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那些高分低能的孩子,到底缺了哪项能力?

2017-06-22  培根阅读


大家晚上好。 

当今家长都非常注重孩子的成绩,以至于不惜为孩子的教育付出大量的金钱和时间,并将这种密集投入的教育模式,兢兢业业持续十几年,直到孩子考上大学。

这种趋势背后的假定在于,对认知能力的大力投资和开发,就会带来学业、事业和人生的成功。 

诚然,学业成功确实属于人生成功标准的一个分支,但另外几个分支——职场、社交、婚姻成功,和基于个人的心理健康,其实也需要家长十足的关注和教育。

而目前的现实是,家长们几乎都忽略了除学业以外的能力培养。 

于是,如今社会上出现了太多高分低能的孩子,他们也许能考上名校,凭借成绩进入不错的公司,可一旦他们的成就不再以成绩衡量,他们就很容易泯然众人,或出现诸多令人匪夷所思的人生问题。 

有的孩子,进入职场之后会面临诸多不顺,在人际交往、工作能力上,都会比别人落后半拍。

有的孩子,一遇到困难就脆弱不堪,轻则消沉度日、自暴自弃,重则自残自虐、抛弃生命。

还有的孩子,始终难以顺利经营亲密关系,即便进入婚姻,也依然充满坎坷与冲突,无法长久经营稳定感情。 

那么,为什么那么多成绩斐然的孩子,到了人生其他赛场上,就开始后劲不足了呢? 

关键原因就在于,认知能力还不足以决定人生成功,非认知能力才会。

(关于非认知能力,查看《如何比父母走的更高远? | 普通子弟逆袭指南:孩子篇》) 

关于非认知能力,我们已经介绍了自控力()、抗挫折能力,职场成功所需要的职业观念性格和能力,以及顺利经营亲密关系所需的恋爱能力。 

今天这篇文章,我们就继续在“非认知能力”这条线上,谈谈社交能力对孩子有多重要,以及父母可以如何帮不同年龄的孩子,提升他们的社交能力。 

社交能力为什么重要?

职场——社交能力越高,回报越丰厚

说起社交能力,可能上一辈的父母都不觉得它很重要。甚至有的父母,会可以不想让孩子太过social(喜欢交际的)。

这部分父母,可能是上一辈知识分子偏多。

他们会说,成绩好、人品好就够了,八面玲珑、左右逢源,未免太过圆滑,比如《欢乐颂》中关雎尔的父母。 

而那些经商的父母,倒是很重视从小培养孩子的社交视野和交际技能。

他们带孩子进出各种社交场合,培养孩子察言观色、随机应变的能力,而这些孩子,如果本身也对社交感兴趣,大多也都会成为曲筱绡那种能言善辩、巧舌如簧,还接替大任面不改色的人。 

也许,过去的年代,只需要有好成绩,其他的机会也会找上门来。 

可是,今天的时代,再也不可同日而语。

即便手握名校文凭,除了加强真才实学,也需要自己去提高面试技巧,想办法获得面试官的芳心。

即使找到不错的工作,决定一个人能否在初入职场时迅速获得欢迎,并在日后的奋斗中如鱼得水的因素,更重要的还是自身的社交能力。 

有一个2001年的研究就显示, 那些在社会关系网中处于核心地位的人,往往能获得更大的事业成功。

而所谓社会联系,就主要指人际关系的主动建立,对组织架构体系和办公室政治的了解,并知道什么样的行为,才更容易获得回报。

这样的人,也许在别人看来圆滑世故、进取心过强,甚至会有些不甚友好的攻击性,可能也会为了目的的达成而不够亲和,但结果证明,他们的确更容易成功。

在结果论成败的天下,他们才是英雄。 

还有职场相关的研究表明,善于社交的人,也就是初入职场时,积极主动地记住同事名字、职位,并建立友好关系、迅速理清社会关系网中每个人角色的人,不仅自身工作满意度、内在驱动力和忠诚度更高,自我控制力、情绪稳定度更强,而且收入增加更快,对组织的适应程度也更快更好,还能更容易获得职业导师。 

所以,这就证明了,至少在新人初入职场时,社交能力强的人,更容易快速获得积极的社会关系,而这个关系,可以帮助他们更可能获得事业成功。

另外,社交能力不仅能帮助职场新人快速站得住脚,在人工智能越发普遍的未来,社交能力高超的人,还能避免被机器人替代的命运。

(关于何种人才不会被人工智能代替,参见《未来50年,三项能力让孩子打赢人工智能》) 

这是哈佛大学教授David J. Deming的研究结果。 

他发现,那些要求人具备高认知能力、高社交能力的工作,比要求数学成绩好、分析能力强,但对社交技能要求不高的岗位,在未来呈现出更多的收入,和更广阔的机会空间。

这一点,在各行各业都成立。 

而且,在未来人工智能时代,最不容易被替代的工作,是那些需要和同事、客户进行高频度情感交互的工作,而这些工作往往需要更多的人性化、同理心和换位思考,这些都是人类特有的能力,机器人是难以进行的。 

Deming教授的研究还发现,由于女性比男性有更高程度的同理心、同情心,以及更细腻的情感,再加上越来越高的教育程度,所以在未来职场中,更强的社交能力,能帮助女性在职场中获得更多成功,也有助于缩小男女的收入差距。 

所以,如果你家有女儿,可以在培养学习能力之余,不妨多注重加强她的社交能力,也许更加可以扬长避短,帮助孩子得到更多可能性。 

以上这一点,说的是在职场中,社交能力强的人会获得什么样的回报。 

那么,有的家长可能会想了,既然社交能力对大学毕业找工作更有用,那我从孩子进入高中或大学时候,再培养孩子的社交能力不就行了?这样一来,学习提高和社交能力培养,似乎就两不误了。 

然而,下面这个研究就会告诉你,孩子在幼儿园时期的社交能力,其实就已经在一定程度上,决定了成年以后的发展。 

幼儿园时的社交能力,足以决定一生成就

这个研究来自于美国宾夕法尼亚大学和杜克大学,论文发表于2015年,不过研究中的实验起始于1991年。 

实验对象,是800名1991年时的幼儿园孩子,研究者通过孩子们在社交方面的行为表现,比如是否能自主解决同龄人之间的问题,是否倾听他人,是否能换位思考,是否分享物品,是否与他人合作,是否帮助他人等,为他们进行了综合评分。 

在接下来的20年内,研究者继续对这些孩子进行跟踪调查,并记录他们积极或消极方向的发展,比如是否高中毕业、进入大学,是否获得全职工作,以及是否有犯罪记录、吸毒问题等。

一直到孩子们进入25岁。 

最后的结果发现,在幼儿园时期就更喜欢分享、帮助和合作的孩子,在20年后,更容易获得更高的学历、更好的全职工作和更少的犯罪记录。

而相反,缺乏这些能力的孩子,则更可能在25岁时,面对更多消极境况。 

从数据来说,幼儿园时期,社交能力的分数每高出一分,孩子会:

  • 获得大学文凭的几率会增加两倍;

  • 获得高中文凭的几率增加54%;

  • 25岁时获得全职工作的几率增加46% 

而社交能力的分数,每降低一分,孩子就:

  • 与警察有过消极互动的几率,会增加54%;

  • 进入少管所的几率增加64%;

  • 在成年初期曾有过入监记录的几率高67%;

  • 最近酗酒的几率高52%,最近抽大麻的几率高82%;

  • 进入被救助的福利体系,等待公共廉租房的几率,就会增加82%。

看到这些结果,那些至今还认为社交能力不重要,或者想等孩子长大再考虑培养社交能力的家长,是否已经有些心慌了? 

不用怕,这个研究还告诉我们一个好消息,那就是社交能力、情感处理能力,都是可以学习和提高的。

在美国,很多学校都已经开始进行系统的社交能力培训,而结果也证明,在幼儿园之前和之后,开始注重培养孩子的社交能力,并由家长记录、监督孩子的行为,对于孩子发展,是很有用的。 

所以接下来的部分,我们就来谈谈,针对不同年龄段的孩子,家长可以如何加强他们的社交能力。 

给所有家长的社交能力培养攻略

学龄前(6岁以前)

1、培养重任在家长,而不是同龄人

有很多家长认为,孩子的社交能力,主要需要通过与同龄人玩耍获得,而家长单方面培养,效果不会很大。 

这个认知,其实只正确了一半。 

先说一个可以反驳此误区的结论。 

斯坦福大学和加利福尼亚大学的研究发现,对于学龄前儿童来说,如果他们和同龄人度过的时间,超过与成年人一起的时间,比如过早送到日托班的孩子,那么这类孩子社交能力发展,就很容易受到阻碍。 

而这种阻碍带来的社交问题,就包括语言退化、随意发脾气、拒绝合作、攻击性行为,以及行事鲁莽、故意破坏他人物品和随意打架。 

那么,这究竟是为什么呢? 

原因之一在于,与成年人相处时间不够的孩子,比如婴儿期就进入日托班的孩子,他们白天大多受到忙碌的工作人员看管,而这些人员缺乏敏感、经常更换,并没有一个关系亲密、情感稳定的成年人照料。 

而这会带来什么影响呢? 

一个针对110名学龄前儿童的研究就发现,有稳定依恋关系的孩子,他们体内的皮质醇是稳定且健康的,也就是说,他们的情绪稳定、没有紧张。

而过早进入日托班的孩子,他们在一天之内的皮质醇分泌水平,就是升高的。

所以,缺乏与亲密关系的成年人足够互动,孩子会紧张不安、缺乏安全感。而那些受到父母或祖父母、保姆长期固定照料的孩子,就很容易发展出稳定的依恋关系。 

而研究也证明,有稳定依恋关系的孩子,尤其是照料者对孩子需求敏感、充满温暖,并理解孩子的情感变化的情况下, 孩子同理心、自控力更强,社交行为也更加积极。 

原因之二就在于,学龄前儿童需要学会自控力、同理心、同情心、耐心、礼仪,以及面对社交问题时积极向上的态度。而学龄前儿童的同龄人,都属于冲动、缺乏同理心,且易怒、情绪化、缺乏社交技巧,很难照顾他人情绪的小孩子。

所以这些能力,孩子是无法从与同龄人玩耍的过程中习得的。 

而且,孩子会从对彼此的模仿中,学到好习惯和坏习惯,如果缺乏成年人的随时引导,孩子很容易从同龄人那里学到坏习惯,而他们并不能判断孰好孰坏。 

所以,以上两个原因都表明,对于学龄前的小孩子来说,同龄人并非最佳的社交能力练习者。

相反,父母才能够给孩子更高质量的社交能力指导。 

在这一点上,父母的作用在于:

  • 理解孩子不同情绪的起因和后果;

  • 从孩子的角度看待问题;

  • 理解他人的情绪;

  • 了解孩子的正常发展阶段;

  • 用语言准确描述情绪;

  • 管理他们自己的情绪;

  • 预想到不同社交行为的长期结果。

因此,孩子越小,父母就越应该在保证孩子与同龄人玩耍的基础上,引导和观察孩子的社交,并在发现问题时及时修正,并与孩子维持亲密、稳定、有爱的亲子关系。

而如果父母无法长期亲自照料幼儿,那么交给祖父母、保姆也是尚可的。只不过,照料人不应频繁更换,并且应该充满关爱、回应积极,与孩子形成安全的依恋关系。  

2、与孩子聊聊情绪

情感能力,是学龄前儿童很重要的社交能力。

孩子越能理解不同情感的内涵,他们更可能在同龄人中受到欢迎。 

家长可以经常与孩子聊聊他们的情绪、感觉,并试图分析孩子不同情绪的起因,比如“当妈妈注意力不在我身上的时候,我感觉很沮丧”。然后,可以告诉孩子,愤怒、沮丧的时候,可以如何管理情绪。

有研究表明,经常与孩子聊情感的家长,孩子能更好地处理自己的愤怒和失望。

那么,如何帮助孩子更加清楚自己的情绪状态呢? 

家长可以训练孩子理解情感、解读情绪。

因为拥有更强的情绪识别能力,孩子就能更加及时体察到别人的情绪状态,并给予正确、适当的回应,从而获得更好的人际关系。 

如果孩子还不识字,家长可以准备一些代表不同情绪的图案贴纸,让孩子描述这些表情到底是喜是忧,并与孩子进行头脑风暴,讨论在何种情境下,一个人会愤怒、伤心、失望、高兴。

然后,再延伸到孩子自己的生活经历,询问当孩子出现这些情绪时,他会如何处理。 

而如果孩子已经开始认字,家长可以与孩子玩纸条游戏。

在纸条上写下各种代表情绪的词语,让孩子抽出一张纸条,并表演上面的词语。 

对于可以认字的孩子,家长还可以带孩子玩配对游戏。也就是说,将写着情绪词语的纸条,与画着情绪图案的贴纸混合在一起,让孩子将两者进行配对。 

长此以往,孩子识别情绪、解读表情的能力,会持续有所提高。 

3、教孩子区分不同语音语调

要拥有不错的社交能力,光识别表情还不够,孩子还需要学会如何区分不同情境、不同情绪之下的语音语调。 

家长可以把自己在不同心情下的语音语调录下来,让孩子判断它们代表什么情绪,并解释人在不同的心情下,为什么会有不同的声调。 

比如,“我很生气”的语调是大声、短促的,“我很难过”的语调,则是低沉、缓慢、沮丧的。

4、教会孩子自控

关于自控力,我们专门有一篇文章,可以参考《有什么能力,比智商、情商和家庭背景更重要?》。

5、鼓励孩子主动记住他人名字

在日常交往中,如果一个人能记住其他人的名字,那么这个人就很可能被认为是热情、有心且积极的,他也更容易受到他人的关注和喜爱。 

所以,家长可以鼓励孩子主动询问同龄人的姓名,并时常和孩子交谈他与不同朋友的交往经历。 

如果孩子经常有机会和一大群孩子玩耍,那么家长可以组织一个name game。 

准备一个球,让孩子坐成一个圈,让第一个拿球的孩子A,先说出B的名字,并把球抛给B,而B接到球后,再说出C的名字,然后把球继续抛给C,如此轮流。 

这个过程,可以帮助孩子们获得彼此了解、增进彼此感情,非常有助于孩子交到更多朋友。

6、避免其他孩子不良行为的影响

近朱者赤、近墨者黑,对于小孩子,这个效应尤其明显。 

小孩子喜欢模仿大人,也乐于模仿同龄人。

在一个研究中,有一组孩子有很多的不良行为,比如更多消极情绪和反社会行为(欺负别人、说脏话等),而如果有个3-4岁的孩子加入这个小组玩耍,那么这个孩子也会迅速出现坏行为,并被老师和家长评价为“社交能力更差”。 

更令人担心的是,这种坏影响还会持续两年之久。 

所以,孩子平时和谁一起玩,家长还是需要多加留心。

孩子学会坏习惯的速度,可比我们想象地快多了。 

7、给孩子设立行为规范,并严格执行

父母对孩子的管教方式,对他们的社交能力很有影响。 

家长需要给孩子设立正式的行为规范,并详细解释,为什么要这样做,以及违反规则会造成何种负面后果。 

一旦设立规则,家长就不应随意破坏,因为父母的权威,和孩子对父母的信任,就会在一次次破坏规则中消耗殆尽。 

比如明明说了一周只吃一次糖,结果家长一高兴,给孩子吃了两三次,那么孩子就不会把你的话当回事。 

而注重规则、执行规则的孩子,被证明更有责任心、自控力,在和同龄人的交往中,有更好的合作性,也会更受欢迎。 

所以,家长给孩子树立一定的家规,并严格执行,有助于让孩子在日后的社交中,更懂得尊重交往原则、尊重他人界限,自然也拥有更高的社交能力。 

8、教会孩子眼神沟通

与人沟通时,如果拥有坚定善意的眼神接触,就会显示出我们尊重对方、对对方感兴趣,以及我们对自己也有信心。 

而眼神躲闪、言语不清的沟通,就会显得诚意不足、自信缺乏,也难以让人信服和欣赏。 

所以,家长需要从小训练孩子,与人说话时,需要以善意、诚实的目光,看着别人的眼睛。 

而至于如何帮孩子更自如地进行眼神沟通,家长可以对孩子进行凝视训练,比如紧盯一个东西一分钟。

此外,还可以在自己额头站一个眼睛贴纸,鼓励孩子与你交谈时,盯着贴纸看,这样可以训练孩子交谈时镇定、专注且善意。 

9、帮孩子选择有益的电视节目

对于学龄前儿童,有很多动画片、电视节目,都有助于提高他们的社交能力。

家长需要事先了解节目内容是否适合孩子年龄段发展,再考察语言是否足够简洁、清晰,内容是否一目了然,生活场景是否与孩子有联系。 

看节目的时候,家长可以和孩子一起看,询问人物的表情、身体语言的内在含义,并通过人物的表情、姿势,要求孩子判断人物接下来的行动。

10、鼓励孩子玩假想游戏

玩起假想游戏来,每个孩子都乐此不疲。他们这样的玩法,对于社交也是很有好处的。 

研究证明,假想游戏可以帮孩子获得友谊,而且经常玩假想游戏的孩子,更不容易与其他孩子吵架,也更少出现沟通障碍。 

家长可以在孩子愿意的时候,也加入他们的幻想中,而且有家长引导的游戏,也更复杂, 更可以锻炼孩子能力。

不过需要注意的是,主角永远是孩子,家长不要随意评价孩子玩法的好坏,也不应试图掌控节奏,只需跟着孩子的节奏玩耍即可。 

接下来我们来说,如何对大孩子进行社交能力培养。

大孩子(6-12岁)

学龄前儿童的游戏,其实大孩子也可以玩,不过他们可能还需要进行更复杂的训练。 

1、合作做手工、建模型

当孩子们一起合作一个课程作业,或仅仅一起做手工、建模型的时候,他们必须交流、分工、谈判,并按照一定逻辑进行合作,这就是锻炼社交能力的好机会。 

有研究指出,如果自闭症的孩子每周参加一小时的活动,与同龄人一起搭积木,在18周以后,他们的社交能力会得到很大程度的提高,而且效果会持续很久。

所以,家长可以多鼓励孩子与同学合作进行手工游戏,既锻炼了大脑,还加强了社交能力,何乐而不为呢? 

2、打哑谜、猜字游戏

这个游戏,可以全家人出动,比如妈妈负责猜词,孩子负责表演,而爸爸可以做裁判或替补。

在努力向妈妈形容词语的时候,孩子会站在妈妈的角度思考问题,并考虑哪种方式能更容易被妈妈理解,而这个过程,可以提高孩子的同理心、换位思考能力,以及情绪解读能力。 

最后,来说青少年。

青少年(12岁以上)

青少年的大脑发展,意味着他们拥有了更复杂、更抽象的思维模式,而此时的社交能力训练,也应该更为复杂。

(关于青少年大脑发展,请参考《迷失青春期:不想和父母说话,只是因为我在寻找自己》) 

此时的训练目的,就在于帮孩子尊重个人差异、避免刻板偏见,从他人角度思考问题,并了解世界上有各种各样的价值观。 

所以,家长可以与孩子谈论不同价值观带来的不同行为,并询问孩子对此有何种看法。

如果缺乏话题,综艺节目《奇葩说》,以及哈佛公开课《公正》(Justice),都是训练批判性思维、了解价值观多元性很不错的素材来源。 

结语

对于我自己,我很感谢父母对我的悉心培养,让我考上了很好的大学。但进入大学以后,我发现除了埋头学习,我几乎别无长处。 

我和父母一样,不认为社交能力强有什么可炫耀的,甚至还会因为内心的清高,而认为那些左右逢源、八面玲珑的人很虚伪。 

然而,那无谓的清高,和存在短板的社交能力,却让我碰了不少壁。

我不够自信,也不够坚定,会因为他人的强势气场而轻易妥协,也不会为自己据理力争。

在小组作业或社团活动中,我很少担任领导职位,大多数都是follower的角色,即使有点比较重要的角色,也会因为怯场、胆小、经验不足,而表现欠佳。 

所以,当意识到自己在社交能力上的不足以后,我用了很多时间,和很多的勇气,靠自己努力弥补这些不足,现在才算有点提高。 

如果你的孩子还小,或者如果你也和我一样,吃过社交能力不佳的亏,就请从孩子很小的时候,别再忽略了这重要的一点。 

除了今天说的方法,家长其实也可以自行寻找更丰富的素材,帮孩子成为自信、果敢、坚定,又同理心强、善于读心,且积极主动寻找机会的人。 

今天就到这里,我们下期见。


References:

Tsunao Okumura, EmikoUsui. Do Parents’ Social Skills Infl uence Their Children’s Sociability?Discussion Paper No. 5324. November 2010

Damon E. Jones, MarkGreenberg,and Max Crowley. Early Social-Emotional Functioning and PublicHealth: The Relationship Between Kindergarten Social Competence and FutureWellness. American Journal of Public Health. Vol 105, No. 11. November 2015

Michaelene M. Ostrosky, HeddaMeadan. Helping Children Play and Learn Together. Young Children · January 2010

Robert Wood JohnsonFoundation. How Children’s Social Skills Impact

Success in Adulthood. ResearchOverview. July 2015


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