全册教材分析
教材简析 九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。 本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。 毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。 教学目标： 培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排： (一)钢笔字 结构练习 5课时 综合练习 1课时 (二）毛笔字 临帖 10课时
第一课时 间架结构 平正、横断
教学内容 本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。 教学目标 1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。 2、正确临写例字。 教具准备：毛笔、水 教学过程 一、复习 复习正确的毛笔执笔姿势。 二、学习“平正” 间架结构原则 1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。 2、举例说明“平正”原则，范写 （1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。 （2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。 （3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。 （4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。 三、学习“横断”间架结构原则 1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。 2、举例说明“横断”原则，范写 （1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。 （2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。 （3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行 （4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。 四、学生练习临帖
第二课时 间架结构 平分、三均
教学目标： 使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“平分”和“三均”。 三、学习“平分”： 1、什么是“平分”？ 左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。 2、如何达到“平分”？ 采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。 3、学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？ 写字时要注意什么？ 怎样做到“平分”？ 4、学生独自观察：航、能、静、鞋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 如何做到“平分”？ 5、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三均”。 1、什么是“三均”？ 指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。 2、观察：“猕”字。 这个字是什么结构？ 左中右怎样才能达到匀称？？ 3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4、临写： 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议： 将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
第三课时 间架结构 左上平 右下平
教学目标： 使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。 三、学习“左上平”： 1、什么是“左上平”？ 左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。 2、如何达到“平齐”？ 在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。 3、学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4、学生独自观察：现、屿、野、勃等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？ 5、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“右下平”。 1、什么是“右下平”？ 指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。 2、观察：“趴”字。 这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？ 3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4、临写： 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议： 将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
第四课时 间架结构 中正、竖断 教学目标： 使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“中正”和“竖断”。 三、学习“中正”： 1、什么是“中正”？有什么要求？ 要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。 2、中正的原则是：让字平稳、端正。 3、上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。 4、学生观察“京”字： 这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？ 5、学生独自观察：市、字、索、季等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“中正”的原则，怎样写？ 6、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“竖断”。 1、什么是“竖断”？ 指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。 2、分析：“卓”字。 这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。 3、学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4、临写： 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平正，不歪斜。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。 评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
第五课时 间架结构 二段 三段
教学目标： 使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。 三、学习“二段”： 1、什么是“二段”？有什么要求？ 要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。 2、指导学生观察“贾”字： 这个字的结构有什么特点？（上宽下窄） 写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。 3、学生独自观察：要、票、显、孟等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 4、进行交流据“二段”的原则，怎样写？ 5、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三段”。 1、什么是“三段”？ 指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。 2、分析：“蕉”字。 这个字笔画与上部等宽，下部略宽。 3、学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？ 4、临写： 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平稳。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，进行表扬，激励。 第六课时 间架结构 四面合抱 三面合抱 教学目标： 使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。 三、学习“四面合抱”： 1、“四面合抱”指的是什么？有什么要求？ “四面合抱”也叫全包围。 书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。 2、指导学生观察“目”字： 这个字的结构有什么特点？（呈长方形） 写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。 内包两个横画空间距离相等。 3、学生进行临写“目”字。 4、学生独自观察：固、国、亩、奋等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？ 5、进行交流。 6、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“三面合抱”。 1、要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。 2、分析：“同”字。 这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。 3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？ 4、学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平稳。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第七课时 间架结构 两面抱左 两面抱右 教学目标： 使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。 三、学习“两面抱左”： 1、“两面抱左”有什么要求？ 书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。 2、指导学生观察“司”字： 这个字的结构有什么特点？ 写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。 内包左边必须宽于边框。 3、学生进行临写“司”字。 4、学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5、进行交流。 6、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“两面抱右”。 1、书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？ 2、分析：“后”字。 这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。 3、学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？ 4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平稳。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第八课时 间架结构 偏侧 偏右 教学目标： 使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。 三、学习“偏侧”： 1、“偏侧”有什么要求？ 书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。 2、指导学生观察“乒、乓”两字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是写好哪一笔呢？（处理好下部的撇、捺点） 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“乒、乓”两字。 5、学生独自观察：乡、庐、岁等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“偏右”。 1、书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？ 2、分析：“屋、屏、肩”字。 这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。 3、学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？ 4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 第九课时 间架结构 天覆、地载
教学目标： 使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。 二、板书内容： 这节课我们来学习“天覆”和“地载”。 三、学习“天覆”： 1、“天覆”指什么结构的字？有什么要求？ 指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。 2、指导学生观察“念”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？如何对称安置？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“念”字。 5、学生独自观察：夸、苗、室等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“地载”。 1、指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？ 2、分析：“盆”字。 这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。 3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？ 4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十课时 间架结构 俯仰勾 承上
教学目标： 使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。 二、板书内容： 这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。 三、学习“俯仰勾 ”： 1、“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？ 指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。 “上盖”要挺拔有力。 “下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。 2、指导学生观察“冠”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“冠”字。 5、学生独自观察：完、宅、究等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“承上”。 1、指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？ 2、分析：“义”字。 这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。 3、学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？ 4、学生独立观察后，找出特点，进行临写。 五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示 |
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