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复旦大学党委副书记刘承功谈如何构建“高校数据生态体系”： 让用户成为数据的受益者  刘承功 复旦大学党委副书记 近年来，随着信息技术的广泛应用，各个高校每时每刻都在创造大量的数据和信息，这些数据和信息成为了新的宝贵资源。 “数据资源是信息化流程的工作基础，也是服务创新的核心。信息化建设所涉及的任何大变革，都离不开对数据业务的进一步加工和优化。”在“第二届高等教育信息化校长高峰论坛”上，复旦大学党委副书记刘承功提出了“面向服务，数据先行”的理念，并阐述了高校数据生态体系的构建，以及如何在此基础上重建高校管理及业务流程，从而增强高校核心竞争力，在“双一流大学”的建设过程中占取先机。 刘承功认为，传统的高校业务正在发生变化，“比如传统文档、资料再加工成为资源‘知识化’；很多非结构化数据的重要性凸显，如网络教学资源、视频资料、科研数据等；同时，大量Wi-Fi、物联网等新技术的普及使得大量微观数据触手可得……信息化已经进入新的阶段。” 高校数据生态刚刚起步，存在诸多问题，比如“缺乏整体观念，缺少全局的观念；数据来源很多，缺少真正有效整合；技术标准还不统一，推广示范效应差；数据孤岛林立，数据来源分散，采集困难多；数据融合困难，存在壁垒和发展不均衡；不同教育领域数据存在脱节现象等”，如何打造数据生态，是需要从“概念、规范、标准、技术、应用”多方突破的。 他指出，目前教育信息化发展的趋势，从单纯的技术应用向促进大学改革的深层目标发展。 教育信息化发展阶段正在从数字校园迈向智慧校园，数据融合、流程重组成为教育信息化的核心驱动力。同时，智慧校园需要完成“三个转型”，包括数据化、服务化和智慧化。完成数据化过程是创新精准服务的基石。在信息化建设中，基础数据平台和共享库是存储数据的核心载体，保存的是来自各个管理系统的职能数据。在数据化过程中，这些只是“原子”数据，只有通过有效组织，才可以形成管理者比较关心的数据化形式。 信息化的本质是对流程的再造，高校信息化过程是改变管理观点、组织机构和业务模式的过程。可以说，未来高校“数据生态”的构建过程，将伴随着高校流程改造的许多重大变革。 那么，数据生态核心要素有哪些？刘承功将其归纳为以下四点：从哪来、怎么来、到哪去、如何用。具体而言，就是高校数据如何从部门的“私有”状态变成全校“公有”的状态，能够把更多游离外在的数据整合在一起，从而降低数据收集的成本，使数据的获取工作相对独立于业务系统。 同时，变技术主导为需求主导，将数据真正流转到管理、业务专家手中去，产生业务价值。在应用过程中，需要将这些数据重新加工，使数据服务独立于业务系统。 最重要的是将各级用户的角色纳入到数据生态体系，使他们成为数据的受益者，提高数据生产的积极性，推动整个数据生态有效运行。 其中，需要关注的一是覆盖生命周期全系列数据，二是研究技术支撑的基础要素，三是要解决学校关心的核心问题，如支撑教学改革、改变管理理念、提高管理效率、提升服务水平，最终落实到增强学校的核心能力。 “要建立和完善数据化管理机制，运用好倒逼和试点机制，多重手段推动数据工作的可持续发展。”刘承功认为。 |
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