|
摘 要：多媒体在英语教学中存在的必要性；多媒体在当前英语教学教学中的辅助作用。 关键词：多媒体 英语教学 辅助作用 在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经被应用于课堂中。用它来辅助教学，可以使英语教学资源得以开发，学生学习渠道得以拓展，学生的学习方式得到改进、学习效益得以提高。然而，在教学中怎样运用多媒体辅助教学，才可使教学形象生动，从而提高教学效率和效果呢？ 一、利用多媒体创设情景导入新课 作为教师，如何导入新课在教学中起着尤为重要的作用。利用多媒体创设一个新颖的教学情景，进而激发学生的学习兴趣，使其在快乐的状态下进入学习。利用多媒体导课的方法多种多样。 1、利用图片提问和描述导入新课，例如，教学Olympic Games时，我利用奥运五环、北京福娃和“鸟巢”的图片导入新课。 2、利用视频导课，例如在学6Unit5 The power of nature这一单元时，为了使学生真正体验到大自然的威力，感受到自然灾害的破坏性，我就从网上下载有关自然灾害视频片断，从而使学生对这些自然灾害有一个直观的了解，以便他们能够更好地理解课文。 3、对有些课文，我采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如7Unit1的reading部分，我先让学生找一些相关的图片、海报和内容简介，并让学生以小组为单位进行汇报。在导入新课时，我又向学生展示了精彩片断，增加学生对课文的兴趣。 4、初中学生活泼好动，对歌曲、影片也很感兴趣。播放一些学生喜欢的歌曲或影片，可以充分调动学生的积极性，同时提出相关的问题。例如，在教1Unit4 Earthquakes我用美国大片《山崩地裂》的片断作导入；在教2Unit5Music时，我采用经典歌曲Yesterday Once More作导入，伴随着优美的旋律通过师生问答引出该课的话题。 二、利用多媒体渗透语境化教学 初中英语教材取材广泛，不仅包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识，还涉及到了科普知识。为了更好地配合学生学习，我在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，从而使他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。例如，在教授5Unit2The united kingdom时，教师可先把英国地图复制到课件中，对大不列颠及北爱尔兰联合王国的各个组成部分分别着色，并用英语对各个不同地区的人文、语言、气候、信仰作简明介绍，使学生对这一国家有个大致了解。 利用多媒体所展示的真实生动的情景，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、历史地理等各方面的知识。 三、利用多媒体是重难点知识简化 在讲解语言现象和语法时，利用多媒体把死板的语言讲解和自己的教学课件结合使用，给予学生立体的语言刺激，在课件中尽量使用学生中容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点。在多媒体的辅助下使重难点知识简化，从而降低了学习难度，顺利解决教学重难点。如在从句教学中我用课件详细系统地讲解了从句知识，又在网上下载了有关从句的flash，形象直观的展示出来，使学生在轻松愉悦的气氛中加深了对从句的理解。 四、利用多媒体使复习课扩大容量 复习课容量大，利用多媒体做好课堂教学的复习，可以把重点知识归纳，对比，不但省时高效，而且有一目了然的效果。例如在复习定语从句语法时，我利用幻灯片给出几个例句，让学生共同分析先行词、关系代词、关系副词，使他们能够充分认识到关系词在定语从句中的重要作用；同时通过大量的习题训练使学生能总结出关系词的选择必须考虑到得两个因素——先行词、关系词在定语从句中充当的成分；除此之外，利用幻灯片使学生对关系词的用法中应注意的问题印象更加深刻了，而且通过知识的纵向比较分析了定语从句与同位语从句的区别。利用多媒体的辅助作用，使得我们的复习课效率提高了节奏感变强了。 总之，使用多媒体辅助教学，挖掘了教材中的情景语言点、活化了教材、创设了真实的情境，提高了课堂效益。我们应在英语课堂教学实践中，合理利用多媒体的辅助作用为教学服务，从而促进学生的发展。 参考文献 1、毕玉敏，1998年7月，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，《广东教学研究》。 2、杨芳，1999年6月，从《新英语教程·阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的应用，《清华外语教育论丛》第1辑。北京：清华大学出版社。 3、赵栓科、杨宏，1999年6月，从教学实际看多媒体英语教学，《清华外语教育论丛》第2辑。北京：清华大学出版社。 |
|
|
