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家庭教育实操指南 14 “学习习惯”是什么？ 【内容摘要】家庭教育中，培养孩子良好的学习习惯，是每一位家长关心和重视的问题。但是，“学习习惯”并非单独存在，生活习惯就是学习习惯，学习习惯是生活习惯在学习领域的延伸和迁移。因此，培养良好的学习习惯，需要从培养良好的生活习惯开始。  有读者朋友建议，公众号作为一种新媒体的表达载体，可以将语言写得活泼点儿，甚至调皮点儿。笔者则始终以为，家庭教育是一件十分郑重的事情，所以，虽然最初把标题写成了“学习习惯是个什么鬼”，最后还是改成了现在的模样，中规中矩，严谨有加。为什么？因为家庭教育不单是一件大事儿，而且是一件严肃的事儿。 俞洪敏好像讲过：教书的是老师，育人的一定是父母。这话虽然不正确，有为自己的培训机构推卸育人的责任之嫌，但从一个侧面道出了家长在孩子教育和成长中的重要作用和地位。“育人”，将孩子培育成一个健康而完善的人，那得是多么庄严的事儿。而且，笔者原本就是一个比较严谨的人，虽然对网络语言的千姿百态宽容而乐于接受，但绝不会在自己的文章中写出什么“一千匹……”这样的句子，表面上好像避开了粗野，骨子里似乎还是少了点修养。  也许，这就是习惯的力量。 在许多人眼里和心里，学习，良好的习惯具有非常重要的意义和价值。常常会听到老师表扬学生：XXX的学习习惯好，所以学业成绩很优秀；也常有领着孩子前来进行学习诊断的家长向笔者抱怨：孩子的学习习惯很糟糕；还有家长私信问笔者：应该怎样培养孩子良好的学习习惯呢？可见，学习习惯是老师和家长都很重视和关心的一个问题。 问题来了——学习习惯究竟是什么？究竟什么才是良好的学习习惯？ 有一次，一位家长带着读预备年级的孩子前来进行学习诊断咨询，笔者在与孩子一对一面谈时问了这样一个问题：平常干不干家务活？自己的房间自己整理吗？孩子告诉我一个细节：每天放学后都是自己回家，第二天老是找不到钥匙。原来，孩子念书的学校离家很近，放学后常常是一个人回家，开锁进门后，钥匙往往都是随手一放，过后总是记不得搁在哪儿了，所以常常都要“找钥匙”。 接下来，在与孩子一对一进行数学试卷分析的时候，笔者发现了一个细节：在草稿纸上进行演算时，这个孩子一会儿上边演算一道题，一会儿下边演算一道题，再过一会儿中间开花演算一道题，而且演算时全都没有标明题号顺序。 从前做中学老师的时候，笔者也曾发现许多学生在草稿纸上演算的时候，都是如此这般，东一道题，西一道题，没有顺序，杂乱无章，临到检查核对的时候，往往找不到演算过的题目在草稿纸的准确位置，只得重新演算一遍，浪费了时间，影响了效率，特别是在考场上，是根本没有时间重新演算一遍的。 也许，有家长会问：随手放置钥匙和演算杂乱无序两个细节之间难道有什么关系吗？ Yes！ 笔者可以肯定地回答：两个细节不但有关系，而且大有关系，或者说，随手放置钥匙和演算杂乱无序就是一回事。 本质上而言，生活中的“乱放钥匙”和演算时的“乱放题目”两个细节完全就是一回事，它们根本就是相等的、一致的，或者说，平日随手放置钥匙的生活习惯和做题目演算时杂乱无章的学习习惯完全就是一回事，根本就是相等的、一致的。 学习习惯是什么？ 生活习惯就是学习习惯， 学习习惯源于生活习惯。 事实上，笔者以为，这个世界上，根本就没有独立存在的“学习习惯”这么一回事。也许，笔者的这一说法会让你大吃一惊，甚至忍不住要激动地与笔者辩论一番。但是，且慢。 是的，在笔者看来，生活习惯就是学习习惯，学习习惯源于生活习惯，是生活习惯向学习领域的延伸和迁移，平日里有什么样的生活习惯，就一定有什么样的学习习惯。一个生活习惯严谨有序的孩子，其学习习惯一定严谨认真，一个生活习惯散漫无序的孩子，其学习习惯则一定杂乱糟糕。 生活习惯就是学习习惯，学习习惯源于生活习惯。 因此，希望单独培养孩子良好的学习习惯，那几乎就是一种幻想，不啻于缘木求鱼。无论老师谆谆叮嘱学生多遍“看题仔细一点”，学生依然会看错了题目的已知条件，因为生活中就有丢三落四的习惯；无论家长反复告诫孩子多少遍“写字认真一点”，孩子的字迹依然马虎潦草，因为生活中孩子早就马虎草率惯了。因此，无论老师或者家长，虽然在培养孩子的学习习惯上下了很多功夫费了很多身，但大多是白费力气，孩子的学习习惯大多依然故我。 培养良好的学习习惯，始于培养良好的生活习惯。 从孩子幼时开始，从小事开始，从小处开始，从现在开始，就要将培养孩子良好的生活习惯作为家庭教育的重要任务，作为家长的重要职责。 从小培养孩子良好的生活习惯，不但会迁移为学习阶段良好的学习习惯，有益于孩子的学业发展，而且也会迁移为未来良好的工作习惯、科研习惯等等等等，有益于孩子的健康成长，有益于孩子的未来发展。 从孩子幼时开始，从生活小事开始，着手于当下的生活，着眼于未来的发展，让孩子养成良好的生活习惯吧。 后续文章将进一步讨论怎样培养孩子良好的生活习惯，欢迎继续关注。 中学生学习诊断 真诚欢迎您的咨询 笔者整合教育学、心理学、教学法、思维发展学等学科理论、二十年中学教育教学实践经验和成功的家庭教育实践体验，通过与学生、家长进行一对一、面对面的交流沟通、行为观察、试卷分析、作业评析等，剖析学生在学习目标、学习动力、学习方法、学习习惯、学科知识等方面存在的问题和原因，提出契合学生个性特点和学业实际的针对性解决办法和建议，以帮助学生提高自我管理、自主学习的能力和水平，提升学习效率和学业水平，让学有困难的学生不断进步，让学业优秀的学生更加优秀。真诚欢迎有意向的家长和学生联系，笔者愿意竭诚提供咨询。 |
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