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家庭教育实操指南 5 怎样为孩子进行学习诊断 【内容摘要】学习诊断是查找学习困难及原因、预防潜在学习风险的重要方法，也是家庭教育过程中对孩子进行学习指导的重要依据。本文在简要介绍学习影响因素和学习诊断方法的基础上，阐释了家长对孩子进行学习诊断的主要途径和办法，为家长进行有效的家庭教育提供借鉴。 《我的教育观》系列前四篇文章在公众号推出后，获得了读者较好的反响，更有不少读者私加笔者微信，有的提出了改善公众号版面效果的建议，有的提出了家庭教育中一些感到困惑的疑难，也有读者希望能够为自己孩子进行一下学习诊断。在此，一并向所有关注和支持的朋友们表示真诚的感谢。朋友们的关注和支持是对笔者最大的鼓励和鞭策，笔者将继续通过微信公众号分享自己对于教育的理解和家庭教育的体验。 有读者在私信中评价，已经推出的4篇系列文章对于家庭教育的实操具有较强的指导性，操作性很强，可以在家庭教育中落到实处。 这一评价应该是切中肯綮的。笔者撰写这个系列文章的本来构想，就是以自己对教育的“四重境界”的认识和理解为核心（见《我的教育观第一篇 教育是什么？》，若需阅读原文，敬请关注个人公众号“如智如慧”），以家庭教育为视角，结合笔者二十年中学教育教学实践经验和比较成功的家庭教育体验，从实践操作的层面切入，以话题的形式展开漫谈，避免玄虚的理论阐释和空洞的指导说教，而是把理论融贯于实践，分享家庭教育的具体做法，注重家庭教育的实践操作，论人之所不论，言人之所未言。 基于上述想法，经过反复权衡，拟从本篇开始，将系列文章的总标题更改为“家庭教育实操指南”。接下来，准备按照每周一篇的目标，继续推出相关的系列文章。 如果关注笔者公众号“如智如慧”的读者能够稍有收益，这是我最大的心愿和最大的满足。 欢迎朋友们继续围观和拍砖、继续关注和支持。 是为题外的话，就此打住，言归正传：如何为孩子进行学习诊断？ 一个人生了病，医生会通过各种检查方法和手段来诊断病因，从而制定治疗方案，开具治疗处方，帮助病人恢复身体健康。一个人即使没有生病，也应该定期进行健康体检。体检，本质上也是一种诊断，一种预防性的诊断，以预防和杜绝潜在的健康风险。学生的学习也一样，产生学习困难后，需要进行学习诊断，找出造成学习困难的原因，制定解决学习困难的'治疗”方案，开具改善学习困难的'处方'，从而促进学业不断进步。即使暂时没有发生学习困难，甚至学业很优秀，其实也需要经常进行预防性的学习诊断，找出未来潜在的风险，制定预防风险的方案，杜绝潜在风险演变为现实风险，从而帮助学生持续提高学习效率，持久保持学习的“健康”和学业的优秀。 学习诊断是学习指导的前提，准确的学习诊断是提高学习指导的针对性和有效性的基础。 身体健康诊断，有很多种方法，归纳起来，一是内观，一是外察。所谓内观，就是借助于各种仪器设备，比如核磁共振、B超等等，看看身体内部出了什么问题；所谓外察，就是通过观察身体外部的变化，比如脸色、体温、舌苔等等，判断一个人的健康状况。很多时候，医生往往是将内观和外察两种方法结合起来，以期得出更准确的诊断结论。 学习诊断，同样有很多种方法，最通常的方法有测量法和经验法。所谓测量法，多是依据影响学习的各方面因素设计一套问题量表，根据学生回答问题的分值诊断学习中存在的问题，提出改善学习的建议。所谓经验法，则是通过一对一的观察、谈话、试卷分析等手段，诊断学习中存在的问题，提出改善学习的建议。当然，最好是能够将测量法和经验法有机结合起来，这样得出的诊断结果将更加准确。 测量法和经验法各有短长。测量法需要接受过良好专业训练的专业人员才能开展，目前一些开展学习诊断的专业机构主要运用的就是测量法。但是，“人不能两次踏进同一条河流”，每一个个体都是一种独特的存在，仅仅运用一套特定的量表来测量不同的个体，诊断的结果难免产生偏差；经验法在了解和掌握基本的理论、知识和技巧的基础上，可以随时随地进行学习诊断，面向的是每一个个体，具有较强的便利性和针对性。但是，由于经验法某种程度上缺乏系统性和全面性，同样难免诊断结果的偏差。最佳的是综合法，就是把测量法和经验法有机结合起来进行学习诊断。 很多家长最关心的问题是：：家庭教育中，家长是否能够为孩子进行学习诊断？笔者的答案是——Yes！当然，绝大多数家长并没有接受过测量诊断法的专业训练，是不大可能运用测量法为孩子进行学习诊断的；但是，由于和孩子具有长期接近性和频繁互动性，家长如果能够对影响学习的因素和相关的理论知识有一定程度的了解和掌握，完全可以尝试着运用经验法随时对孩子的学习做出诊断，并能够在实践中不断完善，运用将更加娴熟，诊断会更加准确。 笔者以为，概括而言，影响学习的因素主要是两个方面，一是外在的环境性因素，二是内在的结构性因素。 所谓外在的环境性因素，是指来自孩子自身以外而又影响孩子学习的各种因素的总和，主要包括家庭氛围、校园氛围、师生关系、同学关系、课程内容等因素。 所谓内在的结构性因素，是指来自孩子自身的影响孩子学习的因素。这种内部结构性因素主要由两方面的内容构成，其一，笔者将其统称为学习心理，诸如学习目标、学习动力、学习态度、学习兴趣等；其二，笔者将其统称为学习行为，诸如学习方法、学习习惯、学习效率、思维方法等。 家长如果能够对上述影响学习的因素及所涉及的基本理论知识有一个初步的了解和掌握，在家庭教育中就可以从尝试到娴熟，运用经验法经常性地为孩子进行学习诊断，及时帮助孩子发现学习中存在的问题，及时预防未来学习中可能遇到的潜在风险，从而克服学习困难，提高学习效率，保持稳定而良好的学习效果和学业水平。 这里主要结合笔者二十年中学教育教学的实践和比较成功的家庭教育的体验，谈谈家庭教育中家长为孩子进行学习诊断的一些基本做法。 潜心学习基本的理论和知识。理论是实践的指南，犹如医生进行健康诊断需要相关的理论和专业知识一样，学业诊断同样需要一定的相关理论和专业知识，其中尤为重要的是青少年心理学、思维发展学、学习心理学/认知心理学等方面的理论和专业知识，这是准确进行学习诊断的前提和基础。比如，孩子的记忆方法是否正确？这就需要依据学习心理学所揭示的记忆规律来进行评估和诊断。 经常保持与老师的联系沟通。老师是除家长外与孩子接触最多的人之一，对孩子的课程学习和学业发展、学习习惯、学习方法等具有最全面最充分的了解，尤其是班主任老师，对孩子在学校的行为表现、师生关系和同伴关系等更是了然于胸，最具发言权。这些都是对孩子进行准确的学习诊断所必不可少的依据。 仔细观察孩子的日常表现。家长不必总是做居高临下的发号施令者，而应该成为孩子日常表现的细心观察者。细心观察，既要关注孩子的学习行为，也要关注孩子的社会行为，社会行为往往会迁移为学习行为，比如乱扔垃圾的行为可能暗示着作业的马虎潦草；既要关注孩子的学习变化，也要关注孩子的情绪变化，有时情绪变化可能就是学业变化的导火索。日常表现和行为是对孩子进行准确的学习诊断的重要要素。 平等坦诚地与孩子对话沟通。生活中大多有过如下的体验，对于家长居高临下的发号施令，孩子、尤其是处于青春变化期的孩子未必能够言听计从，至于粗声大气的斥责和批评，甚至会引来孩子、尤其是青春变化期的孩子的反感与怒怼。发号施令、斥责批评，既不可能让家长深入孩子的内心世界，更无助于对孩子的学习进行准确的诊断。平等坦诚地与孩子进行对话和沟通，有意无意地和孩子谈天说地，往往可以更深入地了解孩子的内心需求、兴趣爱好、疑难困惑等方面的详细情况，从而帮助家长对孩子的学习做出准确诊断。 在家庭教育过程中，家长由于缺少相关专业理论知识和技能，在对孩子的学习进行诊断的起始阶段，往往会感到力不从心甚至无从着手，因此，在起始阶段的实际操作中，加强相关理论知识和技能学习的同时，可以有意识地与孩子的学科老师、班主任以及具有这方面技能和经验的专业人员、家长等进行探讨和交流，从而不断提高学习诊断的能力和水平。 中学生学习诊断 真诚欢迎您的咨询 整合教育学、心理学、教学法、思维发展学等学科理论、二十年中学基础教育教学实践经验和成功的家庭教育实践体验，通过与学生、家长进行一对一、面对面的交流沟通、行为观察、试卷分析、作业评析等，剖析学生在学习目标、学习动力、学习方法、学习习惯、学科知识等方面存在的问题和原因，提出契合学生个性特点和学业实际的针对性解决办法和建议，以帮助学生提高学习效率和学业水平，让学有困难的学生不断进步，让学业优秀的学生更加优秀。 真诚欢迎有意向的家长和学生联系，笔者愿意竭诚提供咨询。 用了这么久 你还没关注
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