|
教学经验材料 作者：朱秀艳 单位：民权县第一初级中学 转眼之间，已在神圣的教坛奋斗了将近二十年，可以说酸甜苦辣咸五味一一俱全。说到教学，我最深切的感受是教学有法，但无定法。现把心中最深最真的感受整理如下： 我们学校班主任是最有威信的人，班主任上课学生一个个坐得笔直，不要说说话，“连大气都不敢喘”，这绝不夸张。这是我听一个学生亲口说的。班主任的课，成绩不用说都能发挥到极致。 我们科任教师可没有这种与生俱来的权威。著名教育专家苏霍姆林斯基说：“爱与关怀是一股巨大的力量，它能撑起一片天空。”我国近代教育家陶行知先生也说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”记得一位家庭教育专家也说过：“无论怎样批评孩子，你一定要让孩子明白你是为他好，你是爱他的，只有这样他才能从心底里接受你的批评教育。”这些教育前辈的话无时无刻不在激励着我，在教育岗位上默默地耕耘和奉献。用自己满心的爱去滋润孩子们的心田，让他们真真切切的感受到你是与他们一起的，深知只有“亲其师，才能信其道”。 子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”众所周知“兴趣是最好的老师”。所以课堂激趣导入是我最常用的“法宝”，记得多年前讲田晓菲的《十三岁的际遇》时我这样倒入：“‘同学们，今年几岁了？’ （当时大多同学回答十二岁，还有同学回答十三了。）‘可是同学们，有一位我们的同龄人，在我们这个年龄就考上了我国的最高学府——北大，知道她是谁吗？’”这样有作者自然引入了课文。最近学《珍奇的动物——针鼹》时，说明文学起来比较枯燥，我以一组图片导入，同学们兴趣盎然，收到了意想不到的效果。学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。 叶圣陶先生说：“书是读懂的，而不是教师讲懂的”这句话就道出了阅读的重要行。新的课程标准同样指出：阅读是学生个性化的行为，而不应以教师的讲解代替了学生的实践。所以，课堂上要充分给学生自主学习的空间，切忌传统的“填鸭式”，我们讲的汗流浃背，学生听得昏昏欲睡。前几天学说明文常识时，在A5班四个同学把十个常用的说明方法讲的通俗易懂，合情合理，只有一个“作诠释”我做了补充。课后有个学生走到我跟前说：“老师，你这节课上的好轻松！”可不是吗？想说就让他说去吧！伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵神处，都有一种根深蒂固的需求，这种需求就是希望自己是一位发明者、研究者、探索者，而在孩子们的精神世界中，这种需求尤为强烈”。放手学生，“授之以鱼，不如授之以渔”充分发挥我们的“导向”作用，让我们“享受聆听”，轻松自己，快乐学生何乐尔不为？我的脑中一直有一幅令人哭笑不得的讽刺画面：年近花甲的老奶奶，一路给孙子背书包，累的汗如雨下到学校。因迟到，给老师解释时，孙子还说：老师，都怪我奶奶走路太慢。我时常对号入座，避免自己成为出力不讨好的苦行僧。 作业是对当天所学的一个补充，是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识及时了解自己的学习情况。但目前学生头脑一个比一个灵活，眼睛骨碌碌转，但学习却不够被动，你连续一周不检查作业，那作业就成了口号，基本没人去写了。所以，每次上课布置作业不但要少，要精，更要注意检查。大空亲自检查，空隙实践点明检查，还抽出特派员帮忙检查。总之在学生心目中，要形成“有作业一定要写，因为要被查”的习惯。 学生良好的作业检查习惯的养成，不仅有利于学生学会学习，促进课堂教学的优化，也是提高学习效率、减轻学生负担、大面积提高教学质量的可靠保证，而且从长远看会对孩子们的一生都产生积极的影响。 以上，是我教学工作中的点滴感受，它们饱含了我工作中几多的辛苦、几多的收获、几多的快乐、几多的幸福。随着教育教学工作改革的不断深入，我深知，我们的一些教育观念要不断的更新换代，要时有源头活水来。这样才能使我们的花儿更健康茁壮地成长、更绚烂更多姿的开放！（不足之处，请不吝赐教。） |
|
|
