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五年级写观察日记阶段总结 作文名师工作室 丛丽杰 坚持写观察日记能有两个多月，大约写了20多篇。虽然写的不多，但每写一篇我都有意去引导，让孩子知道写什么，怎么写，逐渐培养孩子学会收集生活素材，养成眼中有物，乐于记录的习惯。经过这一阶段的训练，我觉得在以下几方面做得比较好： 1.欣赏佳作，激发学生的写作兴趣。每次批日记时，我总要留心一些写的好的，如用好词多的、好句用的恰当的、某一段写的精彩的，能按一定顺序写的等，我都要记录下来，利用中午时间让孩子读自己的佳作，其他同学点评。同时要有奖励，如在评比上加分或加星，最好的能在我们班级的《小荷报》上发表。孩子的写作热情很高，都想努力的写好，想让老师给他读习作的机会，刚写日记的时候，我们班只有葛宣彤、王璐、吕辰三个写的还好，至从我采用这种方法后，又出现了好多日记新秀：任凌菲、张俊豪、武美辰、靳雨西等，现在无论是评日记，还是评作文，孩子们都抢着读，而且孩子的评改水平也有提高。如葛宣彤同学每次评其他同学的习作时，总会以自己的角度来提意见“我要是写会怎么写，会重点写什么“我觉得他把。。。。比作。。。，我会这么比作。。。”。孩子的评改能力提高了，作文能力自然提高，关键是老师要为孩子创造条件，抓住时机，坚持做下去。我相信环境造就人，氛围感染人，老师坚持了，孩子也学会了坚持。 2.有意引导，为兴趣铺路。学生不愿意习作，就连写日记也觉得很难，为了排除这种心理干扰，本学期我有意引导孩子记日记，如根据本册教材第三单元习作：我的发现，我事先安排学生回家生豆芽，每天观察并把自己的发现记录下来，日记篇幅不用很长，要真实。还可以观察小动物，记录它的生活习性、怎么玩耍等。有时还根据季节的变换写一写如《秋》；天气的变化写《雾》、《雪》、《雨.》；孩子去少年宫学科技，我让孩子也写日记；学校搞活动，如篮球赛，大队会，我会让孩子写一个小片段。这样做让孩子知道记什么，让他们体会到日记不难，为继续下去打下基础，有个良好的开端。 不足之处： 1.激励机制还不健全，今后还要有创新，以激发孩子的写作兴趣。 2.孩子欠于表达，积累的少，文章语言不美。 3.时间有限，精力有限，各种任务与之冲突很大，做的还是不够好。 今后我还会按照自己的计划一步一步，脚踏实地地做下去，让孩子受益。 |
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