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2010年12月，“虫妈”林红和几位伙伴成立了乐享自然工作室，向她所期望的“注重亲子陪伴”的自然教育正式迈出了第一步。她谙熟《与孩子共享自然》中每一个自然游戏，却发现在实际的活动带领中，很难实现约瑟夫·克奈尔在书中描绘出来的“感觉”。 从左到右：林耀国、虫妈、戴文婉 图片由乐享自然工作室提供 “既然要做自然教育，我就要去找最好的自然教育的老师。”2011年5月虫妈跑到与福州隔海相望的台湾，与台湾荒野保护协会亲子团创团团长林耀国先生和荒野生命教育委员会的戴文婉女士会面，促成了两岸的合作。 两位荒野老师将台湾“三生教育”的实践案例分享给了虫妈，并接受了邀请到福州带领营队活动，虫妈和小伙伴们从中受益匪浅，对活动的带领方式和自然教育理念的梳理越来越清晰。经过六年的探索和发展之后，乐享自然工作室形成了自己独特的课程体系和人才培养模式。 “三生教育”：生态教育、生活教育、生命教育 2016冬季南靖亲子营 楠树和小山羊 摄影/熊猫 图片由乐享自然工作室提供 受益于荒野两位老师，乐享自然与“三生教育”结缘。乐享的自然体验活动设计贯穿着“生态、生活、生命”教育的理念。虫妈说：“三生教育理念可以让自然教育不仅是生态方面的成长和变化，还是每个公民的思维意识和行为模式的转变，促进构建永续的社会。” “生态教育”注重人们与自然情感的连接，自然体验活动不只是带孩子们在自然中嬉戏玩耍，重要地是提高孩子们对自然环境的敏感度和培养珍惜、尊重自然万物的态度，进而产生关怀环境的动力。 “生活教育”是透过活动，让孩子与家长时时记取“不伤害其他生物、不违反自然法则、不增加环境负担、不浪费地球资源”，实践这四个生活教育原则，进而将尊重生命、关怀自然、生活简朴、感恩惜福的生活态度，内化于生活中。 “生命教育”强调自然启示的内化，每个人所有的生命经验，都会影响他生命涵养的内在核心，在与外在环境的互动中，会形成特有的行为模式。当生命中的经验发展到某种程度，将引发他对自己内在的了解，并影响其与外在世界互动的方式。 虫妈认为做生态教育的目的是让整个生态环境良善起来，但是生态教育不是高高在上和泛泛而谈，将生态理念和行为方式回归到我们生活和生命中的教育才是真正的教育。 “三度陪伴”：有宽度、有柔软度、有温度 图片由乐享自然提供 在自然活动的带领中，戴文婉老师为乐享自然制定的三度陪伴原则：接纳每个营员，予以其心的“宽度”；支持每个营员，予以其心的“柔软度”；时刻与营员同在，予以其心的“温度”，以处理好工作伙伴之间、亲子之间，个人与大自然之间的关系。 宽度指的是了解儿童身心发展与个别差异，有了“宽度”就容易“了解”孩子并“接纳”孩子；当我们真正了解了孩子行为背后的原因，知道孩子真正需要什么之后，从“接纳”进入“支持”，这个过程即“柔软度”；当一个人们懂得了与孩子相处的正确方法，停止了无端的责骂，亲子间的陪伴便有了“温度”。“因为了解，所以接纳，因为接纳，所以支持，因为支持，所以同在。生命教育，就是让大家放下个人的判断与习惯，以儿童而非自我为中心，以发展而非以问题为导向。” 乐享自然的大部分团课都需要亲子共同参与，除了自然教育，他们也在实践亲子陪伴的方式，营造“亲子持续共学”的良好氛围。虫妈说：“如果要孩子爱上观鸟，首先将他们的父母培养成一个观鸟爱好者。”如果亲子之间是一种伙伴的关系，能分享许多的小秘密；如果父母成为孩子的学友，又能激发孩子学习的热情；而践行有宽度、柔软度和温度的亲子陪伴，能真正在自然中领会自己与自然、与他人、乃至与自我的关系。 根据孩子的特质设计课程 乐享自然2015年课程 图片由乐享自然工作室提供 乐享自然根据不同年龄段的孩子开设了“蝌蚪团”、 “萤火虫团”、“鸿雁团”和“飞鹰营队”及相应的日常团课。年龄的差异确切来说是特质的差异，每个年龄段孩子的肢体发育、心理发育程度会影响孩子的认知水平和行为能力。 蝌蚪团的听觉体验--静静聆听，画出你的声音地图 图片由乐享自然工作室提供 “蝌蚪团”主要针对的是幼儿园中班到大班的孩子。这个年龄段的孩子保留着最质朴的天真和对事物的好奇，在大自然中尽情玩耍是这个阶段孩子所需要的。因此，“蝌蚪团”的课程主要以打开五感为主，透过体验、观察、创作、生态剧场等多样且趣味化的课程形式充分调动其听觉、视觉、嗅觉等感官来感受大自然，建立与自然的连接。 小学一年级到三年级的孩子和家长参与“萤火虫团”。这个阶段的孩子有着更多的思考力和行动力，情感发展迅速，同时社会性也在增强。所以萤火虫团的课程以“生命教育”的课程为主，帮助建立孩子们的同理心，还会融入一些环保知识、深度打开五感的活动和生活管理技能，以让孩子们体会与他人关系的重要性。 亲子共享自然时光 图片由乐享自然工作室提供 三年级到六年级的孩子和家长参与“鸿雁团”。这个阶段的孩子从童话幻想慢慢进入生活现实，对学习的渴望大大增强。根据这一特性，为他们设置一些知识性课程，划分了观鸟课和植物课，培养他们探索自然的能力，处理与他人的关系。 2016年7月台湾青少年飞鹰营（中阶） 图片由乐享自然工作室提供 由于中学学业压力，因此没有开设针对初中生的日常团课，但是可以参加寒暑期的飞鹰营队。飞鹰营分为初阶、中阶、高阶三梯次，在“三生教育”的基础上，以“尊重生命爱护万物，面对挑战超越自我，隐藏自己成就别人，谦卑素朴师法自然”的飞鹰精神为主线，进行有强度、有深度的自然体验。并与台北青少年、台湾生态环保领域专家共同进行城市探索、高峰论坛等项目，增进视野广度、交流学习的深度。 2016年7月武夷山儿童营 图片由乐享自然工作室提供 除了飞鹰营外，寒暑假针对小学及以下的孩子也会开设相应的亲子营和儿童营。亲子营针对5-8岁的孩子及家长，儿童营则招收9-13岁的孩子独立参与活动。如果之前没有参与过乐享的团课，就需先参与乐享自然栖地自然学校的自然生活营，提升自我照料和生活管理的能力，之后便可以参加其他的儿童营队。 “玩，首先要知道孩子的特质。”课程设计以孩子的特质为依据，能更好地实现教育的目标。如果一个孩子从蝌蚪团开始一路成长进入飞鹰营，经历九年时间的沉淀之后，他除了在自然探索上有丰富的经验，在团体合作、探索能力、社交能力、领导能力都能得以提升。 NEP计划：为生命源源不断增能的人才培训 2016年8月NEP青芽引导员结训营 图片由乐享自然工作室提供 经过六年时间的边做边学，虫妈逐渐意识到自然教育工作者的成长也需要系统的递进式训练。2014年，乐享开始规划NEP计划。NEP计划，全称是Nature Educator Program，即“自然教育者养成计划暨资格认证体系”，为自然教育事业的人提供的专业培训，并授予自然教育引导员的专业资格认证。 “这是一个像完成大学四年学业一样的过程。” NEP完整的培训计划共分为4个阶段，分别为青芽引导员、枝干引导员、绿叶导师和阳光导师，每个阶段都以1年为时间单位，并具备有不同角色任务及能力指针。 图片由乐享自然工作室提供 青芽引导员培训阶段以基础学习为主，重点培养学员的观察能力。虫妈说：“观察是一个贯穿四年学习的非常重要的部分，引导者如果在活动过程当中陷入自己的工作就会无法觉察参与者对课程活动的态度和情绪，无法做出一些临时的变动，将导致整个课程的效果变得特别差。”学员不仅要学会观察大自然，还要观察参与者的状况，带领老师的状况以及自己在团体中的感受。此外，学习环境伦理、自然体验活动，并了解自己身为引导员的特质，最终成为一个可以带领课程的人。 枝干引导员培训阶段的目标是学会设计课程，能够带领半天及以上自然体验活动，学习管控营队或团课质量。 绿叶导师阶段，除了能够承担青芽阶段培训课程的讲师工作之外，还要培养统筹管理的能力，能够规划营队或团课，学会项目管理。 通过四年学习之后，学员成长为阳光导师，能够进行自然教育教师的培训规划、团队辅导、各级检核和结业训练。 每个阶段除了集中式的训练，学员还得参与每年为期8个月的实习，在真实的活动中践行所学，每年的实习需完成18份实习报告，每个阶段的结训都要接受导师的检核。
开营祝祷仪式 图片由乐享自然工作室提供 2015年，乐享团队用了一整年的时间进行NEP内训，对课程内容和实习陪伴辅导机制进行调整。今年10月，乐享正式推出了对外的NEP计划。他们形容NEP是“可以为生命源源不断增能的培训”，透过三生教育的理念，经由课程研习、体验互动与实务操作等培训方式，学习将生态教育、生活教育与生命教育等内涵融入各种形式之自然活动中。从而唤醒人们内心的自觉及重建人与大地的连结，进而，发自内心的保护自然并让自身拥有健康的身心灵状态。 志工：一名合格的观察员该怎么做
除了工作伙伴外，还有一部分特殊的成员活跃在乐享的活动现场，他们叫志工。到目前为止。乐享稳定的志工团人数已达到80人左右。也许你会疑惑，又不是NGO，要这么多的志工做什么呢？ 原来，这些志工大多数来自乐享自然的客户，他们在参与课程的过程中发现自己对课程背后的原理深感兴趣，期待能有所学习在生活中改善自己和孩子的关系。于是，这些爸爸妈妈们进入乐享自然，成为团课的观察员。 团课需要那么多观察员的原因在于：其一，通过志工伙伴的观察团课导师的情况，以帮助主带和辅带老师改进；二是志工通过观察看到家长和孩子们的一些状况，把这些信息传递给主、辅带老师，一些导师没有注意到的细节，可以通过另外一双眼睛看到。“只有通过持续地观察，才有更多的机会了解孩子，学会接纳他们的各种状态。”
观察并非易事，无论是志工还是引导员都要做到“三不原则”：不评价、不分析、不建议。虫妈说：“只有跳出常规模式去观察才会看到事情背后真实的情况，才能觉察到自己为什么会有评判别人的行为和价值观。父母以观察员的身份而不是长辈的身份来观察孩子，同时也在反观自己和他人的相处方式。” 每次活动之后，观察员还要提交观察报告，而团课导师也会认真细致地回复每一份观察笔记。
乐享自然团队 图片由乐享自然工作室提供 “三生教育”指明了成长的方向，“三度陪伴”给予了行动的方法，在六年的实践、总结、调整中，乐享自然塑造了具有专业性和系统性的自然教育课程体系和人才培养模式，并为践行 “尊重生命，守护自然，感恩惜福”的价值观，“重建人与自然友善关系”的使命，达成“凝聚热情，发挥生命良能，让地球更美好”愿景孜孜不倦地探索和学习。 如今的乐享自然工作室，不仅在国内有深厚的影响力，还具有国际视野和专业化的企业运作。 回想机构创立之初，虫妈说：“我想像《与孩子共享自然》最后一章里描述的那样，和孩子一起在自然中静静地走。我觉得自己是只慢行的虫，在森林中感受光和树林给予我的气息。”而现在，在团队和志工的相互陪伴下，跟她一起慢行自然的伙伴越来越多了。 注：本文参考以下文章 1.啾啾《乐享自然内参「上」：很玄的生命教育，爱看不看》 2.《明明知道很辛苦，为什么还要来当志工？丨志工团分享》 3.《什么样的培训可以为生命源源不断地增能？丨NEP青芽引导员结训营回顾》 4.《【关于乐享自然】回归生命，乐享自然》 |
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来自： 丹妮_Wong > 《优秀借鉴（理念，架构）》
