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上周去学校，开儿子的家长会，老师说：这将是孩子人生中度过的最后一个“六一”儿童节，过完了这个儿童节，意味着孩子的童年彻底结束了…… 那一刻，我竟然泪盈满眶。 他的童年，竟然这么快就结束了？ 谁说不是呢？还有一个月就小学毕业了，该上初中了。以后再提到童年，只能用“回忆”二字了。
家长会主要是小升初的问题，家长会结束后，家长们为了孩子的初中择校，在群里聊得热火朝天。有些人为了孩子能划到一个比较好的初中一年前就买了学区房，有些开始找关系，有些则感叹“无钱也无权，办事真难”。 孙童鞋要回户口所在地上学，已经报名，目前不存在家长感叹的烦恼。
我认真回想了他整个小学阶段，没有上过辅导课，没有专门培训英语，没有奥数，就连特长班，也只有美术和兵乓球。 他的整个童年阶段，我没在学习上施加过压力，我最关心的就是让他能有一个幸福的童年，能够快乐、自由地成长。 我花时间最多的是陪他读书，游戏，游玩，玩泥巴，我蒸馒头的时候扔给他一个面团，任他捏各种形状；在阳台上种黄瓜，采路边的野花……总之，就是各种玩。 我始终固执地认为，小学阶段，这些无关紧要的经历和玩耍，比考第一名更重要。
小学一年级时，他考了双百，乐滋滋地把试卷拿给我看，以为我会买个玩具作为奖励。 我告诉他：“考双百，说明你的确付出了努力，并且通过成绩证明了自己，但是，你每天上学放学的那个小区公园，你有没有看到里面的鱼儿每天会在傍晚跳跃水面？你带回家的蚕，你有没有发现它已经蜕了三次皮？你有没有看到植物四季的舞蹈？有没有看到每天的蓝天和白云？我并不要求你考第一，学习上，你付出自己最大的努力就好。其余的时间，我更愿意听到你和我谈谈你看过的书，公园里每天有哪些变化，你的同学之间又发生了什么有趣的事儿……” 我对他全部的希望，无非是希望他能成为一个有趣的人。 席慕蓉说过：【如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，我就没办法叫她美术。 因为他没第一手接触过美。】
我比较认同她的说法，如果一个孩子童年只有培训和特长班，看不到生命之外的一丝一毫，没有摸过树的皮，闻过花的香，那么，他是靠什么成长的？他日后的成熟和智慧将来自于哪里呢？
我至今仍然感谢父母给了我一个快乐的童年，我所有的优点都是来自于童年的经历，父母给了我无拘无束的自由：下河摸鱼、爬树偷杏、逃学、离家出走、跑到街上看邻居给小羊接生、到人家菜园子里摘黄瓜和辣椒……所有真实生活的千姿百态，父母都给予我极大的宽容，让我去经历。
我认同龙应台说的【上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天； 教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市； 讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。】
有人问过我，孙童鞋是不是很优秀？不，他是个再普通不过的孩子，有着他这个年龄孩子所有的问题：叛逆、撒谎、调皮……但是成长就是一个问题接一个问题，这才是孩子正常成长的节奏。 但是，我欣喜地发现，他有很多优点。他活得真的很有趣，他成绩不是太好，班上60个人，他15名-20名之间。他有自己的想法，有创意，他人际关系很好，和什么孩子都能交往，都能谈得来。 他表现出了一定的生活规律，不急不躁，早晨我煎好馒头片，哪怕眼看就要迟到，他也得拿出刀叉，以绅士的姿态，一口口把馒头片吃完。好几次，我忍不住说他：“你吃的又不是西餐，用筷子夹着吃就行了，比较省时间。” 他回复我说：“那可不行，这是你说过的，干什么都不能凑合。”
小时候，他看的童话，他听到的故事，很多都是我自己专门为他写的。
是的，到今天为止，他的成绩不是很杰出，但是每个孩子都是不一样的，都有自己的优点，就像鸭子会游泳，鸟儿会飞翔一样。 最好的教育其实就是让不同的孩子发挥自己独特的优势，很悲哀的是，现在的教育，大多却是把很多不同的孩子集中到一个地方，老师希望打造成一个样子。比如：今天我们学奔跑，我不管你是鸭子、飞鸟，大象还是兔子，总之，你要给我学会奔跑，而且，还不能跑得太慢。 多么可悲，我要是大象，我怎么可能跑得过兔子？
我庆幸，庆幸当他童年结束，我回忆他童年生活的时候，没有后悔，只有欣慰。 |
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