体现考纲的变化，各模块的比重有变化。新考纲要求把选修3-5作为必考内容，为了适应这一要求，第19题考查光电效应的理解、第20题考查动量定理的应用，使得原来的4力4电选择题格局变成了3力(必修1及2)3电，也就是必修1、2，选修3-1及3-2的比重有所下降。试题的覆盖面有所减少，往往常考的“交变电流”今年就没有涉及。直线运动的规律也没有单独设题，在第25题中有所考查。 试题新亮点 【创新题】 1.关注时事，第14题就以天舟一号货运飞船与天宫二号对接成功为背景考查考生对万有引力定律的应用和人造卫星的相关知识，试题虽然简单，但是如果考生关门读书、不关心国家大事，不关心科技进展，很可能不了解“天舟一号”、“天宫二号”，就会给解题造成困难。 2.第25题涉及三个物体，而且三个面都有摩擦，过程多，物体如何受力如何运动需要考生判断，综合性非常强，区分度好。 【变式题】 3.第24题带电粒子在磁场中的运动，与2006年全国卷II第25题非常类似，而且还要简单。第24题由于x轴左右的磁场大小一定，轨迹非常明确。2006年全国卷II第25题磁场大小未知，要求粒子要重新过出发点，再求磁场要满足的条件。 4.第18题与2008年宁夏卷的第14题非常相似。 5.第34题第(1)问与2010年福建卷的第15题相似。 化学部分 高考新动向 与2016年高考试卷相比，2017年全国卷Ⅲ的试卷结构和题型都比较稳定，题目顺序略有调整。 选择题部分，第7题均考查化学与生活，只是2016年的考点指向明确，2017年的考点贴近生活，充分考查了考生的化学学科素养，考生不容易得分;第8题均考查有机化学基础知识，涉及有机反应类型、同分异构体、有机物的性质等内容，难度不高;第9题均考查实验操作，以高中化学主干知识为考向，难度不高;第10题考点有所调整，2016年考查有机物的结构与性质，2017年考查阿伏加德罗常数的应用，难度较2016年有所增加，尤其是D选项，考生不一定知道PCl3(g)+Cl2(g)——PCl5(g)为可逆反应;第11题均考查电化学知识，2016年C选项指向明确，其他选项所涉及表述也是考生所常见的，但2017年的电化学题要求考生准确分析装置图及题干所给的总反应，这样才可能正确解答，难度较大;第12题均考查元素周期表和元素周期律相关知识，难度不高;第13题均考查电离平衡相关知识，涉及知识点基本相同，2017年结合图象出题，难度略有提高。 非选择题必考部分，题型未变，考查知识点的顺序有所调整，2016年依次考查化学综合实验、化学反应原理、化学工艺流程图;2017年考查顺序为化学综合实验、化学工艺流程图、化学反应原理。 整体来看，2017年全国卷Ⅲ化学题目难度有所增加，选择题部分考查知识更为全面，比如第7题考查PM2.5、绿色化学、燃煤脱硫、天然气等，这就要求高三一轮复习要更加全面、细致，且回归教材，关注热点(比如可燃冰)，重点复习主干知识的同时，对高考频考的知识点也要重视。 考点新变化 2016年第27题和28题只有1问涉及计算，但2017年第27题和28题有3问涉及计算，对考生的计算能力要求明显提高。选考题难度都不大，特别是选修5，推断过程简单，问题常规，只是最后一问有机合成路线设计需要考生认真思考，硝基在铁和盐酸条件下被还原成氨基的信息需要考生根据题给合成路线进行吸收、整合，然后再运用，这就要求考生在平时复习时，既要掌握重要官能团的性质，还要熟悉常考试题中的一些试剂和反应条件、部分特殊官能团的转化，如格氏试剂、Diels-Alder反应、羰醛缩合等。 总之，2017年全国卷Ⅲ化学试题比较平稳，难度较2016年有所增加，对考生的综合能力要求较高。 生物部分 高考新动向 对比2016、2017两年高考的全国卷Ⅲ，考试内容呈现出以下特点： 1.同一板块内容考查的互补性 这两年高考的试题都考查了细胞的有关知识、光合作用、遗传规律的知识与应用、生物的变异、水盐平衡调节、人体血糖平衡的调节、植物激素的调节、基因工程等内容，但这两年试题考查同一板块内容的侧重点有所不同。 2.选修内容考查的实践性与综合化 对选修1的考查，2016年高考全国卷Ⅲ考查微生物的培养与分离，2017年 高考全国卷Ⅲ考查植物有效成分的提取，都涉及实验操作的具体做法及其原因分析，突出了选修1的实践性;对选修3的考查，2016年高考全国卷Ⅲ考查基因工程的基础知识，2017年高考全国卷Ⅲ则将基因工程与动物细胞培养结合起来考查，体现了对选修3内容考查的综合化。 3.突出生物学科的实验性 2017年高考全国卷Ⅲ的生物试题的第29、30、31等题均以实验探究为主线，或考查实验结果的分析讨论，或考查实验方案的设计等，对考生的实验探究能力的要求较高。 考点新变化 1.考查题型的全面化 对同一板块内容的考查，除了内容上的互补外，题型也发生了变化，如对某板块知识的考查在2016年以选择题(或简答题)的形式出现，而在2017年则以简答题(或选择题)的形式出现。 2.考查内容的全面化 结合2016年和2017年高考全国卷Ⅲ生物试题对相关内容考查的分析，说明高考在考查主干知识、学科素养方面正在趋向深入和全面。 3.体现考纲的新变化 考纲中由Ⅰ级要求调整为Ⅱ级要求的相关内容在试卷中有所体现，如第29题考查了细胞周期不同时期的特点和实现动物细胞同步化的不同处理方法的分析。 试题新亮点 【创新题1】T30。以干旱对某种植物野生型和脱落酸缺失突变体的茎叶和根生长的影响的实验结果坐标曲线图为情境，考查脱落酸的合成部位、作用及细胞中水分的作用，体现了对非主流知识的考查在题型和形式上的突破。 【创新题2】T38。通过基因工程与细胞工程的结合考查选修3，体现了对选修知识考查的深入与综合。 【易错题】T32。该题要求考生写出实验思路、预期实验结果、得出结论，体现了对主干知识、常考知识、实验思想与方法、学科思维的深入全面考查，对考生的学科素养要求较高，易错。 |
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