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学一点“咏物”技巧
执教：余映潮
时间：2008年10月17日8：25-9：05
地点：观澜二中
班级：初三（5）班
记录、整理：李菁（观澜二中）
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
今天我们来学一点“咏物”的技巧，像这样的作文课，能使我们看事物细致一些，引起我们的联想。第二个好处是使我们的作文在文面上灵动一些，文面很好看，内容很精巧。好，下面看学案：《萤火虫》、《礁石》、《根》、《星光在闪烁》。这是咱们的第一个学习活动，通过读文章来说一说，什么是“咏物”。好，下面我们朗读文章，女生读萤火虫，男生读礁石，全班同学读根，老师读星光在闪烁。好，开始了，女同学，萤火虫，读！
女生读《萤火虫》
师：很好听，女生读的内容，表现出一种清秀。好，男生开始，“礁石……”
男生读《礁石》
师：男生读的浑厚，如果再加一点劲儿，那么那种力量就出来了。全班同学一起来，读《根》。
全班读《根》
师读《星光在闪烁》
生鼓掌。
师：谢谢大家！你看，我们读了四篇短文，他们内容不同、形式不同，但有一点是相同的——咏物。那么是，什么是“咏物”呢？请大家根据自己的体会，说一说，从写作的角度来说一说，什么是“咏物”。好，思考一下。
学生思考。
师：好，哪位同学来，随便的谈一谈，你所感受到的“咏物”。好，谢谢！（话筒递给一个女生）
生：我觉得“咏物”就是作者运用象征手法，借一个事物，具体刻画，然后以寄托作者的赞美之情。
师：嗯，你看，她的表述三层意思，一种是表现手法，再一种是写法，描述，然后表达内容。很好，这个象征的手法，它有时候是可以活用的。我们就把它说的实在点，通过描写，然后展开一定的联想，然后点出一种道理或抒发一种情感。好，接下来，再表达自己对咏物的看法，举手发言。好，你来说一下。
生：我认为“咏物”就是用比喻、拟人等修辞手法对物体进行赞美的一种写作手法。
师：“比喻、拟人的修辞手法”，把这个修辞手法扩大一点，主要运用比喻、拟人的手法，对事物进行描写，然后再进行抒情，好，谢谢。
很好，两位同学发言了，老师来小结一下。他们的回答，基本上把咏物的特点说出来 了，我来说一下，然后把它写下来。“咏物”——一种用生动、美好、形象的语言，描绘事物，以抒发情怀、表达感受，点释哲理，颂扬精神，表现人物的写作技法。好，咏物是什么，我们就基本上明确了。
下面我们来学习第二个知识，就是对“咏物抒怀”的作品，它的思路进行归纳，进行提炼，也就是说，我们发现咏物抒情之类文章的表达规律，这个规律我们知道了，就可以模仿。下面大家看《蝉》《贝壳》两篇课文，我们来提炼它们的大体思路（板书：析“思路”），这是一个难点。我呢，给大家做了第一步的工作，就是每篇文章里都加了三个括号，这三个括号表明，这三篇文章的结构，它一步一步的思路，是一样的。那么，我们先看《蝉》，它的第一段和《贝壳》的第一段，在写法上一模一样，那么这一段，它是做什么用的？你们就可以概括出来。然后再看《蝉》的第二个部分和《贝壳》的第二部分，它是做什么用的？又在括号里写出来，《蝉》的第三部分和《贝壳》的第三部分，又是做什么用的？你们可以回答出来，两篇文章，归纳的语言，可以是一模一样的。好，开始思考，给这种写作现象，概括成短语。这个活动可以一个人做，可以两个人做，也可以三个人做。开始。
学生讨论。
师：好的，我们来交流一下，交流看法。哪位同学来？
生：第一个步骤我觉得是引出它要咏的物体。
师：事物。
生：第二部分赞扬这个物体，也就是开始咏物。
师：概括你的发言，就是“引——咏——感”。好啊，继续。
生：第一部分是引出下文，第二部分是对事物的描述，第三部分才是抒发自己的情感。
师：好，这个引出下文，我觉得还是引出事物好一些，事物引出来了，那么就是如何来描述，然后来抒发感情。好啊，继续，还有新的说法。
生：我认为第一部分是点出事物，然后是描绘事物，然后是抒发情怀。
师：他很聪明，他为了不和你们的观点重复，就把他表达的话变一变，引出变为点出。这个点出我认为也用得很好，一点说明通过观察和思考，专门写这个东西。好，继续。
生：第一段是引出事物，第二段用生动形象的语言描绘事物，第三段是表达自己的感受。然后点释哲理，颂扬人生。
师：你看，她的聪明在哪里，她把我们所说的咏物用进去了。我们用四个字来说明，第一个“点出事物”，第二个“描绘事物”，第三个“点出感悟”或者“点出哲理”，或者“抒发情感”。谢谢你。好，再来一次。
生：我觉得可以从作者的感情变化分三个部分，例如《蝉》第一篇作者是开始表示一种对蝉比较烦躁的感情，就是先抑后扬的感情。然后中间呢，通过一个小小的对话，描述作者在感悟蝉声的过程。然后最后一段作者的感情与第一段就发生了变化，表达了作者对蝉声的理解和赞扬。
师：从文章的波澜来看，有抑有扬，先抑后扬。她所分析的是一篇文章的情感波澜，很有道理，她所体现出来的是一种发现，目前从这两三篇文章来看，这是一种规律，有些是先抑的，有些是后抑的。
下面我们继续来谈文章的表达规律，我认为我们可以开始小结了，还是我来小结，我觉得刚才同学表达的很好，第一部分的表达作用是“引出话题”，第二部分的表达作用是“描述事物”，第三部分的表达作用是“因物抒情”。好，我下面换一种说法，简单一点，第一部分是“引语”（板书：引语），引出话题，第二部分是“物语”（板书：物语），描写事物，第三部分是“情语”（板书：情语），抒情。这又是一种说法，你在分析类似的短文时，可以看看有没有引语、物语、情语。再换一种说法，引出事物是定出写作的方向，构思好了，比如我要通过小小的贝壳表达什么样的生活道理，先定了一个向。《蝉》也是，它很吵，这是一种抑扬的技法，但是蝉为了生存，它们在土里生活，在黑暗里生活很多年，然后求得一瞬间的光明，给我们以感悟和感受。第二部分，是描写（板书：描写）。定了向之后，必须通过描写，进一步表达出思想。如果没有描写，文章就干巴巴的。有了描写，就是生动的语言。第三部，就叫“开掘”，把思想、情感深化一下。这三部都有各自的作用。那么，再换一种说法，最简单的一种，那就是，第一部分，叙述，第二部分，描写，第三部分，抒情。
好，现在我们已经大体的知道，这一类文章的思路，展开的规律：引出事物、描绘事物、因物抒情。怎么样写，大概都脱离不了这三步。尽管它们段落的数量不同，尽管他们吟咏的事物完全不同，大体的模式差不多。第三部分，我们的学习活动是，悟写法。这个悟写法在我们前两部分里其实已经包含了（板书“悟写法”）。下面我们再看两篇文章，第一篇是冰心的《荷叶母亲》，下面同学们读一读，根据这篇文章来谈一谈，咏物、抒情类的短文，有什么样的写作方法和写作的技巧，好，大家先看短文《荷叶母亲》。
学生阅读文章。
师：同学之间，交流一下看法。
学生讨论。
师：好的，把你的见解，讲给大家听一下。好，哪个同学来讲。
生：作者是借荷叶保护红莲，抒发了她对母亲无私关怀的感谢，所以我认为她的写作手法是借物抒情。
师：好，这是概括的表达，能不能还细节化的表达一下，她在描写上运用了什么样的手法，或者她是如何把描写写得这样好看的？
生：她进行了对比，有细节描写。
师：细节的描写，特别是红莲如何被雨打，荷叶如何倾斜下来，遮住，不让它受到雨水的侵袭，她把过程描写的很细致。咏物抒情的文章如果没有细腻的描写是空洞的。好，谢谢，再思考。
生：我认为作者在描写具体的事物时要加上自己的感觉。作者随着事物的变化来映衬出她的情感，就像是文章第二段、第三段，“我觉得有些烦闷”，“我不宁的思绪散尽了”。这里反映出作者不平静的心情，使文章看起来非常美。
师：最后还有一句，“我深深地受了感动”。这都是心理描写。把自己的心理活动也穿插在里面，在观察的时候、描写的时候穿插进来，可以使文章生动一些，引起我们的共鸣，《贝壳》是这样，《蝉》也如此，作者的心理活动都在里面。这个提得非常好，请坐下，继续来。
生：首先她在第一段里面说到她有两盆莲花，为下文做了铺垫。
师：这就是选定一个事物了，定向了，好，继续说。
生：然后对两盆莲花进行描写，描写之后写出自己的情感，最后联系实际，来写出自己的真实感受。
师：对，写出真实感受，就是说你所描写的事物一定要便于你表达真实的感受，好，谢谢。
生：里面通过一系列对环境的描写，渲染了气氛。这样就更容易抒情。
师：她要形成一种反差，如果是和风细雨，作者就没有这样的感受。她写雨，雨势不断增大增大，小小红莲在雨中好像很可怜的样子，这个时候，荷叶过来了，而这个时候，恰巧她的妈妈在旁边，她的联想就出来了，荷叶——母亲，我——红莲。好，谢谢！他说的很好，对环境也进行描写。
老师再来进行一次小结，请大家记下来。“咏物抒情”、“咏物议论”这样的文章它的写法，除了刚才我们探讨的结构之外，在技法上，我们总结三点如下：第一，选物，选什么样的物呢？选自己的心爱之物，选身边的美好之物，选自己熟悉的事物，或者非常常见的事物，比如说小草，或者比较稀罕的事物，从未见过的事物。从它们身上展开某一方面的联想。这是第一步工作，第二，对所选之物进行精致的描写，努力地写出这个事物的外在形态或者内在精神，这种描写一定是要向着自己抒情的方向发展的，描写也是有方向的。这是第二点。第三点，运用多种生动描写的方法，或者穿插进自己的情感发展因素，什么是多种描写方法？一般是形容、比喻、拟人的方法。这样，就使事物内在精神和外在形象联系起来，使实在的东西变成内在虚的东西，即由描写到抒情，由实到虚。这个过程就完了。选物，细腻的描写，然后抒情。
好，补充说一点，后面因物抒情这一块，根据前面的描写或者表达抒情，或者表达议论。抒情的我们叫它“因物抒情”，议论的我们叫它“因物明理”，简称讲道理。我不知道你们学过《落花生》这一课没有？
生：学过。
师：回忆一下，是不是“引出事物” ——“描述事物”——“点释道理”？
生：是的。
师：好，关于咏物抒情，咏物明理这样一个作文构思的模式，我们今天就探讨到这，下一步就是大家学“咏物”（板书：学“咏物”）。老师给了你们很多题目，你们可以选一个，或者不用老师的题目，自选一个，写一篇300-400字的文章。这一节课就到这里，下课。
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