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大概从世纪初，奥数学习班就越来越多。随着奥数竞赛在全国范围内的推广，以及小升初取消了统一考试，绝大部分初中名校以奥数成绩作为最核心的考核标准，奥数教学便经常进入了小学校内外的学习常态。由此，也衍生出了很多的社会讨论，家长也出现很多疑惑和疑虑。有人认为这是教育的进步，是对于为了自然科学人才的培养打下基础，也有人疑虑于，深奥的数学知识和素质教育背道而驰。
赵权老师 文教杂谈：很多教育机构打出噱头讲，奥数可以开发全脑，这个说法，您觉得靠谱吗？ 赵老师：哈哈，这个不好讲，你这问题挺尖锐呀！（笑），如果说有，其实也说得通，你看啊，逻辑用左脑，数学逻辑当然一样用左脑，这个是共知，但是图形、大小比较、重量、形状、颜色、远近都是要靠右脑，从这个角度讲，学奥数，左右脑都在用，你说开发全脑，也是事实。但是话说回来，数学本身的学习也是要用左右脑，所以你的用词也算准确——“噱头”，应该说这不是奥数问题，这是营销的偷换概念，给家长错觉，好像学了奥数就聪明了，但是实际上，只是孩子学了奥数，因为要思考奥数问题，所以用了大脑，大脑活分了，好用了。但绝对不是长智商了，智商这个事，好像孩子三岁之前就定下来了。 文教杂谈：从你的经验看来，小学生学奥数，有没有什么对学生不好的地方，比方说，太小就学那么难的知识，孩子会不会学成书呆子，或者思维固化，失去创造力。 赵老师：呃.......,哥们儿，你是特意的，我看出来了（笑），还能好好的玩耍了吗（笑）。确实，你说的这个问题还真的有很多家长担心，但是说实在话，这个担心真的没有任何道理，甚至我说难听点，这个问题本身就没逻辑可言。你就笨理合理，一个老师讲奥数的时候，面对同一种问题，奥数是不是提供了不同的解法，解法是什么？是不是就是思考的角度不同，才有不同的解法？思考角度多是啥？不就是打开思维，多角度观察，思考问题，培养孩子创新的思维吗？对不对?这个是广度上讲，我们说深度上讲，奥数的思考逻辑是不是比义务教育数学的思考逻辑复杂？是不是就是脑袋多转圈，你听说过脑袋越用越活的，有越用越笨的吗？所以这个问题你问的挺没营养（笑），你想啊，你这相当不相当于问了这样一个问题，说“我想让孩子长大，但是我担心我喂他饭吃，他要是越吃越饿，长不大了可咋办？”，你说是不是？ 我换个角度回答你这个问题，其实就是很多人不明白什么叫复杂和繁杂。复杂，比方说一个科研单位，有个专家和他的生活助理，两个人都很忙，但是专家忙的东西是复杂的，是需要各种高难度复杂思考的工作，而他的生活助理同样忙，每天程式化的服务于他的专家，端茶，洗衣服，铺床，哎，就这种繁杂的东西，繁杂的东西才会让人思维固化，而复杂的思考是不会让人思维固化的。我可能没说清楚，大概就是这个意思。 文教杂谈：那你觉得奥数学习，除了升学考试的作用外，还有什么作用和价值？ 赵老师：呃......,我要是说的作用多，价值大，你是不是回头就说我，“王婆卖瓜，自卖自夸呀”？哈哈。我觉得，最大作用就是形成好的数学思维习惯和思维品质，锻炼学生的意志品质，让学生形成不慌乱，冷静思考的习惯和品质。 文教杂谈：您能具体的讲讲吗？ 赵老师：比方说，计算、数列，就不说了，这个可以让孩子习惯于理性而冷静的化繁为简的思考的问题。应用题，那他就得捋清思路、还要求思考严整，你得步骤完整吧，是不是完整性思考，往大了讲就是全局观形成的起点，小了讲，就是面对现实问题，多角度观察和看待，然后去分析，把知识能应用到解决实际问题中。图形，这孩子以后要是学机械，土木，设计，哪个不是根基？你就上了初高中，几何问题难倒多少孩子。小的时候打好这个基础，你升了初高中，起码对考大学有用吧。 组合数学，你要学计算机呢，以后未来的人工智能，是不是以这个为基础，就你媒体软件的算法，不是组合数学做基础吗？再比如呢，数论，理论物理，量子物理，这个是不是根。你孩子要是理科好，考了物理专业，他得不得拿这个做以后发展的根基，我记得那个是谁呀，霍金吧，好像年轻时数学不好，觉得自己物理用不了太多数学，后来发现不行，又回头重学的。 文教杂谈：但是如果孩子没有特别好的智商，奥数也没学好，小升初也没用上，那奥数是不是白学了。 赵老师：我也不想说学奥数，思维不一样，以后进入社会有用什么的话，你觉得假，我也没法跟你说通。但是你可以回忆一点，你上初中之后，有没有发现很多学习很好的学生，尤其是女孩，往往这种孩子还很听话，但是一上初中就跟不上了，倒不是语文和英语，就是数、理、化，跟不上。你想过为什么吗？ 文教杂谈：这个还是你说吧，女孩可能更感性，理性知识掌握有难度。 赵老师：你说对了一半，但是更准确的讲，应该是很多学生的理性思维没更早的开发出来，其实我告诉你，女孩才理性呢？你没发现现在女孩很现实吗，男人还相信爱情，女孩都相信房子和车，是不是面对婚姻很理性？哈哈。开玩笑啦，其实就说什么呢，初中的很多知识就已经和现实生活不发生直接关系了，或者说不是生活问题了，你能没事在生活中用二次函数，能没事找相似三角形吗，能没事测量一下挨的巴掌是多少牛的力吗？那怎么研究的这些问题，不全靠理性思考和大脑的逻辑思考吗？所以你发现奥数学的好，理科没个不好。我现在回答你的问题，就算一个孩子学了奥数，没学怎么样，至少升了初中，高中，理科成绩肯定比他小的时候没学奥数强，因为这种抽象思维和逻辑思考，已经更早的被开发和使用过了，应用起来未必更快，但至少更熟练。 文教杂谈：最后一个问题。你对于那些支持孩子学习奥数的家长有哪些劝告和忠告。 赵老师：呃，我真不知道怎么回答了。没有劝告和忠告。就是说，孩子教育还是因材施教，孩子智商真跟不上，我们不强求他一定要出类拔萃，但是依然要给予孩子开启数理思维和逻辑思考的机会。最主要对于你和那些有同样疑问的家长说，孩子小学考不考双百没任何意义，因为目的是他要考上大学，考上大学，数理思维肯定是基础，孩子过了7岁，有逻辑能力了，就应该给他开放自己思维的机会。还有一点就是，逻辑混乱的人，是从小开始的，比如那些连问题都不会问的人。谢谢。 后记：不是特意难为赵老师，只是集合了很多家长的尖锐问题，希望赵老师能给予解答。 |
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争论很多，文教杂谈（头条号）最近有机会接触到一位致力于奥数教学五年的新锐教师。今天就截取一些文教杂谈和这位赵老师的谈话，从某些层面展现了更完整的奥数。
