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赤峰堡小学“北派名师”暑期培训--小学数学线下学习

2017-07-25  流水笑清风

吴正宪老师:数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任,国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家。多年来她致力于小学数学教学改革。从'小学数学归纳组合法'到'在小学数学中培养创新精神的四步曲',吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂,她的数学教学被称作'爱与美的旋律'。

吴正宪老师为讲座的内容是《小学数学核心素养》,核心素养包括数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。吴老师的培训方式很独特,她让参训老师根据自己的实际情况来定想深入学习的内容,体现了吴老师的平易近人和学习的自主性,最后吴老师选择数据分析观念和运算能力两个核心素养来进行讲座。 首先吴老师为大家介绍了学习核心素养的方法,包括四个方面:①什么是核心素养。②为什么它是核心素养。③怎么做才能把核心素养落实到教学中。④再看点什么作为补充深入研究。接下来吴老师带领参训教师利用这个方法深入解读了数据分析概念。什么是数据分析概念:①了解现实生活中许多问题应先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息。②了解对于同样的数据可以有多种分析方法,需要根据问题背景选择合适的方法。③通过数据分析体验随机性,数据分析是统计的核心。一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。吴老师通过举例说明平均数具有敏感性。并通过老板和工资的例子,说明极大值极小值对平均数的影响。告诉老师们,这些一定要和学生解释,让统计的思想在学生心中埋下一颗种子。参训教师积极发言,得到了吴老师的肯定。

教师从小培养学生的数据分析观念很重要,它就像一颗种子,即使现在不生根不发芽,也总有一天会开花的。

这是一位教师的手笔,我第一眼见到首先想到的是保存,这个不仅体现出作者用心学习,更给予我学的动力。

  怎样培养核心素养数据分析观念。吴老师以平均数为例子让参训教师现场讨论,并说说自己打算怎样上这节课。参训教师从认知冲突、需求、生活等方面入手设计教学环节,调动了老师们的思维,使研修活动氛围浓厚。随后吴老师为我们播放了平均数这节课同课异构的两节课视频,深入浅出地为我们解读了怎样在大数据背景下培养学生的数据观念。吴老师的课选取了学生熟悉的、在意的、贴近生活实际的事儿导入,把学生领入情境,极大的调动了学生的积极性。课堂教学中吴老师没有只侧重一个知识点来教学,没有在平均数的求法上没完没了,而是重拳出击。数据承载的是信息,吴老师在教学过程中就注重了培养学生的核心素养数据分析观念,比如,她一直在问学生从数据中你发现了什么?你怎么看92分这个平均分?在吴老师的追问下,起到了水到渠成的作用,学生很自然地概括出了平均数具有代表性,平均数的统计意义就不言而喻了。这就告诉我们就是一定要了解学生,教师的站位一定要高,教学要深入浅出,遵循起点目标路径的规律,关注学生,尊重学生,不必急于求成,给学生充分思考的机会,你会发现错着错着就对了,算着算着就会了。吴老师还注重培养学生用平均数来解决问题的能力,真正将统计的思想在孩子心中埋下一颗种子,这是非常值得我们学习的。 平均数是刻画数据集中趋势的统计量,注重学生对平均数的理解很重要。吴老师还为我们解读了平均数的三个维度:算法算理、概念理解、统计理解。因为我们推荐了两本儿书《关于30多个为什么》和《小学数学教学核心概念解读》,为我们指明了学习核心素养的方向。 

什么是运算能力:①正确②算理、算法③合理、简洁。因为生活中要应用所以要把运算能力作为核心素养之一。怎样培养学生运算能力的核心素养?吴老师以小数除法为例为我们讲解。小数除法包括三个方面:被除数是小数的除法,商是小数的除法,除数是小数的除法。吴老师从商是小数的除法开始,也是深入浅出的通过解决问题让学生理解小数除法的本质,将小数点的定位作用讲解的如此简单精妙,最后得出小数除法的算理就是分计数单位,将算理也讲解的水到渠成。从吴老师设计的小数除法的课,我看到了吴老师深厚的教学基本功,她时刻关注学生,充分相信学生,把自己当成学生的伙伴。最后吴老师告诉我们教师一定要有深厚的教学功底,这需要我们不断的去研究积累,只有教师深了你的课堂才会厚重起来,这就是深入浅出的道理。

很遗憾没能见到钱老师本人,但从同仁的毫无保留的培训心得中收获很多。

见到二维码就扫一扫,又多了一个学习的空间

在众多的每篇,心得中,素养一词出场颇多

钱老师用缜密精彩的思维导图,与各国重视的不同人文素养,还认识了中国教育存在的问题,感觉到这里真正是培训课中一场立体的、精彩的听觉、视觉饕餮盛宴。

让学生动起来十字方针:沉默,示弱,等待,放手,激励。沉默就是给空间,示弱就是给胆量,等待就是给时间,放手就是给机会,激励就是给动力。动感课堂的基本框架结构:一体两翼,四环五步。基本教学流程是:创设情境提出问题,操作思考交流发表,对话分享点拨指导,分层训练达成目标。每节课尽力体现手动,口动,脑动,心动,情动。学生发展核心素养是新时代的课程标准。主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括三个方面,六大要素,十八个基本点。核心素养是要准确而具体地回答'培养什么人、怎样培养人'的问题。核心素养研制的根本目的,是促使每个学生全面而有个性地发展。最终培养出有灵气的学生。即有正气、有志气、有勇气、有骨气、有底气、有灵气、有才气、有人气的能适应现代社会需求的新型人才。

科学精神,学会学习,健康生活,责任担当

谢谢这位教师毫无保留的给予

  当太阳升起时,你最好开始奔跑。

如果一个人自信地朝着他的梦想前进,努力创造他想象的生活,那么他便会在平凡的时日与成功不期而遇。

总而言之,保持终身学习的理念,带着发展的眼光去看生活,平凡的生活也能绽放出光彩!


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